簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 朱清雅
Chu Ching Ya
論文名稱: 臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造關係之研究
A study on the relationship between principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County
指導教授: 王如哲
Wang, Ru-Jer
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 193
中文關鍵詞: 國民小學轉型領導知識創造
英文關鍵詞: elementary schools, transformational leadership, knowledge creation
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:185下載:9
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在瞭解臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造之現況,並探討不同人口變項的學校人員對校長轉型領導與教師知識創造知覺程度的差異以及不同學校環境背景變項的國民小學在校長轉型領導與教師知識創造之差異,最後,探究兩者之間的關係,並分析其預測力。
    本研究採用問卷調查法,以臺北縣市國民小學學校人員為調查分析對象,編製「國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷」進行調查,問卷研究對象以臺北縣40所國民小學584位學校人員為樣本,蒐集的資料以t考驗、單因子變異數分析、Scheffé 事後考驗法、多元逐步迴歸分析等統計分法進行分析與處理,獲致以下結論:
    一、臺北縣國民小學校長轉型領導的現況屬良好程度。
    二、臺北縣國民小學教師知識創造的現況屬良好程度。
    三、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對校長轉型領導的知覺程度
    會因不同的性別、最高學歷、服務年資、現任職務而有顯著差異。
    四、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對教師知識創造的知覺程度
    會因不同最高學歷而有顯著差異;不會因不同的性別、服務年資、現
    任職務而有顯著差異。
    五、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在校長轉型領導的表現會因不同
    的學校歷史而有顯著差異;不會因不同的學校規模、學校位置而有顯
    著差異。
    六、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在教師知識創造的表現會因不同
    的學校規模、學校位置有顯著差異;不會因不同的學校歷史而有顯著
    差異
    七、臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造二者之間具有非常顯著的正相關。
    八、臺北縣國民小學校長轉型領導對教師知識創造整體具有中度預測力,
    且以「啟發才智」最具預測力。

    最後,依據研究結果,提出具體建議,俾供教育行政機關、國民小學校長及未來研究之參考。

    This study attempted to investigate the current situational of principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County, and to analyze the differences between principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation in consciousness of personal variables and school environmental variables. Furthermore, it tried to explore the relationships between principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation. Finally, this study tried to verify these factors for prediction.
    This study employed questionnaire.The samples were 584 school staff selected from 40 elementary schools in Taipei County. The researcher analyzed the survey data by various statistical methods such as: t-test, one-way ANOVA, Scheffé method, canonical correlation and stepwise multiple regression analysis. These conclusions were summarized as below:
    1. The current conditions of principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County are good﹒
    2. The teachers of elementary school had different consciousness of principals’ transformational leadership among different personal variables. On account of the gender, the education background, the service periods, in-service position, there are evident differences among principals’ transformational leadership of elementary schools in Taipei County.
    3. The teachers of elementary school had different consciousness of teachers’ knowledge creation among different personal variables. Not owing to the gender, the service periods, in-service position, there are existing differences;  but on account of the education background, there are evident differences  among teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County.
    4. The elementary school had different expression of principals’ transformational leadership among different environmental variables. Not owing to the scale of the school, the location of the school, there are existing differences; but on account of the history of school, there are evident differences among principals’ transformational leadership of elementary schools in Taipei County.
    5. The elementary school had different expression of teachers’ knowledge creation among different environmental variables. Not owing to the history of the school, there are existing differences; but on account of the scale of school, the location of the school, there are evident differences among teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County.
    6. There are high positive correlation between principals’ transformational leadership and teachers’ knowledge creation for elementary schools in Taipei County.
    7. Every dimension of principals’ transformational leadership have medium prediction to whole teachers’ knowledge creation of elementary schools in Taipei County.

    ln the end, according to this research provided concrete suggestions for the reference of the educational authorities, principal and follow-up researchers.

    目次 Ⅰ 表次 Ⅲ 圖次 Ⅶ 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 1 第二節 研究待答問題 4 第三節 名詞釋義 5 第四節 研究方法與步驟 6 第五節 研究範圍與限制 9 第二章 文獻探討 第一節 轉型領導之意涵與相關理論分析 11 第二節 知識創造之意涵與相關理論分析 32 第三節 轉型領導與知識創造之相關研究 49 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構 63 第二節 研究對象 64 第三節 研究工具 71 第四節 實施程序 79 第五節 資料處理 80 第四章 研究結果分析與討論 第一節 臺北縣國民小學校長轉型領導之分析 83 第二節 臺北縣國民小學教師知識創造之分析 106 第三節 國民小學校長轉型領導與教師知識創造相關之分析 125 第四節 綜合討論 133 第五章 結論與建議 第一節 主要研究發現 143 第二節 結 論 149 第三節 建 議 154 參考文獻 壹、中文部分 158 貳、英文部分 161 附錄 附錄一 國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷(專家效度問卷) 164 附錄二 國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷(預試問卷) 172 附錄三 國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷(正式問卷) 177

    壹、中文部分
    方世杰、方世榮(2000)。知識管理─觀念架構的建立。商管科技季刊,1 (3),355-374。
    王如哲(2002)。知識管理的理論與應用-以教育領域及其革新為例。臺北市:五南。
    王秀燕(2003)。臺北縣市國民小學女性校長轉型領導與學校效能關係之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    白麗美(1998)。國民小學校長領導風格與教師工作動機關係之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    何淑妃(1996)。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
    阮至永(2003)。資料資源管理與組織學習機制的整體性架構影響組織知識創造SECI模式之研究。國立高雄第一科技大學資訊管理所碩士論文,未出版,高雄市。
    林合懋(1995)。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    林東清(2003)。知識管理。臺北市:智勝文化。
    林邦傑(1993)。如何培養領導能力。臺北市:遠流。
    吳清山(1996)。教育發展與教育改革。臺北市:心理。
    吳清山(1996)。學校行政。臺北市:心理出版社。
    吳清基(1989)。教育與行政。臺北市:師大書苑。
    洪世昌(2005)。從組織知識創造觀點談社教機構推動學習型組織。社教雙月刊,125,21-26。
    洪毓澤(1999)。組織知識創造活動中人力資源發展專業人員角色研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    秦夢群(1997)。教育行政-理論部分。臺北市:五南書局。
    陳淑雯(2002)。激勵策略、知識創造條件與團隊創新績效關係之研究─以廣告代理業為例。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文,未出版,彰化市。
    曹學仁(1997)。高級中學校長權力運用之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    彭昌盛(1993)。轉換型領導理論及其應用之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    彭雅珍(1998)。國小校長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    黃明堅(譯)(1994)。A.Toffler著。第三波。臺北市:時報文化。
    黃柏翔(2002)。影響組織知識創造之內外部因素分析研究─以個案公司為例。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    黃昆輝(1992)。教育行政學。臺北市:東華。
    黃湘玲(2006)。臺北縣市國民小學組織學習與知識創造之研究。臺北市立教育大學行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    黃照澄(2001)。組織學習能力對知識創造之影響。國立臺北科技大學商業自動化與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    張吉成(2000)。教師知識創造之意涵與實踐。南港高工學報,18,31-46。
    張明輝(1998)。學校行政革新專輯。臺北市:國立臺灣師範大學。
    張榮發(2001)。知識經濟時代下知識管理與知識創造理論初探。國立政治大學公共行政學報,5,145-178。
    張慶勳(1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
    張慶勳(1997)。學校組織轉化領導研究。高雄市:復文。
    張潤書(1998)。行政學。臺北市:三民。
    楊清閔(1999)。知識活動下的人力資源策略。國立政治大學企業管理學系碩士論文,未出版,臺北市。
    楊國德(2002)。知識社會與組織學習。成人教育,65,10-18。
    廖裕月(1998)。國小校長轉化領導形式與領導效能之研究:以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    劉珊宇(1998)。轉變型領導、領導人與成員交換、個人與組織契合與工作滿足、組織公民行為之實證研究。淡江大學管理科學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    劉雅菁(1998)。國民小學校長運用轉型領導之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,未出版,臺北市。
    劉 濬(2001)。組織創新氣氛與知識創造績效之研究─以資訊產業為例。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文,未出版,彰化市。
    蔡進雄(1998)。論校長如何運用權力。教育資料文摘,245,165-169。
    蔡進雄(2000)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係研究。國立臺灣師範大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。
    濮世緯(1997)。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    謝文全(1998)。道德領導-學校行政領導的另一扇窗。載於林玉体主編,跨世紀的教育演變。臺北市:文景。
    謝文全(2003)。教育行政學。臺北市:高等教育。
    薛雅文(2003)。從高階經營團隊探討國際合資的組織學習、知識創造與創新。私立大同大學事業經理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    蕭武桐(1998)。行政倫理。臺北市:國立空中大學。

    貳、英文部分
    Armocida, A. M. (1994). Perception of transformational leadership: A study of high school principal. Unpublished doctoral dissertation, the University of Dayton.
    Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectation. New York: Macmillan.
    Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational leadership development: Manual for the multifactor leadership questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
    Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leadership: The strategies for taking charge. New York: Harper & Row.
    Brown, J. (1994). Leadership for change in an elementary school. Unpublished doctoral dissertation, Memorial University of Newfoundland, Canada.
    Bryant, S. E. (2002). A field study on the impact of peer mentoring on organizational knowledge creation and haring. Unpublished doctoral dissertation, University of Oregon, Oregon.
    Bryman, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London: Sage.
    Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.
    Conley, K. S. (1994). Transformational and transactional and the school principal: An analysis of selected private secondary school principals in Maryland. Unpublished doctoral dissertation, University.
    Davenport, T. H., & Prusak, L. (1998). Working knowledge: How organizations manage what they know. Boston, MA: Harvard College Press.
    Groves, D. E. (1997). The effect of transformational leadership behavior of principal of national bule ribbon secondary school in Cuyahoga country, Ohio. Unpublished doctoral dissertation, The University of Akron.
    Hedlund, G. (1994). A model of knowledge management and the N-form corporation. Strategic Management Journal, 15, 73- 90.
    Hendersh, S. M. (1996). An exploratory search for how an elementary principal’s transformational leadership practice promote teacher professional development. Unpublished doctoral dissertation, University of Cincinnati.
    Holliday, T. K. (1996). Leadership style, site-based management, and academic challenge: Implications for high schools. Unpublished doctoral dissertation, University of South Carolina.
    Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1982). Educational administration: Theory, research and practice (2nd ed.). New York: Random House.
    Hunseok, O. (2002). The relationship between work environment factors and organizational knowledge creation process (Korea). Unpublished doctoral dissertation, University of Minnesota, Minnesota.
    Jessi, Q. Y. (2000). Supporting business by facilitating organizational learning and knowledge creation in the MOT community of practice (CoP). Unpublished doctoral dissertation, Indiana University, Indiana.
    Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (1987). The leadership challenge. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Lechner, A. (2000). New knowledge creation dynamics in multidiscip linary teams: Insearch of innovation practices. Unpublished doctoral dissertation, the State University of New Jersey, New Jersey.
    Leonard-Barton, D. (1995). Wellsprings of knowledge: Building and sustraining the source of innovation. Boston, MA: Harvard Business School Press.
    McGrattan, R. J. (1997). The relationship between personality traits and transformational leadership among North Carolina elementary public school principals. Unpublished doctoral dissertation, East Tennessee State University.
    Nonaka, I. (1994). A dynamic theory of organizational knowledge creation. Organization Science, 5 (10), 14-37.
    Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company. New York: Oxford University Press.
    Nonaka. I., & Konno, N. (1988). The concept of " ba" : Building a foundation of knowledge creation. California Management Review, 40 (3), 40-54.
    Ouinn, J. B., Anderson, P., & Finkelstein, S. (1996). Management professional intellect: Making the most of the best. Harvard Business Review, 74 (2), 71-81.
    Pisano, G. P. (1994). Knowledge, integration, and the locus of leaming: An empirical analysis of process development. Strategic Management Journal, 15, 85-100﹒
    Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: Concepts, controversies, and application (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
    Rodgers, D. H. (1994). Perceived transformational leadership of elementary principal in effective schools. Dissertation Abstracts International, 54, 28-34.
    Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
    Waddell, A. M. (1996). A female in the elementary school principal’s office: A beacon for woman. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Polytech Institute and State University.
    Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations. (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

    下載圖示
    QR CODE