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研究生： 永石繪美
NAGAISHI Emi
論文名稱： 現代漢語結果補語之語義與教學 - 以日籍學習者為例-
指導教授： 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2004
畢業學年度： 92
語文別： 中文
論文頁數： 102
中文關鍵詞： 結果補語 、及物性 、中日對比
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：657  下載：189 
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    • 漢語的動詞後面能夠帶動詞或形容詞當作補語，通常稱這類的動詞或形容詞為「結果補語」。其用法很靈活，語義也十分複雜，即是漢語語法特點之一，也是學習者學習漢語的難點。但是結果補語是漢語說話者常用的語法點，使用頻率也非常高，如果學習者沒學好結果補語的話，會產生溝通上的困擾，而且會影響到其他語法點的學習。因此本文針對討論漢語結果補語之教學，主要是從中日語言對比分析來探討對日本學習者的教學語法及教學排序。
    本文從語義的角度將結果補語分成四大類，包括「動作的結束」、「施事者的變化」、「受事者的變化」、「動作的狀態」，然後進行中日語言對比分析。其結果讓我們知道漢語和日語之間的差異，能夠預測日本學習者學習上的所困難。也有時候困難不只語言上的差異而來，但這次實驗的結果證明日本學習者學習上的難點從對比分析能夠預測的。結果補語的語義很繁雜，但確實有系統性，建議別當做一個語法點來教，而該累進式一歩一歩教學，同時也要注意與其他語法點的關係，提出結果補語整個系統的教學排序。
    本論文提出結果補語的教學重點和排序，希望華語教師參考，能貢獻華語教學界。

    第一章 緒論 1 1.1研究動機 1 1.2研究目的 3 1.2 研究目 3 1.3 研究範圍 3 1.4研究架構 5 第二章 文獻探討 6 2.1 結果補語的結構 6 2.1.1充當結果補語的成分 6 2.1.2充當結果補語前項動詞的限制 10 2.1.3動補結構的及物性 11 2.1.3.1 湯廷池的理論 12 2.1.3.2馬真和陸儉明的理論 14 2.2 結果補語的語義 17 2.2.1結果補語本身的語義 17 2.2.2結果補語和施事者/受事者的關係 20 2.3 問題提 23 第三章 動補結構之及物性與語義分類 25 3.1漢語動詞及物與不及物的定義 25 3.2動補結構之語義 27 3.3動補結構之語義分類與及物性 28 3.3.1第一類「動作的結束」 28 3.3.2第二類「施事者的變化」 36 3.3.3第三類「受事者的變化」 40 3.3.4第四類「動作的狀態」 45 3.4小結 46 第四章 動補結構對應日語的分析 49 41. 對應華語動補結構「動詞+形容詞」的日語 49 4.2對應華語動補結構「動詞+動詞」的日語 53 4.2.1對應第一類動補結構的日語 55 4.2.2對應第二類動補結構的日語 57 4.2.3對應第三類動補結構的日語 58 4.2.3.1日語的複合動詞 60 4.2.3.2日語的連動式 62 4.3小結 63 第五章 日本學習者學習上的困難點 65 5.1假設 67 5.2實驗 68 5.2.1實驗設計 68 5.2.2實驗方法 68 5.2.3實驗對象 69 5.2.4統計結果 70 5.3觀察 76 5.4小結 77 第六章 結果補語之教學重點與教學排序 79 6.1結果補語的系統內教學 80 6.1.1現有教材之分析 80 6.1.2第一類結果補語之教學 82 6.1.3第二類結果補語之教學 84 6.1.4第三類結果補語之教學 84 6.1.5第四類結果補語之教學 85 6.2結果補語的系統外教學 86 6.2.1現有教材之排序 86 6.2.2結果補語與趨向補語 89 6.2.3結果補語與把字句 91 6.2.4結果補語與可能補語 92 6.3小結 94 第七章結論 96 7.1結論 96 7.2餘論 97

    中文
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