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研究生: 鄭惇伊
CHENG, Tun-Yi
論文名稱: 技專校院外語相關科系學生使用英文教科書之認知負荷與學習焦慮相關研究
The Relationship between Cognitive Load and Learning Anxiety with using English Textbooks at Foreign Language Departments of Vocational School
指導教授: 宋修德
Sung, Shiu-Te
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 148
中文關鍵詞: 技專校院認知負荷學習焦慮
英文關鍵詞: vocational schools, cognitive load, learning anxiety
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:147下載:15
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  • 本研究旨在探討技專校院外語相關科系學生使用英文教科書之認知負荷與學習焦慮。研究者以技專校院外語相關科系主修英語日間部一至四年級學生及五專日間部四、五年級學生為研究對象,並採用分層群集抽樣的方式,抽取8所英語相關科系之學校,其有效樣本共599份,經受試者施以認知負荷量表、學習焦慮量表後,研究者所得資料以t考驗、變異數分析、簡單線性迴歸分析與多變項迴歸分析進行假設考驗。
    研究結果發現,學生認知負荷與學習焦慮呈現低負面感受;「相同就讀年級」、「不同英文能力畢業門檻」及「通過英文相關證照等級」之技專校院學生在使用英文教科書方面,其認知負荷與學習焦慮有顯著差異;「不同性別」與「不同聘任外籍教師人數」之技專校院學生在使用英文教科書方面,其認知負荷有顯著差異;不同認知負荷(心智努力、難易程度、挫折容忍度)之技專校院學生使用英文教科書其在學習焦慮(溝通焦慮、測驗焦慮、害怕負面評價)多元相關係數顯示皆具中度相關,解釋變異量皆達33.0%以上。
    最後,研究者根據研究結果,提供相關建議予教育主管機關、技專校院、技專校院教師、技專校院學生與後續研究者參考。

    This study was designed to investigate Vocational School Foreign Language Department students’ cognitive load and learning anxiety in relation to using English textbooks. The researchers targeted English majors students university from grade one to grade four and junior college from grade four to grade five in the Foreign Language Department of Vocational Schools. Stratified sampling method was adopted to extract eight relevant English departments. 599 valid samples were returned and were subject to cognitive load scale, learning anxiety scale, t test, variance analysis, simple linear regression analysis and multivariate regression hypothesis testing.
    As analysis results showed, students' cognitive load and learning anxiety level presented a low degree of negative feelings; “same grade”, “different English proficiency graduation threshold” and “GEPT level passed” resulted in significant difference in cognitive load and learning anxiety for vocational school students when using English textbooks; “different genders” and “number of expatriate teachers” resulted in significant difference in cognitive load for vocational school students when using English textbooks; students with different cognitive load (mental effort, the degree of difficulty, frustration tolerance) when using English textbooks, experienced learning anxiety (negative evaluation of communication apprehension, test anxiety, fear), and multivariate correlation coefficient showed a moderate correlation, and all explain variation amounts were more than 33%.
    Finally, based on the findings, the researchers provide advice to the Education authorities, vocational schools, vocational schools teachers, vocational schools students and researchers for subsequent reference.

    目次 摘要 i Abstract ii 目次 iii 表次 v 圖次 ix 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 第三節 研究假設 4 第四節 研究範圍與限制 5 第五節 名詞釋義 7 第二章 文獻探討 9 第一節 我國技專校院外語相關科系概況 9 第二節 認知負荷之意涵及相關理論 12 第三節 學習焦慮之意涵及相關理論 21 第四節 認知負荷與學習焦慮之相關研究 26 第三章 研究設計與實施 35 第一節 研究架構 35 第二節 研究方法與步驟 38 第三節 研究對象 41 第四節 研究工具 42 第五節 資料處理與分析 50 第四章 研究結果分析與討論 53 第一節 背景資料分析 53 第二節 現況分析 58 第三節 差異分析 62 第四節 路徑分析 110 第五節 綜合討論 115 第五章 結論與建議 119 第一節 結論 119 第二節 建議 122 參考文獻 127 附錄一 103學年度公私立技專校院設有英語相關科系名冊 139 附錄二 預試問卷 141 附錄三 正式問卷 145   表次 表2-1 103學年度公私立技專校院日間部開設外語相關科系情形 10 表2-2 103學年度公私立技專校院日間部開設英語相關科系情形 11 表2-3 認知負荷相關研究對象彙整表 32 表2-4 學習焦慮相關研究對象及背景變項彙整表 33 表3-1 英文能力畢業門檻相關證照測驗分數對應表 36 表3-2 通過英文相關證照測驗分數對應表 37 表3-3 預試樣本對象 41 表3-4 正式樣本對象 42 表3-5 認知負荷預試項目分析表 43 表3-6 認知負荷預試因素分析表 44 表3-7 認知負荷預試信度分析表 45 表3-8 認知負荷正式問卷題項 46 表3-9 學習焦慮預試項目分析表 47 表3-10學習焦慮預試因素分析表 48 表3-11學習焦慮預試信度分析表 49 表3-12學習焦慮正式問卷題項 50 表4-1 正式問卷回收情形 53 表4-2 背景資料性別統計表 54 表4-3 背景資料就讀年級統計表 54 表4-4 背景資料畢業學校統計表 55 表4-5 背景資料英文能力畢業門檻統計表 56 表4-6 背景資料通過英文相關證照統計表 56 表4-7 背景資料外籍教師任教情形統計表 57 表4-8 背景資料課程使用英文教科書比例統計表 58 表4-9 認知負荷現況分析表 58 表4-10認知負荷各題項平均數、標準差摘要表 59 表4-11學習焦慮現況分析表 60 表4-12學習焦慮各題項平均數、標準差摘要表 60 表4-13不同性別之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之t考驗分 析 63 表4-14不同就讀年級之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之平均 數、標準差 64 表4-15不同就讀年級之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之變異 數分析摘要表 66 表4-16不同學制之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之t考驗分 析 69 表4-17不同畢業學校之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之平均 數、標準差 71 表4-18不同畢業學校之技專校院學生使用英文教科書認知負荷之變異 數分析摘要表 72 表4-19不同英文能力畢業門檻之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之平均數、標準差 74 表4-20不同英文能力畢業門檻之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之變異數分析摘要表 75 表4-21通過英文相關證照等級之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之平均數、標準差 77 表4-22通過英文相關證照等級之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之變異數分析摘要表 80 表4-23不同聘任外籍教師人數之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之變異數分析摘要表 81 表4-24不同聘任外籍教師人數之技專校院學生使用英文教科書認知負 荷之迴歸分析摘要表 83 表4-25不同英文教科書使用比例之技專校院學生使用英文教科書認知 負荷之平均數、標準差 85 表4-26不同英文教科書使用比例之技專校院學生使用英文教科書認知 負荷之變異數分析摘要表 86 表4-27不同性別之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之t考驗分 析 87 表4-28不同就讀年級之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之平均 數、標準差 89 表4-29不同就讀年級之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之變異 數分析摘要表 91 表4-30不同學制之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之t考驗分 析 93 表4-31不同畢業學校之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之平均 數、標準差 95 表4-32不同畢業學校之技專校院學生使用英文教科書學習焦慮之變異 數分析摘要表 96 表4-33不同英文能力畢業門檻之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之平均數、標準差 98 表4-34不同英文能力畢業門檻之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之變異數分析摘要表 99 表4-35通過英文相關證照等級之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之平均數、標準差 101 表4-36通過英文相關證照等級之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之變異數分析摘要表 103 表4-37不同聘任外籍教師人數之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之變異數分析摘要表 105 表4-38不同聘任外籍教師人數之技專校院學生使用英文教科書學習焦 慮之迴歸分析摘要表 106 表4-39不同英文教科書使用比例之技專校院學生使用英文教科書學習 焦慮之平均數、標準差 108 表4-40不同英文教科書使用比例之技專校院學生使用英文教科書學習 焦慮之變異數分析摘要表 110 表4-41技專校院學生使用英文教科書認知負荷與溝通焦慮之變異數分 析摘要表 111 表4-42技專校院學生使用英文教科書認知負荷與溝通焦慮之迴歸分析 摘要表 111 表4-43技專校院學生使用英文教科書認知負荷與測驗焦慮之變異數分 析摘要表 112 表4-44技專校院學生使用英文教科書認知負荷與測驗焦慮之迴歸分析 摘要表 112 表4-45技專校院學生使用英文教科書認知負荷與害怕負面評價之變異 數分析摘要表 113 表4-46技專校院學生使用英文教科書認知負荷與害怕負面評價之迴歸 分析摘要表 114   圖次 圖3-1 研究架構 35 圖3-2 研究步驟 40 圖4-1 路徑分析 114

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