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研究生: 張雨青
Yu-Ching Chang
論文名稱: 高級商業職業學校學生資訊素養之調查研究—以資料處理科為例
A Study of the Information Literacy of Vocational Commercial High School Students-the Department of Data Processing For Example
指導教授: 黃能堂
Huang, Neng-Tang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 128
中文關鍵詞: 高級商業職業學校資訊素養圖書館素養媒體素養電腦素養網路素養
英文關鍵詞: Vocational Commercial High School, information literacy, library literacy, media literacy, computer literacy, network literacy
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:214下載:18
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  • 本研究旨在瞭解高級商業職業學校學生之資訊素養,以圖書館素養、媒體素養、電腦素養、網路素養作為本研究資訊素養之主要內涵。另外,採用國際教育科技學會(ISTE)之學生教育科技標準(NETS.S),作為本研究資訊素養的能力標準,發展研究問卷,針對資料處理科日間部一年級和三年級學生進行問卷調查。
      首先,透過文獻探討發展問卷,經過專家審查及預試修正,以做成研究之工具。針對台北縣市地區33所設有資料處理科之高中職,以隨機抽樣方式選取17所學校,寄發問卷1020份,回收有效問卷830份,回收率82%,以獲致研究結果,本研究主要結論,如后:
    1.資料處理科學生覺知圖書館素養達到「普通」程度,並且不因學習年齡增加而提升。
    2.資料處理科學生覺知媒體素養達到「普通」程度,並且不因學習年齡增加而提升。
    3.資料處理科學生覺知電腦素養達到「符合」程度,並且隨學習年齡增加而提升。
    4.資料處理科學生覺知網路素養達到「符合」程度,並且不因學習年齡增加而提升。
    5.資料處理科學生NETS.S標準之「運用科技為研究工具」能力最佳,「運用科技為問題解決與作決策的工具」能力需加強。
    6.資料處理科學生之NETS.S標準能力偏重於網路素養與電腦素養,需加強圖書館素養與媒體素。
    本研究依據上述結論,對教育主管單位與後續研究者提出建議。
    關鍵字:高級商業職業學校、資訊素養、圖書館素養、媒體素養、電腦素養、網路素養

    This study was intended to conduct an investigation of the information literacy of students in vocational commercial high schools. The information literacy of the study includes library literacy, media literacy, computer literacy and network literacy. The information literacy Standards of the study is the Educational Technology Standards for Student (NETS.S) of International Society for Technology in Educations (ISTE).The questionnaires were carried out by the first and third grade of the Department of Data Processing in vocational commercial high schools, comparing the information literacy of the third grade with the first grade.
    Firstly, literature review was conducted to develop the questionnaire. After the examination of experts and a pilot test, a questionnaire was created as the main tool for the research. Secondly, there are 33 schools that have Department of Data Processing in Taipei, and random sampling was used to select 17 schools. There were 1020 questionnaires completed, and 830 returned. The validity is around 82%, the results are listed below.
    1. Students of the department of data processing are aware that the library literacy reaches to common level. The library literacy does not improve because of the studying age increasing.
    2. Students of the department of data processing are aware that the media literacy reaches to common level. The media literacy does not improve because of the studying age to increasing.
    3. Students of the department of data processing are aware that the computer literacy reaches to conformable level. The computer literacy improves because of the studying age to increasing.
    4. Students of the department of data processing are aware that the network literacy reaches to conformable level. The network literacy does not improve because of the studying age to increasing.
    5. Technology research tools of NETS.S is the best ability, and technology problem-solving and decision-making tools of NETS.S is the worst ability of department of data processing students.
    6.NETS.S of the department of data processing students stress the network and computer literacy , and it needs to strengthen the library and media literacy.
    According to the results obtained, suggestions could be provided to educational responsible institution and further study.

    中文摘要 III 英文摘要 V 目 錄 VII 表 次 IX 圖 次 XI 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 3 第三節 研究範圍與限制 8 第四節 重要名詞詮釋 9 第二章 文獻探討 11 第一節 資訊素養之意義與內涵 11 第二節 商職學生資訊素養之內涵 27 第三節 資訊素養之相關標準 38 第四節 資訊素養之相關研究 49 第三章 研究設計與實施 59 第一節 研究架構 59 第二節 研究步驟與流程 60 第三節 研究對象 63 第四節 研究工具 64 第五節 調查實施 69 第六節 資料處理與分析 70 第四章 研究結果與討論 73 第一節 描述性統計分析 73 第二節 商職資料處理科學生之資訊素養覺知現況分析 79 第三節 個人背景變項對資訊素養覺知之差異分析 88 第四節 學習環境變項對資訊素養覺知之差異分析 91 第五節 學習經驗背景變項對資訊素養覺知之差異分析 93 第五章 結論與建議 99 第一節 研究結論 99 第二節 研究建議 107 參考文獻 111 附錄一 問卷內容項目 117 附錄二 專家審查名單 118 附錄三 問卷初稿專家審查之修正 119 附錄四 預試問卷 123 附錄五 正式問卷 126

    一、中文部分
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