研究生: |
張勝綱 Chang, Sheng-Kang |
---|---|
論文名稱: |
國中學生於「統計圖表與統計數據」的素養表現 國中學生於「統計圖表與統計數據」的素養表現 |
指導教授: |
王婷瑩
Wang, Ting-Ying |
口試委員: |
鄭英豪
Cheng, Ying-Hao 謝佳叡 Hsieh, Chia-Jui 王婷瑩 Wang, Ting-Ying |
口試日期: | 2022/06/15 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
數學系 Department of Mathematics |
論文出版年: | 2022 |
畢業學年度: | 110 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 142 |
中文關鍵詞: | 數學素養 、進階技能 、統計圖表與統計數據 、基本知能 |
研究方法: | 調查研究 、 內容分析法 |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU202201149 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:172 下載:48 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究的目的是探討在108課綱教材的培育下的國中學生於「統計圖表與統計數據」所表現之素養,分為基本知能、進階技能兩個面向來進行探討,基本知能包含知識型能力與思維型能力(Hsieh, Lin, & Wang, 2012),進階技能則是PISA 2022數學評量架構中的21世紀技能。
本研究透過調查研究法中的問卷資料收集進行。問卷考量了生活情境與數學單元知識的結合進行出題。取樣方面採取便利性取樣,針對不同地區110學年度之8、9年級共計267名學生進行問卷調查。研究者透過內容分析法(Content analysis)針對所收集的問卷資料去訂定評分與編碼標準以進行歸納分析(inductive analysis)。
以展現出能力的比例來看,少部分「統計圖表與統計數據」的「基本知能」有60%;而在大部分的基本知能中比例較為接近,範圍約在40%~50%附近,這顯示不少學生能展現這些能力,但仍然有不少學生需要幫助。在「進階技能」方面,學生在大部分21世紀技能的表現接近,約40%~50%,還有進步的空間。然而,學生在創造力與批判性思考的技能上表現較差,僅有16.5%與33.2%顯示表現此項技能,需要這方面的培養。而在不同背景的學生中,喜歡數學的學生、認為數學有用的學生、中高數學成就(數學分數在70以上)的學生,在上述這些能力表現較理想,這顯示這些更願意用數學面對問題、對數學概念知識的把握度更好的學生,在生活情境中展現出基本知能、進階技能等數學素養的情況較好。
中文部分:
左台益等人(2015)。提升臺灣K-12學生數學素養之研究。
左台益(2018)。素養導向之數學教材設計與發展。教育科學研究期刊,63(4),29-58。
李建恆、楊凱琳(2012)。從統計認知面向與圖表理解角度分析國中數學教科書的統計內容。教科書研究,5(2),31-72。
李潔昀(2021)。數學教科書中的數學素養展現-以三角單元為例。國立臺灣師範大學數學系碩士論文。取自http://doi.org/10.6345/NTNU202100838
林福來、單維彰、李源順、鄭章華(2013)。十二年國教數學領域綱要之前導研究。臺北市:國家教育研究院。取自http://shann.idv.tw/articles/102naer.pdf
游自達(2016)。數學素養之意涵與其變遷知。國家教育研究院教育脈動電子期刊(5),1-18。
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要-總綱。臺北市:國家教育研究院。取自https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=52
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要-國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域。臺北市:國家教育研究院。
教育部國教署(2022)。二十一世紀八大技能圓桌論壇。央團數學月刊,2022 2月號。
謝豐瑞(2018)。數學素養評量工作坊-2018中華民國數學年會特色展區工作坊暨論壇簡報內容。臺北市:國立臺灣師範大學。
英文部分:
Boardman, J., & Sauser, B. (2008). Systems thinking: Coping with 21st century problems. Boca Raton, FL: CRC Press.
Capra, F. (1983). The turning point. Toronto, Ontario: Bantam.
Central Advisory Council for Education (England) (1959). A report of the Central Advisory Council for Education (England), The Crowther Report. London: HMSO.
Chance, B. L. (2002). Components of statistical thinking and implications for instruction and assessment. Journal of Statistics Education, 10(3).
Checkland, P. (1999). Systems thinking, systems practice: Includes a 30‐Year Retrospective. Chichester, England: John Wiley & Sons Ltd.
Dewey, J. (1933). How We Think : A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston, MA: D.C. Heath & Co Publishers.
Friel, S. N., Curcio, F. R., & Bright, G. W. (2001). Making sense of graphs : Critical factors influencing comprehension and instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, 32(2), 124-158.
Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 10(3).
Garfield, J., delMas, R., & Chance, B. (2003). The web-based ARTIST : Assessment resource tools for improving statistical thinking project. Paper presented at AERA annual meeting. Retrieved from https://app.gen.umn.edu/artist/articles/AREA_2003.pdf
Hsieh, F.-J., Lin, P.-J., & Wang, T.-Y. (2012). Mathematics related teaching competence of Taiwanese primary future teachers: Evidence from the TEDS-M. ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 44(3), 277-292. doi: 10.1007/s11858-011-0377-7
Markar, K. (2012). The pedagogy of mathematical inquiry. Pedadody: New development in the learning sciences, 371-397
Martin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry. The science teacher, 69(2), 34.
Mogens Niss (2003). Mathematical competencies and learning of mathematics : The Danish KOM project. Demark.
National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
OECD (2018). PISA 2022 Mathematics Framework (Draft). OECD, Paris. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/sitedocument/PISA-2021-mathematics-framework.pdf
OECD (2022). When practice meets policy in mathematics education: A 19 country/jurisdiction case study (OECD Education Working Paper No. 268).
Pingel, F. (2010). UNESCO guidebook on international textbook research and textbook revision (2nd rev. ed.). Paris: UNESCO.
Reitman, W. R. (1965). Cognition and thought: an information processing approach.
Rumsey, D. J. (2002). Statistical literacy as a goal for introductory statistics courses. Journal of statistics education, 10(3).
Salado, A. et al (2017). Systems thinking and mathematical problem solving. doi: 10.1111/ssm.12312
Saltrick, S., Hadad, R., Pearson, M. Fadel, C., Regan, B., & Wynn, J. (2011). 21st Century Skills Map : Math. Washington, DC : Partnership for 21st Century Skills. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED543032.pdf
Skalicky, J. (2004). Quantitative literacy in a reform-based curriculum and implications for assessment. Paper presented at the AARE. Annual Conference Melbourne, Australia.
von Bertalanffy, L. (1969). General systems theory – Foundations, development, applications. New York, NY: George Braziller Inc.