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研究生: 梁燕琳
論文名稱: 結合專題導向學習之部落格多媒體專題寫作之歷程分析-以高職音樂課程為例
指導教授: 張國恩
Chang, Kuo-En
侯惠澤
Hou, Huei-Tse
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 108
中文關鍵詞: 專題導向學習部落格鷹架
英文關鍵詞: Project-based learning, Blog, Scafoldding
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:521下載:9
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  • 隨著網際網路的蓬勃發展,以科技輔助並培養學生具有獨立思考與解決問題能力是重要之研究議題,本研究欲結合專題導向學習與部落格從事多媒體專題寫作教學,設計並實施一合適的教學活動,並探討學生於有無提供專題寫作大綱兩種專題學習機制下的學習歷程與差異。此外也探討不同性別學生於部落格專題寫作歷程之差異。最後藉由研究結果提出建議,以作為部落格專題寫作教學之參考。
    本研究之對象為新北市某高職商業之兩班的學生,共101位學生,其中女生有73人,男生有28人,其中一班為有提供大綱組,另一班則為無提供綱要組;進行音樂科的部落格專題寫作教學。
    本研究採用量化內容分析及質化內容分析,根據研究結果發現:一、有提供大綱組,有比較多的釐清問題、訂定主題大綱的歷程;而未提供教學大綱組因無提供綱要,剛開始時會比較容易產生凌亂的討論,而在其後也有較多的反覆修正。但由於未加以限制文章綱要,有更大的空間與彈性供其發揮創意。二、女生在協調能力、分工合作、搜集資料、專題內容的深度與統整、小組互動的程度均較男生有較佳表現。惟男女生於討論的深度方面,則無顯著差異。

    Along with the rapid development of Internet network technology, to assist and train college students’ abilities to think independently and solve problems is a crucial research topic, this study aims to combine project-based multimedia learning activity and blog technology to design and implement blog-based project writing teaching activities. This study explored the learning process and differences of two kinds of project-based learning mechanism (one with a writing outline as a scaffold and another without the scaffold). In addition, gender differences in the blog writing process were also explored. Finally, this study makes some recommendations to the teaching practice of writing as references for teachers and researchers according to the findings.
    The participants of this study were 101 students of two classes in a vocational high school in new Taipei City, of which there were 73 girls and 28 were boys. They were divided into two groups and asked to discuss and present their project of music course on their blogs.
    This study applied both quantitative content analysis and qualitative content analysis, according to the results we found that: First, the groups with outlines, there are more to clarify the project issue and set the writing topics; the groups with outlines would be more prone to start a discussion without a structure, and there are more in the subsequent repeated corrections during the project writing. However, the projects without the outlines have more space and flexibility for their creativity. Second, the girls have better performance than boys in the coordination, division of labor, gathering information, the depth of subject content and integration as well as the degree of group interaction. However, there was no significant difference of the depth of discussions between boys and girls.

    附表目錄 i 附圖目錄 ii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第二章 文獻探討 4 第一節 專題導向學習 4 第二節 鷹架理論 11 第三節 部落格與其在教育的應用 16 第四節 寫作策略與多媒體寫作 22 第五節 性別角色與相關理論 28 第三章 研究方法 33 第一節 研究對象 33 第二節 研究工具 33 第三節 研究設計 36 第四節 研究程序 39 第五節 資料分析 41 第四章 研究結果 43 第一節 專題學習討論之量化內容分析 43 第二節 專題學習之關鍵現象內容分析 50 第三節 提供大綱組重點歸納匯整 81 第四節 無提供綱要組重點歸納匯整 84 第五章 討論 88 第一節 有無提供大綱間之比較 88 第二節 性別於專題寫作之比較 89 第三節 針對關鍵現象之討論 91 第六章 結論與建議 92 第一節 結論 92 第二節 建議 93 參考書目 94

    中文部分
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