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研究生: 洪心怡
Shin-I Hung
論文名稱: 戲劇教學對國中生歌劇欣賞影響之研究--以莫札特歌劇《魔笛》為例
The research on how drama teaching affects junior high school students' ability of appreciation of opera-take example by W.A.Mozart opera"Die Zauberflote"
指導教授: 方銘健
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 114
中文關鍵詞: 九年一貫多元智慧戲劇教學藝術與人文
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:205下載:27
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  • 多元智慧理論的教學運用於藝術與人文領域中,戲劇教學融入音樂教學是其中的一種教學方式。歌劇是集許多藝術之大成,是同時體驗各種不同藝術之美最好的教材。本研究旨在透過探討文獻資料,學習調查表的分析,並將「以戲劇教學引導學生欣賞歌劇」之實際教學成果,分析研究,探究以戲劇教學融入歌劇欣賞教學對國中生欣賞歌劇的成效。
    研究目的如下:一、了解國中生對於欣賞歌劇的態度。二、探討影響欣賞歌劇意願的原因。三、探討戲劇教學在藝術上的教育意義與價值。四、了解國中生對戲劇教學的接受心理及在音樂課程中施行的可行性。五、探討透過戲劇教學對欣賞歌劇之美感反應。
    本研究以高雄市立陽明國中學生共六班為教學對象,分A、B、C三組,分別為A組:二年級一個班,以全班同學一同負責整齣歌劇劇本之教學方式實施,以話劇方式呈現。B組:一年級三個班,以全班同學分組,各組負責一小部份歌劇劇本之教學方式實施,亦以話劇方式呈現。C組:二年級及一年級各一個班,以一般歌劇簡介方式教學。透過學習調查表的分析,及研究者課堂上的觀察,結果發現:
    一、「戲劇教學」普遍受到學生的肯定。二、戲劇教學內容的設計方面:B組的戲劇教學內容的設計可算是一種較好的方式。三、戲劇教學能提昇學生欣賞歌劇的意願。四、戲劇教學能啟發國中生欣賞歌劇的審美能力。五、戲劇教學能讓國中生欣賞歌劇時對劇情及角色特性的認識更加清楚。
    本研究提出之建議如下:
    一、建立學生主動思考及發揮創意的精神。二、重視營造互助與合作的學習氣氛。三、戲劇教學分組各組負責的劇本以適量為宜。四、加強教室秩序的維持。五、提供音樂教師有關表演藝術進修與研習的機會。六、充實音樂教室的設備及資源。
    七、舉辦大型展演活動。
    根據上述發現,本研究提出對戲劇教學引導學生歌劇欣賞教學與未來研究之建議。

    For application of the theory of multiple intelligences in art and humanities education, one of the teaching methods is to integrate drama teaching into music teaching. Operas are a comprehensive expression of various kinds of arts. They can be used as the best teaching materials to help students experience the beauty of different arts at the same time. This study probed into the effects of the integration of drama teaching with opera appreciation through discussion of literature, analysis of learning surveys as well as analysis and study of the teaching results of “leading students to appreciate operas through drama teaching”.
    The purposes of this study were: (1) to understand junior high school students’ attitude toward opera appreciation, (2) to discuss factors affecting students desire for opera appreciation, (3) to investigate into the significance and value of drama teaching in art education, (4) to know junior high school students’ acceptance psychology toward drama teaching and the feasibility of implementing drama teaching in music courses, and (5) to discuss students’ aesthetic perception of the operas through drama teaching
    In this study, six classes of Yang Min Junior High School, Kaohsiung City were used as subjects. They were divided into three groups: A, B, and C. Group A consisted of one class (the 2nd grade students). All students of the class were responsible for presentation of an opera in a manner of play. Group B included three classes (the 1st grade students). The students of each class were further divided into small groups. Each group was responsible for a small part of an opera and presented the opera in the form of play. Group C consisted of one class of each the 1st grade and the 2nd grade. For group C, teachers made a brief introduction of operas in class.
    From analysis of the learning surveys and observation in class, the researcher founded that:
    1. The effects of “drama teaching” received favorable comments from students.
    2. In the aspect of design in drama teaching, the contents of drama teaching for Group B could be regarded as a better design.
    3. The drama teaching was able to increase students’ interest in appreciation of operas.
    4. The drama teaching could enhance students’ aesthetic ability through appreciation of operas.
    5. The drama teaching helped the junior high school students’ to have a further understanding of the stories and characters of the dramas they saw.
    According to the results of this study, the researcher put forward the following suggestions:
    1. To help students develop their active thinking and creative spirit.
    2. To pay attention to the creation of a learning atmosphere emphasizing mutual help and cooperation.
    3. To assign each group moderate tasks upon implementation of drama teaching.
    4. To enhance the maintenance of classroom order.
    5. To provide music teachers with opportunities of advanced study and training in the field of performance arts.
    6. To increase equipment and resources of the music classroom.
    7. To hold large performance activities.
    From the results of the study on how to lead students to appreciate operas through drama teaching, the researcher worked out a feasible plan for reference in implementing drama teaching and submitted the said suggestions for future studies.

    目錄 第一章 緒論……………………………………………………………1 第一節:研究動機………………………………………………………………1 第二節:研究問題與目的………………………………………………………3 第三節:研究方法………………………………………………………………5 第四節:名詞釋義………………………………………………………………6 第二章 文獻探討………………………………………………………7 第一節:戲劇教學的教育意義…………………………………………………7 第二節:戲劇教學對國中生的心理影響層面…………………………………12 第三節:歌劇欣賞的審美理論…………………………………………………16 第四節:評量形式的探討………………………………………………………24 第三章 研究方法與步驟………………………………………………32 第一節:研究設計………………………………………………………………32 第二節:教學設計………………………………………………………………35第三節:研究步驟………………………………………………………………48 第四章 結果與討論……………………………………………………49 第一節:A、B組學生參與和喜好表演藝術之背景……………………………50 第二節:歌劇欣賞之瓶頸………………………………………………………52 第三節:課程教學部分…………………………………………………………55 第四節:戲劇教學部分…………………………………………………………57 第五節:多元評量部分…………………………………………………………66 第六節:歌劇欣賞態度…………………………………………………………69 第五章 結論與建議……………………………………………………84 第一節:關於戲劇教學之設計…………………………………………………84 第二節:戲劇教學對國中生欣賞歌劇的心理影響層面………………………88 第三節:戲劇教學融入歌劇欣賞教學實施過程中所遭遇之困難……………90 第四節:建議……………………………………………………………………92 參考書目………………………………………………………………95 附錄……………………………………………………………………100 學習調查表(一)………………………………………………………………100 學習調查表(二)………………………………………………………………102 學習調查表(三)………………………………………………………………104 戲劇教學教師評量表…………………………………………………………106 歌劇欣賞觀察表………………………………………………………………108 精鐘獎頒獎典禮評審選票……………………………………………………109 戲劇教學本組同學互評單……………………………………………………110 戲劇教學各組同學互評單……………………………………………………111 歌劇欣賞學習單………………………………………………………………112 認識魔笛………………………………………………………………………113 學生自我評量…………………………………………………………………114

    參考書目
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