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研究生： 魏華慧
Hua-Hui Wei
論文名稱： 人稱代名詞「人家」之句法指涉探討---以對外華語為第二語言之個案研究
On the referring expression of Renjia---A case study of second language acquisition of Chinese pronoun Renjia
指導教授： 陳純音
Chen, Chun-Yin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2002
畢業學年度： 90
語文別： 中文
論文頁數： 136
中文關鍵詞： 人稱代名詞 、指涉 、第二語言習得
英文關鍵詞： pronoun, referring, second language acquisition
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：593  下載：60 
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    • 摘要
    本論文探討漢語人稱代名詞「人家」的指涉分佈，並依據所提出的架構做問卷研究。
    首先本文從指涉對象、指涉方向、指涉限制三方向來討論「人家」的指涉情形，結果顯示，「人家」的指涉對象多元，除了稱代第一、二、三人稱也可以指稱主題句的主語；從指涉方向來看，「人家」可以往前單指、複指、往後單指以及雙向複指；指涉限制方面，「人家」的指涉位置自由，但在某些複指句會受到動詞阻斷效應的約束，而從原本的複指變為單指，此外，「人家」指涉呈現位階順序。
    本論文依照「人家」的指涉分類設計問卷，試圖探討以華語為第二語言的外籍人士對「人家」的解讀。問卷分別以文法測驗題和圖畫測驗呈現，研究對象為在國立台灣師範大學國語中心學習的日語組、英語組各二十位學生，測驗時間為91年1月21日至2月6日，於國立師範大學華語文教學研究所內完成。
    實驗結果顯示，兩組受試者對單指題型感到較容易，對複指題型則較感困難，指涉方向對受試者並不造成顯著影響，動詞阻斷效應則造成了顯著差異。此外，實驗結果呈現了指涉位階順序。在第二語言習得方面則沒有顯示任何組間效應及題型效應。
    最後，本文根據實驗結果，提出先教單指句型再教複指句型的教學建議，並指出未來其它可能的研究方向。

    目 錄 目錄…………………………………………..i 表目錄………………………………………..iv 圖目錄………………………………………..v 摘要…………………………………………..vi 第一章 緒論…………………………………1 1-1 動機與目的…………………………………………………..1 1-2 研究議題……………………. ……………………………... 2 1-3 專有術語定義……………………. …………………………3 1-4 本研究之架構……………………. …………………………6 第二章 文獻探討…………………………….7 2-1「人家」的定義及句法指涉…………………………………..7 2-1-1指涉對象……………………. …………………………..8 2-1-1-1單指……………………. ……………………………9 2-1-1-2複指……………………. ……………………………12 2-1-2指涉方向……………………. …………………………..15 2-1-2-1 前指……………………. ……………………………15 2-1-2-2 後指……………………. ……………………………17 2-1-2-3 雙向指涉……………………. ………………………18 2-1-3指涉限制……………………. …………………………….20 2-1-3-1指涉位置……………………. ………………………20 2-1-3-2指涉人稱的顯著性……………………. ……………21 2-1-3-3阻斷效應……………………. ………………………25 2-2「人家」的相關研究……………………. …………………….28 2-2-1趙元任(1968) ……………………. ……………………….28 2-2-2呂淑湘(1980) ……………………. ……………………….29 2-2-3邱妙津(2000) ……………………. ……………………….31 2-2-4劉辰生(2001) ……………………. ……………………….34 2-3總結……………………. ……………………………………….41 第三章 實驗設計及結果……………………..43 3-1 受試對象……………………. …………………………………43 3-2 實驗設計與方法……………………. …………………………46 3-2-1題型分類……………………. ……………………………46 3-2-2題型設計……………………. ……………………………49 3-3 實驗步驟……………………. …………………………………52 3-3-1前測……………………. …………………………………52 3-3-2正式實驗……………………. ……………………………53 3-3-3計分方式……………………. ……………………………54 3-4 實驗結果……………………. …………………………………54 3-4-1單指部份……………………. ……………………………54 3-4-1-1 句內單指……………………. ……………………...54 3-4-1-2 句外單指……………………. ……………………...61 3-4-1-3 主題句單指……………………. …………………...63 3-4-2 複指部份……………………. …………………………..64 3-4-2-1 往前複指……………………. ……………………...64 1. 一般複指……………………. …………….64 2. 位階順序……………………. …………….65 3. 動詞阻斷效應……………………………...67 3-4-2-2 雙向指涉……………………. ………………………69 1. 句內雙向指涉………………………………69 2. 動詞阻斷效應……………………………...70 3. 句外雙向複指……………………………...72 3-5 總結…………………………….. ……………………………...73 第四章 討論……………………………..…..74 4-1 語言學方面…………………………….. ……………………...74 4-1-1指涉方向…………………………….. …………………...74 4-1-2指涉距離…………………………….. …………………...79 4-1-3動詞阻斷效應…………………………….. ……………...81 4-1-4指涉位階順序…………………………….. ……………...84 4-2 第二語言習得方面…………………………….. ……………...85 4-2-1組間差異…………………………….. …………………...86 4-2-2題型效應…………………………….. …………………...89 4-3 總結…………………………….. ……………………………...91 第五章 結論與建議…………………………92 5-1 結論…………………………….. ……………………………...92 5-2 教學建議……………………….. ……………………………...94 5-3 本論文的限制及未來研究方向…………………………….….96 參考書目……………………………...…………………………………...97 附錄一 受試者基本資料問卷 附錄二 文法測驗試題 附錄三 圖畫測驗試題

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    中研院平衡語料庫
    白話語料庫

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