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研究生: 柯定吟
Ko, Ting-Yin
論文名稱: 批判思考融入體育班英文教學對提升高中生批判思考能力和意向與創造思考成效之研究
The Effect of the Integration of Critical Thinking into English Teaching on Senior High School Athletes
指導教授: 陳學志
Chen, Hsueh-Chih
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育心理與輔導學系
Department of Educational Psychology and Counseling
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 105
中文關鍵詞: 批判思考融入教學批判思考創造思考體育班
英文關鍵詞: integration of critical thinking into English teaching, critical thinking, creative thinking, senior high school athletes
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202205438
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:240下載:54
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  • 本研究旨在了解「批判思考融入英文教學」對高中體育班學生之教學成效。研究對象為桃園市兩所國立高中職二年級學生,共計57 人,其中男37 人,女20人。實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」,共區分成兩組,分別為實驗組:
    「批判思考融入體育班英文教學」及控制組:「一般教學」,各1個班級。研究工具為「批判思考測驗-第一級」、「批判思考意向測驗」和「新編創造思考語文測驗」及。所得資料以單因子共變數分析(oneway-ANCOVA)檢驗研究假設。研究結果如下:
    1. 「批判思考融入體育班英文教學」比「一般教學」更能提升高中生的批判思考能力。
    2. 「批判思考融入體育班英文教學」比「一般教學」更能提升高中生批判思考的「辨認假設」與「演繹」的分項能力。
    3. 「批判思考融入體育班英文教學」比「一般教學」未顯著提升高中生的批判思考意向。
    4. 「批判思考融入體育班英文教學」比「一般教學」未顯著提升高中生的創造思考能力。

    The purpose of this study is to analyze the effect of the integration of critical thinking into English teaching on senior high school athletes. Samples are selected from two classes of 2nd- grade atheletic students in two senior high schools in Taoyuan. The total valid samples are at the number 57 students, including 37 boys and 20 girls. Based on the design of “quasi-experimental model comparing pre-testing group andpost-testing control group,” the experiment is divided into two groups which are experimental group: “Application of Integration of Critical Thinking into English Teaching” and control group: “Regular Teaching.” Throughout the study, “Critical Thinking Test- Level 1,” “Critical Thinking Disposition Test,” and “Newly Revised Creative Thinking Tests” will be the main tools. Dependent one-way analysis of covariance (one-way ANCOVA) is used to analyze the obtained data. The results are as follows:
    1. “Application of Integration of Critical Thinking into English Teaching” is better than “Regular Teaching” in enhancing students' critical thinking ability.
    2. “Application of Integration of Critical Thinking into English Teaching” is better than “Regular Teaching” in enhancing students' critical thinking skills, especially in recognition of assumptions and deductions.
    3. There are no differences to the effect of critical thinking disposition in “Application of Integration of Critical Thinking into English Teaching” and “Regular Teaching.”
    4. There are no differences to the effect of creative thinking ability in “Application of Integration of Critical Thinking into English Teaching” and “Regular Teaching.”

    致謝 i 中文摘要 iii 英文摘要 v 目次 viii 表次 x 圖次 xii 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 研究問題與假設 5 第三節 名詞定義 6 第二章 文獻探討 11 第一節 批判思考的意涵與測量 11 第二節 批判思考相關的教學模式 17 第三節 創造思考的意涵 27 第三章 研究方法 31 第一節 研究對象 31 第二節 研究工具 31 第三節 研究設計 33 第四節 研究程序 39 第四章 結果與討論 41 第一節 「批判思考融入高中體育班英文教學」對於生能力及 「批判思考融入高中體育班英文教學」對於生能力及 各分項能力之效果 41 第二節 「批判思考融入高中體育班英文教學」對生意向之差 「批判思考融入高中體育班英文教學」對生意向之差異 47 第三節 「批判思考融入高中體育班英文教學」對生創造之差異 49 第五章 討論與建議 53 第一節 綜合討論 53 第二節 研究限制與建議 57 參考文獻 61 中文部分 61 英文部分 63 附錄 67 附錄一 67 附錄二 103

    中文部分
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