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研究生: 廖箴
Liau, Jane
論文名稱: 軟實力的競賽: 海峽兩岸對海外漢學推廣之比較(1978-2011)
The Cross-Strait Competition in Soft Power: A Comparative Study of the Promotion of Chinese Studies (1978-2011)
指導教授: 黃城
Huang, Chen
學位類別: 博士
Doctor
系所名稱: 政治學研究所
Graduate Institute of Political Science
論文出版年: 2012
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 196
中文關鍵詞: 軟實力漢學奈伊孔子學院臺灣書院
英文關鍵詞: Soft Power, Chinese Studies, Joseph S. Nye, Confucius Institute, Taiwan Academy
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:509下載:39
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  • 隨著中國大陸政經實力的崛起,漢學軟實力(Soft Power)已成為全球矚目下,兩岸競合的下一波發展主力。2004年11月中國大陸在南韓首爾設立全球第一所孔子學院,截至2011年8月為止,全球已成立826所孔子學院及孔子課堂,孔子學院成為中華文化「走出去」的符號。而臺灣在2008年1月,馬英九先生競選總統時,選擇以「文化」為出發旗幟,推出文化為核心的全球佈局,宣示將在世界廣設臺灣書院以抗衡孔子學院,2011年10月在美國紐約、休士頓和洛杉磯揭牌成立,推廣「具有臺灣特色的中華文化」,展現臺灣民主、自由、經濟穩定發展的成果,希藉此重拾對「中華文化的論述權」。
    本論文從奈伊(Joseph S. Nye)的軟實力理論出發,並利用其概念探析海峽兩岸(臺灣及中國大陸)對海外漢學推廣軟實力的運用,時間範圍界定在1978-2011年間,以改革開放後的中國大陸及臺美斷交後的臺灣做為研究對象,從歷史的角度出發,分析兩岸軟實力競賽的情形及臺灣如何突破官方外交困境,如何努力建構新的國際形象。期望透過本論文,能全面性和系統性的比較海峽兩岸在海外漢學推廣的成效。

    After the rise of political and economical power from Mainland China, the soft power coming from developing Chinese studies has become a new strength of global politics. Starting from November 2004 when Mainland China set up the first Confucius Institute in Seoul, South Korea, as of August 2011 there has been 826 Confucius Institutes and Confucius classrooms set up throughout the world in 104 countries. Confucius Institute is seen as the symbol of China’s “Going global” strategy. In January 2008 when Mr. Ma Ying-jeou was running in the presidential election, he promoted the idea to have culture as the core of his foreign policy. In order to compete against Confucius Institute, the Republic of China government has established the Taiwan Academy in three cities, L.A., Houston and New York, in the U.S.A in October 2011 to promote Taiwan’s unique Chinese culture. This is on one hand to showcase Taiwan’s achievements of democracy, freedom and economic development, and on the other hand re-gain the main distributor role of Chinese culture.
    This dissertation sets out from Joseph Nye’s soft power theory and adapts this idea to explore how Taiwan and mainland China implement its soft power by promoting Chinese studies overseas. Ranging from 1978 to 2011, the dissertation focuses on analyzing the cross-strait competition between mainland China since the implementation of reform and open policy, and Taiwan after the break-off of diplomatic relationship with the US, her struggle and break-through despite of all the diplomacy difficulties, and her efforts to establish a new image around the globe. Through this comprehensive and systematic study, we will have a better understanding of the global effects generated by the international Chinese studies promotion across Taiwan Strait.

    目次…………………………………………………………Ⅰ 表次…………………………………………………………Ⅲ 圖次…………………………………………………………Ⅳ 第一章 緒論………………………………………………1 第一節 研究動機與目的………………………………… 2 第二節 研究途徑與方法………………………………… 5 第三節 研究範圍與架構………………………………… 10 第四節 名詞介紹與界定………………………………… 13 第二章 軟實力相關理論探討 ………………………… 19 第一節 西方學界對軟實力相關理論探討 …………20 第二節 中國大陸軟實力的相關理論探討………… 26 第三節 臺灣軟實力的相關理論探討……………… 32 第四節 小結………………………………………… 35 第三章 海峽兩岸海外漢學的推廣………………………37 第一節 海外漢學發展的歷史脈絡………………… 38 第二節 臺灣:以復興中華文化對抗文化大革命… 41 第三節 中國大陸:從文化大革命到和平崛起…… 48 第四節 小結………………………………………… 52 第四章 海峽兩岸官方角色────孔子學院與臺灣書院的比較 55 第一節 成立背景與理念…………………………… 56 第二節 組織架構與運作模式……………………… 60 第三節 地區分佈及經費預算……………………………67 第四節 小結………………………………………………73 第五章 海峽兩岸非官方角色────蔣經國基金會與中國大陸非官方組織的比較…75 第一節 蔣經國基金會……………………………………76 第二節 中國大陸非官方組織……………………………87 第三節 國際漢學會議的召開……………………………93 第四節 小結………………………………………………98 第六章 海峽兩岸軟實力推廣目標、策略及特色………101 第一節 海峽兩岸軟實力推廣目標………………………102 第二節 海峽兩岸軟實力推廣策略………………………109 第三節 海峽兩岸軟實力推廣特色………………………118 第四節 小結………………………………………………123 第七章 海峽兩岸軟實力推廣成果比較…………………125 第一節 問卷編製過程及受訪對象基本資料……………126 第二節 海峽兩岸華語文教學及研究環境比較…………134 第三節 臺灣書院與孔子學院的比較……………………138 第四節 小結………………………………………………142 第八章 結論………………………………………………143 第一節 研究發現…………………………………………143 第二節 研究建議…………………………………………148 第三節 研究限制與展望…………………………………153 參考文獻 一、英(外)文獻………………………………………155 二、中文文獻……………………………………………159 三、網路資料……………………………………………172 附錄 〈附錄一〉漢語橋工程與臺灣書院施行內容………… 174 〈附錄二〉孔子學院章程……………………………… 177 〈附錄三〉孔子學院分佈圖…………………………… 181 〈附錄四〉孔子學院中方資金管理辦法……………… 182 〈附錄五〉國家漢辦對各國孔子學院重要項目支出表 184 〈附錄六〉2006至2011年漢學研究中心外籍學人獎助名單…185 〈附錄七〉線上問卷…………………………………… 191 〈附錄八〉問卷受訪者對於「你覺得那個國家文化軟實力推廣做 的最好?」的回覆內容………………………192 表次 表1-1 三種權力型態析…………………………………7 表1-2 奈伊對硬實力與軟實力的界定光譜……………14 表2-1 奈伊著作彙整……………………………………22 表2-2 臺灣研究國外軟實力相關碩士論文……………25 表2-3 中國大陸「軟實力」、「軟權力」、「軟力量」研究文獻資料統計表………28 表2-4 臺灣研究中國大陸軟實力相關碩士論文………30 表2-5 臺灣研究臺灣軟實力相關碩士論文……………34 表4-1 國際對外推廣語言及文化機構…………………56 表4-2 漢語橋工程與臺灣書院施行策略對照…………59 表4-3 孔子學院(課堂)及臺灣書院海外分佈統計(截至2010年)70 表4-4 孔子學院與臺灣書院比較………………………73 表5-1 蔣經國基金會各地區補助項目…………………80 表5-2 蔣經國基金1989-2009年各地區補助金額及補助件數…83 表5-3 1989-2009年蔣經國基金會補助金額比例…… 84 表5-4 蔣經國基金會各國補助金額……………………85 表5-5 中國大陸漢語國際推廣基地……………………88 表7-1 問卷結果統計……………………………………127 表8-1 海峽兩岸文化軟實力SWOT分析…………………145 圖次 圖1-1 研究架構…………………………………… 12 圖1-2 文化外交影響途徑………………………… 15 圖4-1 孔子學院組織架構………………………… 61 圖4-2 臺灣書院組織架構………………………… 63 圖4-3 中外合作成立孔子學院流程……………… 64 圖4-4 2005-2011年孔子學院數量……………… 68 圖4-5 孔子學院(課堂)各洲分佈……………… 68 圖4-6 臺灣書院海外據點各洲分………………… 69 圖5-1 蔣經國基金會組織系統…………………… 78 圖5-2 蔣經國基金會1989-2009年各地區補助金額… 84 圖7-1 受訪者職業分析………………………… 133 圖7-2 受訪者年齡分析………………………… 133 圖7-3 受訪者國籍分析………………………… 133 圖7-4 受訪者居住國分析……………………… 133 圖7-5 受訪者選擇到臺灣/中國大陸學中文的理由比較…134 圖7-6 受訪者到臺灣/中國大陸目的比較………… 136 圖7-7 受訪者得知臺灣研究獎助消息管道………… 136 圖7-8 受訪者選擇到臺灣或中國大陸原因………… 137 圖7-9 受訪者對於臺灣書院推廣內容認識………… 139 圖7-10 受訪者希望臺灣書院提供的服務…………… 139 圖7-11 受訪者對於孔子學院推廣內容認識………… 140 圖7-12 受訪者認為海峽兩岸在海外推廣中華文化關係…141 圖8-1 從軟實力資源到行為(結果)的轉化……… 149

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