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研究生: 陳曉君
CHEN, HSIAO-CHUN
論文名稱: 臺灣北部地區音樂教師對國民中小學音樂課程銜接看法之調查研究
A Survey Study on the Viewpoints of Music Curriculum Continuity of the Elementary and Junior High School Music Teachers in Northern Taiwan
指導教授: 潘宇文
Pan, Yu-Wen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 116
中文關鍵詞: 國民中小學音樂教師音樂課程銜接課程銜接內涵課程銜接實施97藝術與人文學習領域課程綱要
英文關鍵詞: elementary and junior high schools’ music teachers, music curriculum continuity, content of curriculum continuity, content and implementation of curriculum continuity, 2008 Curriculum Guideline for Arts and Humanities
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:140下載:19
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  • 本研究目的在於瞭解國民中小學音樂教師,對第三、第四階段音樂課程銜接內涵與實施之看法。其中,「課程銜接內涵」包含:課程目標內涵、音樂教材內容內涵、音樂教材內容銜接,「課程銜接實施」包含:音樂課程銜接的實施現況、實施問題與因應策略。同時分析不同任教學校層級、任教學校區域、專/兼任職別、五年內任教職務、音樂課程授課年資、專業成長背景、97藝文課綱閱讀及97藝文課綱研習等八個背景變項的音樂教師,對上述問題的看法是否具有差異。
    本研究採用調查研究法,以101學年度任教於臺北市、新北市、桃園縣市等地區曾經擔任過國中七年級、國小高年級音樂課程之音樂教師為研究對象,使用研究者自編之「臺灣北部地區音樂教師對國民中、小學音樂課程銜接看法之調查問卷」為研究工具,以普查方式進行調查,寄發210份國小及100份國中問卷,共回收221份問卷,回收率為71.3%。
    本研究主要發現如下:
    一、國中小音樂教師皆認同97藝文課綱中,課程目標內涵、音樂教材內容及兩個階段音樂教材內容的銜接性。其中,國小音樂教師在音樂教材內容及其銜接性的認同程度高於國中音樂教師。
    二、不同任教學校區域、參與97藝文課綱研習等背景的國小音樂教師,在課程銜接內涵三個子面向的部分題項認同看法有顯著差異。而不同任教學校區域背景的國中音樂教師,僅在音樂教材內容子面向的部分題項認同看法有顯著差異。
    三、國中小音樂教師在進行課堂音樂教學時,對兩個階段音樂教學內容之銜接考量頻率並不高,國小音樂教師對課程銜接實施的考量頻率較國中音樂教師稍高。國中小音樂教師對本研究所提出的音樂課程銜接實施問題與因應策略等內容皆傾向認同。
    四、參與97藝文課綱研習的國中小音樂教師,在課程銜接實施現況的部分題項之考量頻率有顯著差異。而不同任教學校區域的國中小音樂教師,對音樂課程銜接的實施問題與因應策略部分題項之認同看法有顯著差異。
    最後根據研究結果,對音樂教師、教育行政單及後續研究提出建議。

    The purpose of this study aimed to understand the viewpoints of music teachers in elementary and junior high schools concerning the content and implementation of music curriculum continuity for Stage 3 and Stage 4. The content of music curriculum continuity included course objectives, teaching materials, and the continuity of teaching materials. The implementation of music curriculum continuity included implementation status, and implementation problems and coping strategies. In addition, the study tried to analyze the influence of music teachers’ background variables, including school level, school region, teaching affiliation, teaching position, teaching years, professional background, and reading and attending workshop of 2008 Curriculum Guideline for Arts and Humanities to their viewpoints.
    The survey method was utilized in this study. The subjects were from Taipei City, New Taipei City, and Tao-Yuan County, who teach 5th, 6th or 7th graders music courses in the 2012 school year. The instrument used was the self-edited “Questionnaire for Music Course Continuity for Elementary and Junior High School in Northern Taiwan.” A total of 310 music teachers in elementary and junior high schools were selected to fill the questionnaire. 221 effective questionnaires were obtained. The return rate was 71.3%.
    This major results were as follows:
    1. The music teachers all agreed that the contents of course objectives, teaching materials, and the continuity of teaching materials in the 2008 Curriculum Guideline for Arts and Humanities. The elementary schools’ music teachers were more consents to the content of teaching materials and their continuity than the junior high schools’ music teachers.
    2. The elementary music teachers’ background vaiables of schools region and attending workshop had significant influence on their viewpoints on the content of music curriculum continuity for Stage 3 and Stage 4. The junior high music teachers in different schools region had significantly different viewpoints on the content of teaching materials.
    3. While preparing and teaching music lessons, those teachers seldom considered the music curriculum continuity for different Stages. The the consideration frequency of curriculum continuity of the elementary music teachers was slightly higher than the junior high music teachers’. The music teachers were tend to agree with the implementation problems and coping strategies proposed by the researcher.
    4. The music teachers’ background vaiable of attending workshop had significant influence on their viewpoints on the implementation status of the curriculum continuity. The variable of school region had significant influence on the viewpoints on the implementation problems and coping strategies.
    Finally, based on the research findings above, the researcher proposed relevant suggestions to the music teachers, authorities of music education, and further research studies.

    中文摘要….. Ⅰ 英文摘要. Ⅲ 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 9 第一節 課程銜接的意涵與九年一貫課程改革之探討 9 第二節 課程銜接相關研究之分析 16 第三章 研究方法 23 第一節 研究架構 23 第二節 研究對象 24 第三節 研究工具 27 第四節 研究步驟 37 第五節 資料分析與處理 39 第四章 研究結果與討論 41 第一節 個人背景資料分析與討論 41 第二節 音樂課程銜接內涵調查結果之分析 44 第三節 音樂課程銜接實施調查結果之分析 59 第五章 結論與建議 73 第一節 結論 73 第二節 建議 77  參考文獻 81 一、中文部分 81 二、西文部分 84 附 錄……………………………………………………………………………………….87 附錄一 臺灣北部地區音樂教師對國民中、小學音樂課程銜接看法之調查問卷(國小正式問卷)…………………………………………………..…....……...87 附錄二 臺灣北部地區音樂教師對國民中、小學音樂課程銜接看法之調查問卷(國中正式問卷)………………………………………………….……..……..93 附錄三 專家效度彙整………………………………………………….………99 附錄四 國民中小學97課綱藝術與人文四階段音樂教材內容分析….…....115 表 次 表3-2北部地區之大型公立國中小學校數統計表 26 表3-3 本研究之正式問卷寄發及回收個數情形與百分比對照表 26 表3-4 問卷大綱一覽表 27 表3-5 本研究問卷之學者專家效度一覽表 28 表3-6 研究者詮讀課程目標內容之分析表 29 表3-7 兩階段音樂教材內容內涵與銜接對應一覽表 30 表3-8 調查兩階段音樂課程綱要內容實施現況之問題一覽表 32 表3-9調查兩階段音樂課程銜接策略與問題之題目一覽表 33 表3-10 國中小預試問卷之信度分析表 35 表3-11 國中小正式問卷之信度分析表 36 表4-1 研究樣本之背景變項分佈情形 41 表4-2 國中小音樂教師對課程目標內涵看法之題項與類別分析 44 表4-3 不同背景變項的國中小音樂教師對課程目標內涵看法之差異分析 46 表4-4國小音樂教師對音樂教材內容內涵看法之題項與類別分析 47 表4-5 不同背景變項的國小音樂教師對教材內容內涵看法之差異分析 49 表4-6 國中音樂教師對音樂教材內容內涵看法之題項與類別分析 51 表4-7 不同背景變項的國中音樂教師對教材內容內涵看法之差異分析 53 表4-8 國中小音樂教師對音樂教材內容銜接看法之題項與類別分析 54 表4-9 不同背景變項的國中小音樂教師對音樂教材內容銜接看法之差異分析 57 表4-10 國中小音樂教師在課程銜接的實施現況之題項與類別分析 59 表4-11 不同背景變項的國中小音樂教師在課程銜接的實施現況之差異分析 62 表4-12 國中小音樂教師對音樂課程銜接的實施問題與因應策略看法之題項與面向分析 65 表4-13 不同背景變項的國中小音樂教師對音樂課程銜接的實施問題與因應策略看法之差異分析 68 表4-14 不同背景變項的國中小音樂教師對音樂課程銜接的實施問題與因應策略看法之差異分析 70   圖 次 圖 3-1 研究架構圖…………………………………………………………………24 圖 3-12 研究步驟圖…………………………………………………………………38  

    一、中文部分
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