簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 王淑姿
論文名稱: 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需求研究
指導教授: 王華沛
Wang, Hua-Pei
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 137
中文關鍵詞: 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫
英文關鍵詞: special education school, parental participation, Internet personalized educational plan
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:150下載:26
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需求研究
    指導教授:王華沛 博士
    研究生:王淑姿
    摘要
    本研究係以文獻分析、問卷調查等方法探討特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需求。根據四百九十五位特殊教育學
    校家長所填的調查問卷結果,研究者歸納結論如下:
    一、家長希望學校於召開個別化教育計畫會議之前,能事先提供子女
    的相關資料;相對家長也願意配合提供子女的基本資料給學校。
    二、特殊教育學校家長大多數有意願以網路化方式,查閱子女相關學
    習與評量資料;並認為網路化是未來的趨勢便捷有效,應該逐步推動。
    三、特殊教育學校家長認為本系統能符合需求,多數家長表示會繼續
    使用;同時也願意提出對本系統改善建議。
    四、特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫現況、意願與需求不會因不同性別、年齡、職業、子女就讀教育階段別而有所影響。
    五、特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫現況,以教育背景具大專 (學)家長高於高中(職)家長;高中(職)家長又高於國(初)中小家長。
    六、特殊教育學校家長教育背景具大專(學)比高中(職)家長在參與網路個別化教育計畫之意願高;高中(職)家長又比國(初)中小家長在參與網路個別化教育計畫之意願高。
    七、不同家中資訊設備在家長參與網路個別化教育計畫之現況:以家中有電腦且可以上網高於家中有電腦但無法上網;而家中有電腦但無法上網又高於家中沒有電腦設備。
    八、不同家中資訊設備在家長參與網路個別化教育計畫之意願:以家中有電腦且可以上網比家中沒有電腦設備在參與網路個別化教育計畫之意願高;而家中沒有電腦設備又比家中有電腦但無法上網參與網路個別化教育計畫之意願高。
    九、家長是否曾經使用過網路個別化教育計畫系統,並未影響特殊教育學校家長對於網路個別化教育計畫之功能需求。

    關鍵字:特殊教育學校 家長參與 網路個別化教育計畫

    Study on the Current Condition and Demands of Parental Participation in Internet Personalized Educational Plan in Special Education School

    Advisor: Hua-pei Wang, Ph.D.
    Student: Shu-tze Wang

    Abstract

    This study used literature review and questionnaire survey to investigate the current condition and demand of parents who participate in Internet personalized educational plan in special education school. According to the survey results from 495 parents, we concluded as follows:
    1) Parents hope that school can provide children’s information in advance before the personalized educational plan takes place; on the other hand, parents are willing to provide children’s basic information to school.
    2) Parents mostly are willing to go online and check children’s learning and evaluation information; they think Internet is the future way for better communication and should be promoted step by step.
    3) Parents consider the system satisfactory; most parents express that they will keep on using the system, and propose suggestion for improvement.
    4) Gender, age, occupation and children’s level of education have no effect on the current condition, inclination and demand of parents who participate in Internet personalized educational plan.
    5) The current condition of parents who participate in Internet personalized educational plan is as follows: those with college (university) background have more participation than those with senior high school (vocational school) background; those with senior high school (vocational school) background have more participation than those with junior high school background.
    6) Parents with college (university) background have stronger inclination in participating Internet personalized educational plan than those with high school (vocational school) background; those with high school (vocational school) background have stronger inclination in participating Internet personalized educational plan than those with junior high school background.
    7) Current condition of computer equipment at home for parental participation in Internet personalized educational plan: those who have computer at home and can go online have more participation than those who have computer at home but cannot go online; those who have computer at home but cannot go online have more participation than those who do not have computer equipment at home.
    8) The inclination to participate in Internet personalized educational plan for parents who have different condition of owing computer equipment at home: those who have computer at home and can go online have stronger inclination than those who have no computer equipment at home; those who have no computer equipment at home have stronger inclination than those who have computer at home but cannot go online.
    9) Whether the parents have used Internet personalized educational plan system before has no effect on the demand of Internet personalized educational plan for the special education school parents.

    Keywords: special education school, parental participation, Internet personalized educational plan

    目 次 中文摘要 英文摘要 目 次 圖表目次 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的……………………………………………1 第二節 研究問題……………………………………………………7 第三節 名詞解釋 …………………………………………………9 第二章 文獻探討 第一節 家長參與個別化教育計畫的意涵及法源依據 …………13 第二節 電子個別化教育計畫實施現況及其相關研究 …………26 第三章 研究方法 第一節 研究架構 …………………………………………………37 第二節 研究對象 …………………………………………………41 第三節 研究工具 …………………………………………………44 第四節 研究程序 …………………………………………………53 第五節 資料統計與分析 ……………………………………56 第四章 研究結果與討論 第一節 樣本資料分析 …………………………………………57 第二節 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫分析 ……62 第三節 不同背景變項之家長參與網路個別化教育計畫現 況的差異情形 …………………………………………68 第四節 不同背景變項之家長參與網路個別化教育計畫的 意願差異情形 …………………………………………74 第五節 不同背景變項之家長參與網路個別化教育計畫的 需求差異情形 …………………………………………80 第六節 綜合討論.…………………………………………………81 第五章 結論與建議 第一節 研究結論 …………………………………………………85 第二節 建議 ……………………………………………………93 參考書目 中文部分 ………………………………………………………101 英文部分 ………………………………………………………106 附錄 ………………………………………………………110 圖表目次 圖3-1 研究架構圖 …………………………………………38 圖3-2 研究步驟流程圖 ……………………………………54 表2-1 國內目前個別化教育計畫使用格式之分類比較…30 表3-1 正式問卷有效樣本 …………………………………43 表3-2 特殊教育學家長參與網路個別化教育計畫量表之項 分析摘要 ……………………………………………48 表3-3 家長與網路個別化教育計畫系統現況與意願預試 問卷信度分 …………………………………………49 表3-4 家長參與網路個別化教育計畫之現況量表因素分析 ………………………………………………………51 表3-5 家長參與網路個別化教育計畫之意願量表因素分析 ………………………………………………………52 表4-1 研究樣本填答家長基本資料…………………………61 表4-2 家長參與網路個別化教育計畫現況平均數及標準差63 表4-3 家長參與網路個別化教育計畫意願之平均數及標準差65 表4-4 家長參與網路個別化教育計畫需求之平均數及標準差67 表4-5 不同性別家長之參與網路個別化教育計畫之現況t檢定 摘要………………………………………………………69 表4-6 不同年齡家長之參與網路個別化教育計畫之現況變異數 分析摘要…………………………………………………69 表4-7 不同教育背景家長之參與網路個別化教育計畫之現況變 異數分析摘要……………………………………………70 表4-8 不同職業家長之參與網路個別化教育計畫之現況變異數 分析摘要…………………………………………………71 表4-9 不同子女就讀教育階段家長在參與網路個別化教育計畫 之現況變異數分析摘要…………………………………71 表4-10不同家中資訊設備家長參與網路個別化教育計畫之意願 變異數分析………………………………………………72 表4-11不同網路個別化教育計畫系統使用情形,家長參與網路 個別化教育計畫之意願畫變異數分析摘要……………73 表4-12不同性別家長之參與網路個別化教育計畫之意願t檢定 摘要………………………………………………………75 表4-13不同年齡家長之參與網路個別化教育計畫之意願變異數 分析摘要…………………………………………………75 表4-14不同教育背景家長之參與網路個別化教育計畫之意願變 異數分析摘要……………………………………………76 表4-15不同職業家長之參與網路個別化教育計畫之意願變異數 分析摘要…………………………………………………77 表4-16不同子女就讀教育階段家長在參與網路個別化教育計畫 之意願變異數分析摘要 …………………………………77 表4-17不同家中資訊設備家長參與網路個別化教育計畫之意願 變異數分析摘要 …………………………………………78 表4-18不同網路個別化教育計畫系統的使用情形,家長參與網 路個別化教育計畫之意願畫變異數分析摘要 …………79 表4-19不同使用情形家長參與網路個別化教育計畫之需求t檢 定摘要 ……………………………………………………80 附 錄 次 附錄一 訪談同意書 ………………………………………………110 附錄二 訪談大綱 ………………………………………………111 附錄三 家長訪談彙整 ……………………………………………113 附錄四 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需 研究(專家效度版) ……………………………………119 附錄五 「特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需 研究」專家意見彙整……………………………………126 附錄六 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需 研究預試量表(預試版)………………………………..130 附錄七 特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況與需 研究(正式問卷)…………………………………………134

    一、 中文部分
    內政部(2001)。身心障礙者保護法施行細則。內政部台(90)內社字第九○七○二二○號令發布施行。
    毛連塭(2002)。特殊教育行政。台北:五南。
    王華沛(2002)。「IEP網路化」。特殊教育電子報[Online],URL: http://enews.aide.gov.tw,18期。
    王華沛(2002)。再論「IEP網路化」。特殊教育電子報[Online],URL:http://enews.aide.gov.tw,19期。
    王華沛(2004)。「專業對話」與「個別化教育計畫」。特殊教育電子報:URL: http://enews.aide.gov.tw,148期。
    有礙無礙資源網(2006)。電腦化IEP 5.1.3 版[Online],URL :http://ciep.daleweb.org。
    何東墀(2003)。特殊教育發展中家長參與的催化功能。特教園丁,19(2),1-7 。
    何華國(2002)。特殊兒童親職教育。台北:五南。
    吳東光、孟瑛如(2001)。LDAP-basd學習障礙學生電腦化IEP系統之研究與實作。特殊教育季刊,79,1-10。
    吳璧如(1999)。家長參與學校教育之原理探究。中學教育學報,6,69-105。
    李翠玲(1999)。IEP 在臺灣特殊教育界的回顧與前瞻。特教園丁,15(2),11-16 。
    李翠玲(2000)。「個別化教育計畫」納入特教法強制項目後實施現況調查研究。新竹師院學報,13,65-100 。
    李翠玲(2001)。我國個別化教育計畫落實教學之現況分析研究。國科會專題研究計畫成果報告。NSC-89-2413-H-134-019 。
    周新富(1998)。提高家長參與子女學習的有效途徑。人文及社會學科教學通訊,9(3),162-172。
    林天祐(1997)。學校家長關係 。載於吳清山等著:有效能的學校。台北:國立教育資料館,51,30-40。
    林幸台、林寶貴、洪儷瑜、盧台華、楊瑛、陳紅錦(1994)。我國實施特殊兒童個別化教育方案之策略研究。教育部委託專案報告。台北:國立台灣師範大學特殊教育研究所。
    林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61~79。
    林素貞(1999)。如何擬定個別化教育計畫。台北:心理。
    林雅玲(2004)。台中縣國中小啟智班個別化教育計畫訪視成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    紀瓊如(2005)。台南縣市身障學生家長參加IEP會議及ITP會議之調查研究。國立台南大學特殊教育學系碩士論文。
    張英鵬(1995)。國立臺北師院輔導區國小特殊班使用個別化教育方案電腦軟體之成效及其相關研究。台北師院學報,8,頁413-450。
    張英鵬(1998)。個別化教育方案的設計與撰寫。載於屏東師範學院特教中心主編:個別化教育方案研習成果彙編特教叢書第30輯,25-31。
    張蓓莉、林妙(2006)。國小聽障生家長認知及參與個別化教育計畫。特殊教育研究學刊,31期,93-113頁。
    教育部(1999)。特殊教育法規選輯。台北市:教育部。
    郭明科(1997)。國民小學家長參與學校教育之理論與實際研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
    陳小娟(2003)。啟智學校高職部網路個別化教育計畫推廣實施現況調查之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    陳明聰(1996)。台北市國小啟智班學生父母參與之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。未出版
    陳明聰(2000)。個別化教育計畫。載於林寶貴:特殊教育理論與實務,363-400 。台北:心理。
    陳惠茹(2003)。身心障礙學生家長與教師之合作。台東特教,17,26-31。
    陳傳枝(2003):國民小學身心障礙資源班教師執行個別化教育計畫現況之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    陳麗欣、鍾仁琴(1997)台灣地區國小家長參與校務之現況暨教師與家長對家長參與校務的意見之分析與比較。八十六年度國科會教育革新整合型研究計畫分析研討會會中資料。
    陳麗卿、王明乾(2005)。IEP面談會議。特殊教育電子報[Online],URL: http://enews.aide.gov.tw,164期。
    陳麗圓(1998):個別化教育方案發展模式之行動研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
    曾睡蓮(2005)。家長參與個別化教育計畫之現況及其問題之探討-以高雄市成功啟智學校為例。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
    楊惠琴(1998)。身心障礙兒童教育的品管IEP。國教之聲,31(4),49-54 。
    詹月菁(2003)。國民中學身心障礙資源班家長參與子女教育之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    詹沛珊(2006)。國小啟智班家長參與個別化教育計畫會議之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    劉慶仁(2000)。談學校推動父母參與教育。教師天地,104,22-27。
    劉曉娟(2003)。中部地區國中啟智班家長參與個別化教育計畫會議之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
    蔡俊傑(1999)。父母參與及教師參與對學生生活適應影響之研究:以台灣地區南部國二學生為例。國立政治大學教育研究所博士論文。
    籃偉烈(2004):台北縣身心障礙學生家長對家長參與法規之瞭解、實際參與及參與需求之調查研究。國立台灣師範大學特殊教育學 系碩士論文。
    蘇俊鴻(2002)。建構網路化個別化教育計畫系統。私立淡江大學教育科技學系碩士論文。
    二、英文部分
    Brown, N. P.(1982). CAMEO: Computer-Assisted Management of Educational Objectives. Exceptional Children, 49(2),p151-53.
    Chavkin, N. F.,& Williams, Jr.D.L.(1985).Parent involvement in education project.Executive summary of the final report. Austin,TX:Southwest Eudcation Development Lab.(ERIC Document Reproduction Service No. ED2668740).
    Cotton, K., & Wikelund K.R.(1989). Parent involvement in education, Retrieved December 2,2003,from the world wide web:http://www.nwrel.org/scpd/sirs/3/cu6.html
    Comer,J.P., & Haynes,N.M.(1991). Parent involvement in schools: An ecological approach.The Elementary School Journal, 1(3) ,271-277.
    Dickson, R. L., & DiPaola, T. (1980). Parents’ perceptions of participation in developing the individualized education program. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 223 056)
    Enell, N.(1984). A cost comparison of planning special education individualized education programs(IEPs)with and without computer assistance.Paperpresented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
    Goldstein, S., Strickland, B., Turnbull, A. P. & Currn, L. (1980). An observational analysis of the IEP conference. Exceptional Children, 46(4), 278 -286.
    Greenwood, G.E., & Hickman, C.W.(1991). Research and practice in Parent involvement: Implications for teacher education. The Elementary School Journal,19(3), 281-287.
    Grolnick, W.S., & Slowiaczek, M.L.(1994). Parent involvement in children's schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 64,237-252.
    Heidbrink, L. M.(1985).A comparison of handwritten and computer-generated individualized education programs. Dissertation Abstracts International, 44(8),2482-A.
    Jenkins, M. W.(1987). Effect of a Computerized Individual Education Program (IEP) Writer on Time Savings and Quality. Journal of Special Education Technology, 8(3),p55-66.
    Lynch, E. W., & Stein, R. C. (1987). Parent Participation by Ethnicity:A Comparison of Hispanic, Black, and Anglo Families. Exceptional Children, 54(2), 105 -111.
    Lovitt T.C. & Cushing, S.(1999). Parents of youth with disabilities their perception of school programs. Remedial and Special Education,20(3),134-142.
    Leader Service (2001), Leader Services IEP Writer [Online], URL: http://www.leaderservices.com/iep/
    Male, M.(1988).Special magic:Computers,classroom strategies,and exceptional students. Mountain View, CA:Mayfield.
    MediaNet Solution, Inc. (April 26, 2002), Welcome to MediaNet Solutions.com! [Online], URL: ttp://www.medianetsol.com/.
    Price, M., & Goodman, L.(1980).Individualized education programs:a case study. Exceptional children,46,446-458.
    Rock, M. L. (2000). Parents as Equal Partners Teaching. Exceptional Children, 32(6), 30-37.
    Stallworth, J.T.,& Williams,D.L.(1981).Parent involvement for undergraduate elementary teacher preparation.( ERIC
    Document Reproduction Service No. ED 205 473)
    Siegel, A. L. M. (1999). The Complete IEP Guide:How to Advocate for Your Special Ed Chuild. Berkeley, CA : Nolo Press. Smith, S. W. (1990). Individualized Education .
    Skinner M.E.(1991). Facilitating parental participation during Indivi- duallized Education Program conferences. Journal of Educational and Psychological Consultation, 2(3),285-289.
    Sileo,T.W., & Sileo,A.P.(1996). Parent and professional part-nerships in special education: Multicultural considera-tion.Intervention in School & Clinic,31(3),145-154.
    Sahin, Y. G.(2006) Software-assisted preparation and assessment of individual education plans for disabled individuals. CURRENT SCIENCE, 91(9),1184-1194
    Turnbull,A.P., & Turnbull,H.R.Ⅲ.(1997). Families,Profession-als,and exceptionality:A special partnership (3rded.). Upper Saddle River, NJ:Merrill/Prentic-Hall.
    Turnbull,A.P., & Turnbull,H.R.Ⅲ. (2001). Families,profes-sionals,and exceptionality:Collaborating for Empowe-rment(4thed.)., Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentic-Hall.
    Weber, J. L. & Stoneman, Z.(1986). Parental nonparticipation in program planning for mentally retarded children : an empirical investigation.Applied Research in Mental Retardation,v7,159-169;359-369.

    QR CODE