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研究生: 粘玉芳
Yu-Fang Nien
論文名稱: 不同閱讀障礙類型兒童與普通兒童口語敘事表現之比較研究
The Comparison of Oral Narrative of Three Subtypes of Reading Disabilities and Normal Children
指導教授: 洪儷瑜
Hung, Li-Yu
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 221
中文關鍵詞: 閱讀障礙口語敘事識字能力聽覺理解能力
英文關鍵詞: reading disability, oral narrative ability, word-recognition ability, listening comprehension ability
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:272下載:43
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  • 本研究旨在探討不同閱讀障礙類型兒童的口語敘事表現。研究對象為台北縣國小三年級讀寫障礙、理解障礙和語言學習障礙三組閱讀障礙學生及普通學生共四組,運用看圖說故事活動收集語言樣本再進行分析,除了瞭解這群閱讀障礙學生在不同口語敘事指標的表現,並進一步透過不同組別學生在這些指標的表現與差異來探討識字能力、聽覺理解能力和口語敘事能力的相關性,茲將本研究發現如下:

    一、有效區辨四組學生的口語敘事指標
    (一) 語意方面:校正後相異詞出現率
    (二) 語法方面:簡單句、複雜句四、MLU
    (三) 複雜語法方面:複雜句總數、複雜句比例
    (四) 連貫性方面:關聯連接詞、指示詞錯誤使用、連接詞總數、代名詞
    (五) 錯誤分析方面:詞彙錯用、詞序錯誤句、關係不明句、遺漏詞彙、語境不合句、多重錯誤句、總錯誤句數、錯誤句比例、迷走語一、總迷走語比率

    二、識字能力、聽覺理解能力和口語敘事能力的相關性
    (一) 讀寫障礙組和普通對照組的口語敘事表現有差異,且理解障礙組和語言學障組的口語敘事表現有差異,顯示口語敘事表現和識字能力有關。
    (二) 讀寫障礙組和語言學障組的口語敘事表現有差異,顯示口語敘事表現和聽覺理解能力有關。
    本研究並根據研究結果及限制,對不同類型閱讀障礙學生之教學及評量,以及對未來研究提出相關建議。

    The purpose of this study was to compare oral narrative of three subtypes of children with reading disabilities (RD) and normal children (NC) from elementary schools of the Taipei County. The look-and-say task is used to collect children’s language samples which are analyzed by micro and macro linguistics indexes. Addition to the difference of the four groups, different pair comparisons are conduct to contrast the word-recognition or listening comprehension abilities and to explore the relationship of word-recognition or listening comprehension and oral narrative. The main findings of this research were as follows:

    1. Discriminative indices to distinguish the subgroups of reading disabilities from normal students:
    (1) Semantics: corrected type token radio(CTTR)
    (2) Syntax: simple utterances, the four type of complex utterances, mean length of utterances(MLU)
    (3) Complex syntax: total number of complex utterances, proportion of complex utterances
    (4) Cohesion: relative conjunctions, total number of conjunctions, demonstratives error, personal nouns
    (5) Errors: word error, word order error or clause reversal, clause blindfold, word omission, context error, multiple error, total number of grammatical error utterances, the proportion of grammatical error utterances, the first type of maze, and the proportion of total mazes

    2. Correlation between word-recognition or listening comprehension abilities and oral narrative ability:
    (1) The significant differences between dyslexic children and NC and between poor comprehenders and language learning disabilities indicate the significant correlation between word-recognition and oral narrative.
    (2) The significant difference between dyslexia and poor comprehenders indicates the significant correlation between listening comprehension and oral narrative.
    According to the aforementioned findings, the recommendations to the further studies and practice were made.

    目次 中文摘要 I 英文摘要 III 目次 V 表目次 VII 圖目次 IX 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 待答問題與研究假設 6 第三節 名詞釋義 11 第二章 文獻探討 15 第一節 閱讀障礙的定義、特徵及類型 15 第二節 口語能力與閱讀障礙的關係 23 第三節 口語敘事的定義、功能與評量方式 26 第四節 閱讀障礙者的口語敘事能力相關研究 40 第三章 研究方法 44 第一節 研究對象 44 第二節 研究設計 49 第三節 研究工具 50 第四節 研究步驟 64 第五節 資料處理與分析 67 第四章 研究結果 74 第一節 四組學生語言層面表現之現況與差異 74 第二節 四組學生連貫性層面表現之現況與差異 97 第三節 四組學生錯誤分析層面表現之現況與差異 105 第五章 討論 123 第一節 不同類型閱障生口語敘事表現之現況與差異 123 第二節 四組學生在產品量與複雜度之表現 131 第三節 口語敘事表現之相關能力探討 139 第四節 各組學生口語敘事表現樣貌 143 第六章 結論與建議 159 第一節 結論 159 第二節 研究限制 164 第三節 建議 166 參考文獻 172 壹、中文部分 172 貳、英文部分 176 附錄 183 附錄一 敘事分析手冊 183 附錄二 看圖說故事指導手冊 197 附錄三 口語敘事表現觀察記錄表 199 附錄四 語料編碼表 201 附錄五 四組兒童口語敘事樣本 204

    壹、中文部分
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    貳、英文部分
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