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研究生: 陳霞鄢
論文名稱: 國小資優班教師創造力教學行為之研究
指導教授: 王振德
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 126
中文關鍵詞: 資優資源班創造力教學教學行為教師創造力教學行為
英文關鍵詞: gifted resource room, teaching for creativity, teacher behavior, creativity fostering teacher behavior
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:257下載:51
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  • 本研究的主要目的在探討國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為的現況與差異情形,並就性別、教學年資、專業訓練等變項對國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為的差異性進行研究,進而探討高低得分者在內涵上的差異情形。本研究採用調查研究法,以335位國小普通班教師及175位國小資優資源班教師為研究對象,依據受試者在「教師創造力教學行為量表」的得分進行統計分析,研究發現如下:
    一、 國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為反應相似,其中皆以「獎勵支持」為多,「挑戰獨立」為少。
    二、 國小資優班教師的創造力教學行為優於普通班教師。
    三、 不同性別教師的創造力教學行為沒有差異,但在國小普通班,男性教師在「挑戰獨立」的創造力教學行為優於女性教師,女性在「獎勵支持」的創造力教學行為優於男性教師,在國小資優班則無差異。
    四、 創造力教學行為在教學年資多寡上有差異,資深教師優於其他資淺教師,但在「合作討論」上則無差異。
    五、 創造力教學行為在專業訓練與否上有差異,在國小普通班,修習過學位或學分及參加過研習或工作坊的教師優於未受過專業訓練的教師。在國小資優班則無差異。
    六、 不論在整體或各分量表的教學行為上,得分較高的教師皆優於得分較低的教師。
    最後,研究者根據上述研究發現提出針對教師、學校行政單位、教育行政當局和師資培育機構的建議,並作為未來研究的參考。

    The purpose of the research was to explore the teachers’ creativity fostering behavior perception and the differences between teachers of gifted resource room and regular class in primary schools. Investigation method was employed, and 335 regular teachers and 175 gifted resource room teachers in primary schools participated and completed the “Creativity Fostering Teacher Behavior Scale (CFTB Scale)”. The major finding were as following:
    1. The perceptions of “CFTB” of teachers of gifted resource room and regular class in primary schools were alike. The most frequent behavior was “encouraging/supportive”, but the last one was “challenge/independent”.
    2. Scores of gifted resourceroom teachers were higher than those of regular teachers.
    3. Demographic variable as gender causes no effect on perception of “CFTB”, but 2 domains of “CFTB” were different within regular teachers.
    4. Demographic variable as working years causes high effect on perception of “CFTB”. Scores of teachers of ripe experience were higher than those of teachers of few experience.
    5. Demographic variable as professional training causes high effect on perception of “CFTB”. In regular teachers, Scores of teachers with professional training were higher than those of teachers without professional training.
    6. The perceptions of “CFTB” between high-scored teachers and low-scored teachers were significantly different.
    According to the research findings, suggestions were proposed for the teachers, schools, educational authorities and also implications for further research.

    摘要žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžⅠ 目次žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžⅤ 圖表次žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžⅦ 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 1 第二節 研究問題與研究假設žžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 5 第三節 名詞釋義žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 8 第二章 文獻探討 第一節 教師教學行為與學生創造力žžžžžžžžžž11 第二節 創造力教學行為的概念分析žžžžžžžžžž 28 第三節 資優教師創造力教學行為的 相關研究žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 39 第三章 研究方法 第一節 研究架構žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 46 第二節 研究對象žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 47 第三節 研究工具žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 51 第四節 研究程序žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 61 第五節 資料分析žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 63 第四章 研究結果與討論 第一節 國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為的現況žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 64 第二節 國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為的差異分析žžžžžžžžžžžžžžžžžž 72 第三節 不同背景變項之國小普通班教師與資優班教師創造力教學行為的差異分析žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 74 第四節 高低分組教師在創造力教學行為內涵上的差異分析žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 92 第五章 結論與建議 第一節 研究發現與結論žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž 96 第二節 研究範圍與限制žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž100 第三節 建議žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž101 參考文獻 一、 中文部分žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž107 二、 英文部分žžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžžž113 附錄 附錄一、本研究抽樣學校一覽表žžžžžžžžžžžžžžž 120 附錄二、本研究問卷回收情形一覽表žžžžžžžžž 121 附錄三、問卷審查資優教育專家學者與教師ž 122 附錄四、教師創造力教學行為問卷žžžžžžžžžžžž 123 附錄五、重新編碼之正式問卷內容žžžžžžžžžžžžž126

    一、 中文部分
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    洪玉真(民89):一位幼稚園教師的教師信念研究。國立中正大學教育研究所碩士論文(未出版)。
    胡宗光(民91):國小原住民學生創造力特質及其影響創造力發展環境因素之研究-以阿美族為例。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
    翁秋玲(民88):高中教師與學生思考格及其教學互動之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
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    陳龍安(民77):創造思考教學的理論與實際。台北:心理。
    陳淑惠(民85):台灣地區學生創造力發展及相關因素之研究:年級、性別、教師教學創新行為、父母教養態度、社會支持與創意經驗、創造思考能力之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
    陳雅文(民91):國小教師與學生思考風格及其教學互動之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
    游健弘(民92):CoRT創造思考教學對國小資優班學生語文創造能力學習成效之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
    彭瓊慧(民91):我國資優教育研究之回顧與後設分析研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
    楊智先(民89)教師工作動機、選擇壓力、社會互動與創造力之關係。國立政治大學教育學系碩士論文(未出版)。
    詹秀美(民91):國小資優班創造思考教學實施現況與成效研究。國立台灣師範大學特殊教育學系博士論文(未出版)。
    劉聰穎(民91):從二元編碼理論與創造力聯想理論探討國小學童的科學創造力表現。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
    蔡薏婷(民88):國民小學資優教育教師信念及其轉變之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
    鄭英耀(民81):國小教師創造思考、批判思考及其相關因素之研究。國立政治大學教育學系博士論文(未出版)。
    鄭英耀、王文中(民91):影響科學競賽績優教師創意行為之因素。應用心理研究,15,163-189。
    鄭美珍(民75):國小教師創造力, 教學態度與學生創造力之相關研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
    韓婉君(民89):教師開放教育實施程度與國小高年級學童批判思考、創造思考能力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文(未出版)。
    二、 英文部分
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