本研究目的旨在探討人際發展介入方案運用在低功能自閉症青少年身上之可行性，以提升其社會互動技能，包含社會參照與調控自己觀察周遭並配合他人的能力。研究對象為一位特殊教育學校國中部的低功能自閉症青少年，研究者採行動研究法進行7個活動主題，研究時程歷時近一年，包括初始摸索階段、執行參照階段與執行中後階段，共19次的介入。
研究者即為研究工具，教學執行者、引導者與觀察者，協同研究者為個案導師、個案家長及研究夥伴，藉由行動研究的反思歷程，因應低功能自閉症青少年特質調整教學策略，輔以質性與量化資料檢證分析。
本研究有以下幾點結果發現：
一、人際發展介入方案可有效提升個案的社會參照與調控能力，並透過參照調控能力的練習，影響其它社會性特質的進展。
二、透過方案，個案在社交互動技巧的能力有明顯的成長，包括提升在社會互動的主動、自信心及自我決定能力。
三、個案接受方案後，能減少其行為問題並增進情緒穩定性，包括行為問題的合理轉移及正向情緒的延續。
四、方案進行過程中，執行者需不斷具備等待與彈性調整的思維，教學設計上也須考量個案社交認知特質調整策略。
五、人際發展介入方案對於提昇低功能自閉症青少年之社會互動確有可行性，教學時應把握RDI課程設計的關鍵要素。
六、一對一進行介入效果最佳，研究場域進行RDI教學則須仰賴協同教學的效果較好，對於維持課程的趣味性也相當重要。
根據研究結果與反思，提出幾點建議，茲作為未來人際發展介入方案相關研究之參考。

The purpose of this research was to explore the feasibility of "Relationship Development Intervention Program (RDI)" for enhancing low-functioning autistic teenager’s social interaction skills, including social reference and co-regulation abilities. The Participant in this research is a low-functioning autistic teenage student at junior high school program in a special educational school. Researcher conducted methods based on action research to process seven themes, including exploration phase, implementation phase and maintenance phase, 19 interventions in total, which lasted 11 months.

The research findings are as following:
1. RDI program effectively improves participant’s social referencing and co-regulation abilities, as well as some of his/her other characteristics of social skills.
2. RDI program improves participant’s social interaction skills, including enhancement of his/her activeness, confidence, and self-determination.
3. After accepted the RDI program, participant’s behavioral problems were reduced and transferred into continuous positive emotion.
4. During conducting RDI program, the executive needs to be patient, flexible thinking, and considers to adjust strategies coping to participant’s social characteristics.
5. RDI program promotes low-functioning autistic teenager’s social interaction skills.
6. One-on-one intervention works best for participants. Conducting RDI program relies on co-teaching.
Based on above findings and reflection, some suggestions were made for future research.

Keyword: low-functioning autistic teenager, Relationship Development Intervention Program (RDI), social referencing

中文部分
宋維村(2000)。自閉症學生輔導手冊。載於教育部特殊教育小組（主編），特殊教育學生輔導手冊（第六冊）。臺南市：國立臺南師範學院。
何華國(2004)。特殊兒童親職教育。臺北市：五南。
吳和堂(2010)。APA第六版，教育論文寫作與實用技巧（第三版，頁200-295）。臺北市：高等教育。
林儀婷(2006)。自閉症幼兒相互注意力介入研究---遊戲取向（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系，臺北市。
姜忠信(2008)。臺灣的自閉症研究：過去、現在與未來。應用心理研究，40，165-196。
韋麗文（2009，4月1日）。20分鐘有一人被診斷出自閉症。聯合晚報。取自http://udn.com/
財團法人星星兒社會福利基金會(2010)。認識自閉症。網址： http://www.starlet.org.tw/style/front001/bexfront.php?sid=264594303
許文靜(2006)。人際互動介入方案對國小融合班高功能自閉症兒童之行動研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系，臺北市。
曹純瓊(2004)。自閉症兒與教育治療。臺北市：心理。
黃德祥(2000)。青少年發展與輔導。臺北市：五南。
張正芬(2001)。自閉症兒童不服從行為之研究。特殊教育研究學刊，21，165-187。
張齣云(2008)。情緒調控策略介入對自閉症兒童情緒調控表現的行動研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系，臺北市。
楊培中(2010)。導覽手冊Guide book: the genius De Vinci。臺北市：閣林。
陳向明(2009)。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳瑞芬(2006)。國小輕度自閉症兒童共同調控介入之研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系，臺北市。
陳素貞(2007)。增進亞斯伯格症學童情緒表現之行動研究（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系，臺北市。
陳麗英(2008)。亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，臺北市。
羅一凱（2010年4月）。一個貼近自閉兒內心世界的治療方法。臺北市自閉兒社會福利基金會（主辦單位），自閉兒「RDI人際關係發展介入」課程研習，臺北市身心障礙福利會館。
陳如凡(2011)。人際發展介入方案對亞斯伯格症學生共同調控能力的影響（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學特殊教育學系，臺北市。
畢恆達(2010)。教授為什麼沒告訴我（2010全見版）。臺北：小畢空間。
Baron-Cohen, S. & Bolton, P. (2000)。自閉症的真相（劉美蓉，譯）。臺北市：心理。
Grbich, C. (2009)。簡明質性研究法分析（司徒懿，譯）。臺北市：韋伯。
Gutstein, S. E. (2005)。解開人際關係之謎：啟動社交與情緒成長的革命性療法（歐陽佩婷、何修瑜，合譯）。臺北市：久周。
Gutstein, S. E. (2007)。兒童人際發展活動手冊：以遊戲帶動亞斯伯格症、自閉症、PDD及NLD孩童的社交與情緒成長（林嘉倫，譯）。臺北市：久周。
Gutstein, S. E. (2007)。人際發展活動手冊：少年、青少年與成人版（黃嫈珺，譯）。臺北市：久周。
Notbohm, E. & Zysk, V. (2008)。1001個自閉兒教養祕訣（鄭淑芬，譯）。臺北市：久周。
Robledo, S. J., & Ham-Kucharski, D. (2006)。了解自閉兒的第一本書（羅慕謙，譯）。臺北市：高寶。

英文部分
Carter, A.C., Davis, N. O., Klin, A., & Volkmar, F. R. (2005). Social development in autism. In F. R. Volkmar., A. Klin., & D. Cohen. (Eds.), Handbook of autism and pervasive developmental disorders (3rd , pp.312-334). New York, NY: John Wiley & Sons.
Connect and Relate for Autism Inc. (2010). What is RDI. Retrieved from http://www.connectandrelateforautism.com.au/whatis_rdi.html
Connections Centre. (2010). The RDI Program for ASD. Retrieved from http://www.rdiconnect.com/
Gillham, J. E., Carter, A. S., Volkmar, F. R., & Sparrow, S. S. (2000). Toward a Developmental Operational Definition of Autism. Journal of Autism & Developmental Disorders,30(4), 269-278.
Gutstein, S. E. (2009). Preliminary evaluation of the relationship development intervention program. Journal of Autism & Developmental Disorders. Retrieved from http://www.wesd.org/journals/Files/Research/Preliminary%20Evaluation%20of%20the%20Relationship%20Development%20Network.pdf
Gutstein, S. E.(2005). Relationship development intervention：Developing a treatment program to address the unique social and emotional deficits in Autism Spectrum Disorders. Autism Spectrum Quarterly, Winter, 8-12
Gutstein, S. E., Burgess, A.F., & Montfort, K. (2007). Evaluation of the relationship development intervention program. Autism,11(5), 397-411.
Gutstein, S. E., Gutstein, H. R., & Baird, C. (2007). The relationship development intervention (RDI) program and education. Huston, TX: Connections Center.
Martí, J. A., Villasante, T. R. (2009). Quality in action research: Reflections for second-order inquiry. Systematic Practice & Action Research, 22, 383-396.
Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Rogoff, B. (1993). Social interaction as apprenticeship in thinking: guidance and participation in spatial planning. In Resnick, B. L., Levine, M. J., & Teasley, D. S. (Eds.), Socail shared cognition. (2nd , pp.349-364). Washington, DC: APA.
White, S.W., Ollendick, T., Scahill, L., Oswald, D., & Anne Marie Albano, A. M. (2009). Preliminary efficacy of a cognitive-behavioral treatment program for anxious youth with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders,39, 1652-1662.
Zane, T., Davis, C., & Rosswurm, M. (2008). The cost of fad treatment in autism. Journal of early and intensive behavior intervention,5(2), 44-51.