簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 梁燕琳
論文名稱: 結合專題導向學習之部落格多媒體專題寫作之歷程分析-以高職音樂課程為例
指導教授: 張國恩
Chang, Kuo-En
侯惠澤
Hou, Huei-Tse
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 108
中文關鍵詞: 專題導向學習部落格鷹架
英文關鍵詞: Project-based learning, Blog, Scafoldding
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:502下載:9
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 隨著網際網路的蓬勃發展,以科技輔助並培養學生具有獨立思考與解決問題能力是重要之研究議題,本研究欲結合專題導向學習與部落格從事多媒體專題寫作教學,設計並實施一合適的教學活動,並探討學生於有無提供專題寫作大綱兩種專題學習機制下的學習歷程與差異。此外也探討不同性別學生於部落格專題寫作歷程之差異。最後藉由研究結果提出建議,以作為部落格專題寫作教學之參考。
    本研究之對象為新北市某高職商業之兩班的學生,共101位學生,其中女生有73人,男生有28人,其中一班為有提供大綱組,另一班則為無提供綱要組;進行音樂科的部落格專題寫作教學。
    本研究採用量化內容分析及質化內容分析,根據研究結果發現:一、有提供大綱組,有比較多的釐清問題、訂定主題大綱的歷程;而未提供教學大綱組因無提供綱要,剛開始時會比較容易產生凌亂的討論,而在其後也有較多的反覆修正。但由於未加以限制文章綱要,有更大的空間與彈性供其發揮創意。二、女生在協調能力、分工合作、搜集資料、專題內容的深度與統整、小組互動的程度均較男生有較佳表現。惟男女生於討論的深度方面,則無顯著差異。

    Along with the rapid development of Internet network technology, to assist and train college students’ abilities to think independently and solve problems is a crucial research topic, this study aims to combine project-based multimedia learning activity and blog technology to design and implement blog-based project writing teaching activities. This study explored the learning process and differences of two kinds of project-based learning mechanism (one with a writing outline as a scaffold and another without the scaffold). In addition, gender differences in the blog writing process were also explored. Finally, this study makes some recommendations to the teaching practice of writing as references for teachers and researchers according to the findings.
    The participants of this study were 101 students of two classes in a vocational high school in new Taipei City, of which there were 73 girls and 28 were boys. They were divided into two groups and asked to discuss and present their project of music course on their blogs.
    This study applied both quantitative content analysis and qualitative content analysis, according to the results we found that: First, the groups with outlines, there are more to clarify the project issue and set the writing topics; the groups with outlines would be more prone to start a discussion without a structure, and there are more in the subsequent repeated corrections during the project writing. However, the projects without the outlines have more space and flexibility for their creativity. Second, the girls have better performance than boys in the coordination, division of labor, gathering information, the depth of subject content and integration as well as the degree of group interaction. However, there was no significant difference of the depth of discussions between boys and girls.

    附表目錄 i 附圖目錄 ii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第二章 文獻探討 4 第一節 專題導向學習 4 第二節 鷹架理論 11 第三節 部落格與其在教育的應用 16 第四節 寫作策略與多媒體寫作 22 第五節 性別角色與相關理論 28 第三章 研究方法 33 第一節 研究對象 33 第二節 研究工具 33 第三節 研究設計 36 第四節 研究程序 39 第五節 資料分析 41 第四章 研究結果 43 第一節 專題學習討論之量化內容分析 43 第二節 專題學習之關鍵現象內容分析 50 第三節 提供大綱組重點歸納匯整 81 第四節 無提供綱要組重點歸納匯整 84 第五章 討論 88 第一節 有無提供大綱間之比較 88 第二節 性別於專題寫作之比較 89 第三節 針對關鍵現象之討論 91 第六章 結論與建議 92 第一節 結論 92 第二節 建議 93 參考書目 94

    中文部分
    毛向輝(2003)。Blog將成為教育中的重要工具。Retrived 6-2-11 from http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm
    方鄒珍(2006)。「創作性戲劇寫作教學方案」對國中七年級學生寫作能力、寫作興趣之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,臺北市。
    王文玲(2006)。利用繪本實施性別平等教育課程之研究-以臺北市某國小一年級學童為例。國立臺北教育大學社會科教育學系社會學習領域教學碩士學位班碩士學位論文,臺北市。
    王君玉(2010)。結合部落格工具於華語文寫作教學環境之建置與歷程分析。國立臺灣師範大學碩士論文,臺北市。
    王盈文、楊美華(2006),圖書館部落格之發展與應用探析,圖書與資訊學刊,第56期,58-73頁。
    王美玲(2010)。部落格應用於音樂教學之個案研究~以國小六年級為例。國立臺中教育大學碩士論文,臺中市。
    王萬清(1991)。創造性閱讀與寫作教學。高雄:復文。
    田俊龍(2003)。國小學生同儕團體、性別身份形成與兩性互動探討。新竹師院初等教育學報,9期,頁23-39。
    白博仁(1999)。國小學生的性別角色及其自我概念的關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
    朱延平(1999)。多媒體在教育上的運用,資訊與教育雙月刊,第72期。
    朱則剛(1994)。建構主義知識論與情境認知對教育科技的意義,視聽教育雙月刊,208,1-15。
    朱則剛(1996)。建構主義對教育設計的意義。教學科技與媒體,26,3 - 12。
    朱柏州(2002)。合作學習在網路教學上對問題解決能力影響之研究,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
    朱韻婷(2002)。應用網路專題導向學習於國小統整課程之行動研究。淡江大學教育科技研究所碩士論文。
    吳金一(2000)。淺談專題導向學習。國教之友,52(2),頁12-18。
    吳青宜(2004)。運用專題導向學習提昇國小五年級學生資訊素養之研究。東海大學教育研究所碩士論文。
    吳紀蓉(2003)。偏遠小學專題式學習之行動研究-以蝴蝶養殖為例。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文。
    吳淑琴(2001)。鷹架式遊戲團體對高功能自閉症兒童象徵遊戲影響之個案研究。國立臺北師範學院特殊教育學系碩士班碩士論文。
    李卓夫(2000)。大學生性別角色刻板印象與兩性平權態度關係之研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版。
    李采蓉(2007)。運用 Blog 進行網路寫作之歷程研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版。
    李金龍(2005)。鷹架理論運用於國小自然科教學之行動研動研究----以「簡單機械」教學為例。國立台中師範學院自然科學教育學系碩士論文,未出版。
    李美枝、鍾秋玉(1996)。性別與性別角色析論。本土心理學研究,6,260 - 299。
    李然堯(1983)。中國兒童性別角色發展之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
    李錫津(1990)。合作學習之實施。教師天地,48-54。
    沈中偉(2001)。國小資訊教育理念與實踐:臨床教學之探究與省思。教育研究資訊,9,122-144。
    沈中偉(2004)。科技與學習:理論與實務。台北:心理出版社。
    周立軒(2005)。網誌的使用者與使用行為之研究。元智大學資訊傳播系碩士論文,未出版。
    周恆甫(2005)。台灣地區網路媒體Blog發展與應用之初探研究-以「交通大學無名小站」為例。台灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士論文,未出版。
    周鳳文(2002)。以專題導向的教學來提昇國小學童基本能力的行動研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文。
    林克寰(2004)。部落格與全民媒體化。Retrived 6-2-11 from http://jedi.org/blog/archives/004279.html
    林佩璇、黃政傑(1996):合作學習。台北:五南。
    林怡伶(2003)。國小實施資訊科技融入「以專題為基礎之教學與學習」-以高年級自然科為例。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
    林姿嬅(2000)。以專題為基礎的教學與學習對國小六年級學生自然科學習成就與班級氣氛影響之實驗研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    林國樑(1988)。語文科教學研究。臺北:正中。
    林淑美(2005)。Blog在課後輔導之應用。國立中央大學資訊工程研究所碩士論文。
    林達森(1999)。論析統整性課程及其對九年一貫課程的啟示。教育研究資訊,7(4),97 - 116。
    林靜萍(2004)。小組合作解題對國小學生自然與生活科技領域學習成效之影響。私立中原大學教育研究所碩士論文。
    姜淑玲(1996)。「對話式寫作教學法」對國小學童寫作策略運用與寫作表現之影響。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
    柯志忠(2000)。社會互動寫作教學方法對國小高年級學童寫作品質及寫作態度影響之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
    洪淑敏(2003)。國小低年級學童性別角色觀及性別刻板印象之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版。
    范敏慧(2002)。讀書治療對國小學童性別刻板印象影響歷程之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所輔導教學碩士論文。

    計惠卿(2002)。PBL學習策略模組之建構研究。國家科學委員會,NSC90-2520-S032-002。
    孫春在、林珊如 (2007)。網路合作學習。台北:心理。
    徐新逸(1996)。情境學習在數學教育上之應用。教學科技與媒體,29 期,13-22。
    徐新逸(2001)。如何利用網路幫助孩子成為研究高手?網路專題式學習與教學創新。台灣教育,607,25-34。
    徐椿樑(2001)。鷹架學習理論在專業技術教學的成效分析之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
    徐鏡存(2005)。國小低年級學童同儕活動中性別角色觀點之探討。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文。
    晏涵文(2004)。性、兩性關係與性教育。臺北:心理。
    涂亞鳳(2006)。心智繪圖寫作教學法對國中生語文創造力及寫作表現影響之研究。私立慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    高玉娟(2006)。探究專題本位教學對國小五年級學童「星星與太陽」學習之影響。國立台北師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
    高嘉蔆(2006)。行動學習輔具輔助國小學生以PBL在校園生態教材園進行水生生物學習之研究。臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文。
    張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
    張春興(1996)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。台北:東華。
    張美玲(2000)。以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    張菀珍(1997)。鷹架理論在成人教育實務之應用。成人教育,40,43-52。
    張新仁(1992)。寫作教學研究—認知心理學取向。高雄:復文。
    張馨云(2000)。國小三年級英語故事教學中學習鷹架之探究。國立嘉義大學碩士論文。

    梁雅晴(2007)。創意讓文學更有魅力~「創意文學營」課程設計與實施成效之研究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文,未出版。
    莊雅如(2005)。以Weblog 為基礎的合作學習之研究。國立中興大學資訊科學研究所碩士論文。
    許繼德(2003) 。網路輔助教學對不同認知風格的國小學童在英語學習動機與成就之影響。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
    陳弘昌(1992)。國小語文科教材教法。臺北:五南。
    陳沅(2002)。國小數學專題學習活動發展與應用之研究。國立台南師範學院數學科教學碩士班碩士論文,未出版,台南。
    陳秋瑤(2004)。作文新題型之教學研究。國立高雄師範大學國文學系教學碩士論文,未出版,高雄市。
    陳雅伶(2007)。大學生性別角色刻板印象與同性戀態度之相關研究。國立臺南大學諮商與輔導學系碩士論文。
    陳順孝(2006)。阿孝札記-部落格在教育上的應用。Retrived 6-2-11 from http://ashaw.typepad.com/editor/2004/10/post_1.html
    陳建勛(譯) (2005)。草根媒體。台北:歐萊禮(Dan Gillmor, 2004)
    陳鳳如(1992)。活動式寫作教學法對國小兒童寫作表現與寫作歷程之實驗效果研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版。
    陳誼娉(2007)。專題導向學習運用在國中生活科技創造力之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系碩士論文。
    陳靜瑜(2009)。利用網路PBL系統進行生態池教學對國小六年級學生科學過程技能及問題解決能力之影響。臺北市立教育大學自然科學教學碩士學位班碩士論文。
    陳鑫(1986)。國語科教學研究。屏東:省立屏東師範學院。
    傅安生(2004)。BLOG 部落格在校園的應用。北縣教育,50,頁59-64。
    郭重吉(1996)。從建構主義談數理師資培育的革新。科學發展月刊,24,555-562。
    曾玉芬(2004)。國小四年級自然與生活科技課程實施專題導向學習之研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
    黃秀莉(2004)。國民小學限制式寫作之行動研究。國立花蓮師範學院語文科教學碩士論文,未出版,花蓮縣。
    黃明信(2002)。國小網路專題式教學模式之設計。私立淡江大學教育科技學系碩士論文。
    黃明信、徐新逸(2001)。國小實施網路專題式學習之成效與發展。研習資訊雙月刊,18(6),2011年7月12日,取自
    http://study.naer.edu.tw/04search/report01.asp?DID=vo1018_06_04
    黃茂在、陳文典(2004)。「問題解決」的能力。科學素養的內涵與解析。台北:教育部。
    黃麗莉主編(1999)。跳脫性別框框-兩性平等教育教師/家長解惑手冊(台北市婦女新知協會策劃)。台北:女書文化。
    楊司維(2003)。資訊融入以專題為基礎之教學與學習對批判思考能力與意向影響之研究-以國小六年級自然科教學為例。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
    楊明達(2003)。以合作技巧教學探究國小自然科合作學習成效之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
    楊振嘉(2000)。鷹架理論在國小酸鹼化學網站的應用研究。私立靜宜大學應用化學系碩士論文。
    溫嘉榮、施文玲(2002)。從網路學習理論觀點談教師在科技變革中的因應之道。資訊與教育,第91期。
    詹雅婷(2001)。網路化專題導向學習於教育學程之實施與評鑑。淡江大學教育科技學系碩士論文。
    鄒慧英(2001)。課程、教學、評量三位一體的專題學習。台南師院學報,34,155-194。
    廖素凰(2008)。部落格小組互評在五年級作文成效之研究。國立臺東大學碩士論文,臺東市。
    甄曉蘭、曾志華(1997)。建構教學理念的興起與應用。國民教育研究所學報,3,179-208。
    劉秀娟、林明寬譯 (1996)。兩性關係-性別刻板化與角色。 Susan A. Basow (1992) 原著。Gender Stereotypes and Roles。台北:揚智。
    劉秀娟(1997)。兩性關係與教育= Gender relationships and education。
    台北:揚智。
    劉佳玟(2007)。創造思考作文教學法對國小五年級學童在寫作動機及寫作表現上的影響。國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文,未出版。
    劉彥宏(2007)。線上專題導向學習管理系統之設計及其在專題導向合作學習的應用。臺北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文。
    蔡清波(1985)。作文小博士。高雄:愛智。
    蔡紫德(2007)。Web2.0,讓「資訊」不只融入於課堂教學-以討論版與部落格搭建嶄新的生活科技教室。中等教育,58(2),104-114。
    蔡嘉安(2003)。性別角色刻板印象之家庭社會化因素探討—以台北地區國中二年級學生為樣本。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文。
    蔡榮昌(1979)。作文教學探討。國立高雄師範大學國文研究所碩士論文,未出版,高雄。
    鄭勝雄(2008)。高中生使用Blog行為之研究-以宜蘭高商為例。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士學位論文。
    鄭新蓉(1999)。我國師範院校學生性別意識現狀與對策分析。發表於清華大學人文社會學院兩性與社會研究室主辦之「亞洲婦女研究課程國際研討會」,1999 年 12 月,新竹清華大學。

    蕭錫錡(1998)。專題製作之創意發展-合作創作之研究。國科會技術科學專題研究計畫成果討論會摘要。
    鍾大定(2003)。專題導向學習應用於程式設計課程之研究。銘傳大學資訊管理學系碩士論文。
    簡楚瑛(1994)。方案課程之理論與實務-兼談義大利瑞吉歐學前教育系統。台北市:文景。
    藝立協(2003)。Blog 部落格線上出版、網路日誌實作。台北市:上奇科技。

    英文部分
    Adar, Zhang, Adamic, and Lukose (2004). Implicit Structure and the Dynamics of Blogspace. HP Information Dynamics Lab. Retrived 07-02-11 from http://www.hpl.hp.com/research/idl/papers/blogs/blogspace-draft.pdf
    Applebee, A. N. (1979, October). Trends in written composition. Paper presented at the Midwest School Improvement Forum, Milwaukee, WI.
    Bandura, A. (1977). Social Learning theory. Englewood Cliffs. NJ:Prentice-Hill.
    Barger, J. (1997). Jorn Barger Retrived 07-06-11 from http://en.wikipedia.org/wiki/Jorn_Barger
    Barrows, H. S. (1998). The essentials of problem-based learning. Journal of Dental Education, 62(9), 630-633.
    Basow, S. A. (1992). Gender Stereotypes and Roles. Pacific Grove, California: Brooks/Cole Publishing Company.
    Beed, P., Hawkins, M., & Roller, C. (1991). Moving learners toward independence: The power of scaffolded instruction. The Reading Teacher, 44(9), 648-665.
    Bem, S. L. (1981). Gender Schema theory: A cognitive account of sex-typing. Psychological Bulletin, 88, 354-364.
    Berninger, V. W., & Hooper, S. R. (1993). Preventing and remediating writingdisability:Interdisciplinary frameworks for assessment. School PsychologyReview, 22(4),590-594.
    Bickhard, M. H. (1997). Constructivism and Relativism : A shopper's guide. Science and Education, 6, 29-42.
    Blood, R. (2002). The Weblog Handbook: Practical Advice on Creating and Maintaining Your Blog. Cambridge, MA: Perseus Publishing.

    Blumenfeld, P. C. ,Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar , A., (1991). Motivating project-based learning:Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26 ( 3 & 4), 369-398.
    Bob Godwin-Jones (2003). Emerging Technologies Blogs and Wikis: Environments for On-line Collaboration. Retrived 07-02-11 from http://llt.msu.edu/vol7num2/emerging
    Bork, A. (1979). Interactive learning. In R.P. Taylor (Ed.), The computer in the school: Tutor, tool, tutee. New York: Teachers College.
    Brandon, B. (2003). Using RSS and weblogs for e-Learning: An overview. The e-Learning Developer’s Journal, pp.1-9.
    Britton, J. (1978). The composing process and the functions of writing. In C. R. Copper & L. Odell (Eds.), Research on composing : Points of departure. Urbana, IL : National Council of Teachers of English.
    Bruner, (1985). The Role of Interaction Formats in Language Acquisition , in J. P. Forgas(ed.), Language and Social Situations, Springer-Verlag, New York.
    Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31, 21-32.
    Bruner, (1985). The Role of Interaction Formats in Language Acquisition , in J. P. Forgas(ed.), Language and Social Situations, Springer-Verlag, New York.
    Dale (1994). Collaborative writing interactions in one ninthgrade classroom. Journal of educational reseach, 87(6), 334-344.
    Davis (2003). Observations in classrooms using a network of handheld devices. Journal of Computer Assisted Learning. Vol. 19, P.298
    Deway, J. (1910). How We Think?. Washington, DC: Health.
    Diffily, D., & Sassman, C. (2002). Project-based learning with young children. Westpot, CT: Heinemann.
    Doyle, W. (1986). Classroom organization and management . In M. C. Wittrock (Ed.) , Handbook of research on teaching. (3rd ed.) New York : Macmillan.
    Draper, V. (1979). Formative writing: Writing to assist learning in all subject area (Curriculum Publication No.3). Berkeley: Bay Area Writing Project , University of California.
    Dyson, A. H., (1990). Weaving possibities rethinking metaphors for early literacy development. The Reading Teacher , 44, 2025-2213.
    Eagly , A. H. & Steffen, V. J. (1984) . Gender stereotypes stem from the distribution of women and men into social roles. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 735-754.
    Elbow, P. (1973). Writing without teachers. New York: Oxford University Press.
    Flower , L. & Hayes , J. R. (1981) . A cognitive process theory of writing.
    College Composition and communication , 32(4) , 365-387.
    Fosnot (1996) . Constructivism : A psychological theory of learning . In C. T. Fosnot( Ed.). Constructivism : Theory , perspectives , and practice.
    New York : Teachers College, Columbia University Press.
    Glasersfeld, (1995) . Radical constructivism : A way of knowing and learning. Washington, DC : The Falmer Press.
    Guernsey , L. (2002) . Telling all online : It's a man's world (isn't it ?). The New York Times, December , 28 , 2002.
    http://www.nytimes.com/2002/11/28/technology/circuits/28blog.html
    Herring, S. C., Kouper, I., Scheidt, L., S., & Wright, E.(2004) , Women and Children Last: The Discursive Construction of Weblogs. Retrieved 07-05-2011 from http://www.blogninja.com/women.children.pdf
    Hidi, S. (1990). Interest and its contribution as a mental resource for learning. Review of Educational Research, 60, 549-571.
    Jill Walker (2003) : final version of weblog definition , http://huminf.uib.no/~jill/archives/blog_theorising/final_version_of_weblog_definition.html
    Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994) . Learning together and alone : cooperative , competitive , & individualistic learning. (4th ed.). Boston : Allyn and Bacon.
    Johnson, R. T., Johnson, D. W., & Stanne , M. B.(1986) , Comparison of computer-assisted cooperative, competitive, and individualistic learning. American Educational Research Journal, 23(3), 382-392.
    Kajder, S. , & Bull, G. (2004). A Space for "Writing without Writing" Blogs In The Language Arts Classroom, Learning and Leading with Technology, 31, 6, 32-35.
    Katz, L. G. , & Chard, S. C. (1989). Engaging children's minds: The project approach. Norwood , N. J. : Ablex Publishing Corporation.
    Kilpatrick , H. W. (1918) . The Project Method . Teachers college Record. 616 (4) , 319-335.
    King, M. L. (1978). Research in composition: A need for theory. Research in theTeaching of English, 12, 193-202.
    Kohlberg, L. (1966). A cognitive-development analysis of children's sex-role concepts and attitudes. In E. E. Maccoby ( Ed. ), The development of sex differences. Standford, CA: Board of Trustees of the Standford Junior University.
    Krajcik , J. S. , Blumenfeld , P. C. , Marx , R. W. & Soloway , E. ( 1994 ).
    A collaborative model for helping middle grade science teachers learn project-based instruction. The Elementary School Journal, 94(5), 483-497.

    Krajcik, J. S., Czeniak, C., & Berger C. (1999). Teaching children science: a project-based approach. Boston:McGraw-Hill College.
    Legum, S. E., & Krashen, S. D. (1972). Conceptual framework for the design of a composition program. Los Alamitors, CA: Southwest Regional Laboratory for Educational Research and Development. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 108239)
    Lenhart, Amanda, Horrigan, John B., & Fallows, Deborah(2004) , Content Creation Online. PEW Internet & American Life Project [On-line].
    Retrieved 6-2-2011, from http://www.pewinternet.org/pdfs/PIP_Content_Creation_Report.pdf
    Marlow, C.(2004) , Audience, structure and authority in the weblog community. Paper presented at the International Communication. Association Conference, May 27-June 1, New Orleans, LA. Retrieved 6-2-2011, from http://web.media.mit.edu/~cameron/cv/pubs/04-01.pdf
    Marsden, L. R. (1979). Identifying sex stereotype: Some considerations for teachers using the new ministry guidelines. Interchang, 10(2), 21-24.
    Meg Hourihan(2002) , What We're Doing when We blogging。Retrieved 6-2-2011 from http://www.oreillynet.com/pub/a/javascript/2002/06/13/megnut.html
    Merelo-Guervos, Prieto, Rateb, and Tricas (2004) , Mapping weblog communities. Retrieved 6-2-2011 from http://arxiv.org/PS_cache/cs/pdf/0312/0312047.pdf
    Morgan , A. (1983). Theoretical aspects of project-based learning in higher education . British Journal of Educational Technology, 14(1), 66-78.
    Orlowski, A. (2003). Most bloggers ' are teenage girls' - survey. Retrieved 6-12-2011, from http://www.theregister.co.uk/2003/05/30/most_bloggers_are_teenage_girls

    Palincsar, A. S. ,& Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension -fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction,2, 117-175.
    Palincsar, A. S. (1986). The role of dialogue in providing scaffolded instruction. Educational Psychologist, 21(1&2), 73-98.
    Pew Internet & American Life Project. (2005,January 2). The state of blogging.
    Retrieved 6-2-2011 from http://www.pewinternet.org/pdfs/PIP_blogging_data.pdf
    Poling, C. (2005). Building Communication and Collaboration among Staff and Students. Learning and Leading with Technology, 32(6), pp. 12-15.
    Polman, J., & Fishman, B. (1995). Electronic communication tools in the classroom : student and environmental characteristics as predictors of adoption. Paper presented at Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Francisco, CA.
    Quible, Z. K. (2005). Blogs and Written Business Communication Courses: A Perfect Union. Journal of Education for Business, 80(6), 327-332.
    Roberts, S. (2003). Campus Communications & the Wisdom of Blogging. Retrived 7-5-2011 from http://campustechnology.com/articles/39436_1/
    Rogoff , B. (1990). Apprenticeship in thinking : Cognitive development in social context. New York : Oxford University Press.
    Rohman, D. G. (1965). Prewriting, the stage of discovery in the writing process. College Composition and Communication, 16, 106-112.
    Rosenbloom (2004). The Blogosphere . Communications of the ACM, Vol. 47 , Issue 12. pp. 31-33.
    Slavin , R. E. (1985). Learning to cooperative, cooperating to learn. New York: Plenum Press.
    Scheidt , L and Wright,E.(2004) , Common Visual Design Elements of Weblogs. Retrived 7-5-2011 from http://www.blogninja.com/final_revised_CVDE.doc
    Scott , C. A. (1994). Project-based science reflections of a middle school teacher. The Elementary School Journal, 95(1), 75-94.
    Shaffer , D. R. (1996). Developmental Psychology: Childhood and Adolescence. 4th ed. CA: Brooks/Cole.
    Thomas , J, W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning.
    Retrieved 6-2-2011 ,from
    http://www.edutopia.org/php/resources.php?id=Item_217264
    Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society : The development of higher psychological processes . Cambridge, M A : Harvard University Press..
    Wellman , B.(2001) , Physical place and cyberplace: The rise of personalized networking. International Journal of Urban and Regional Research 25(2)
    Wikipedia. (2006). Blog. Retrieved 6-2-2011 from http://en.wikipedia.org/wiki/Blog
    Winer, D. (2003). What makes a weblog a weblog? Weblogs At Harvard Law. Retrieved 7-6-2011 from http://blogs.law.harvard.edu/whatMakesAWeblogAWeblog
    Wolk , S. (1994). Project-based learning : Pursuits with purpose. Educational Leadership , 52 (3), 42-45.
    Wood , D. J., Bruner, J. , & Rose, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and psychiatry 17.

    下載圖示
    QR CODE