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研究生: 黃琇琳
Huang Hsiu-Lin
論文名稱: 高中學生英文科學習經驗之研究
The Research of Senior High School Students’English Learning Experience
指導教授: 湯仁燕
Tang, Ren-Yen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 課程與教學研究所
Graduate Institute of Curriculum and Instruction
論文出版年: 2015
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 170
中文關鍵詞: 高中生英文科學生經驗
英文關鍵詞: Senior high school student, English, Learning experience
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:204下載:12
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  • 本研究旨在了解高中生的英文科觀點與學習經驗,是以學生對教師教學、教學內容及學習評量等面向的經驗與想法,並以此探討影響學生英文科學習經驗的因素,分析學生如何與英文學習過程中的人事物互動,形成個人獨特的學習經驗。
    本研究採取質性取徑,透過參與觀察、訪談與文件分析等方法蒐集資料,研究場域為新北市一所公立高中,研究參與者為高二學生,共40位。
    根據研究發現,本研究結論如下:
    一、學生認為英文是實用且學習價值性高的科目,是永久性的能力與國際接軌的
    語言工具,但實際英文科學習經驗卻囿於學科的框架與學生觀點想法相悖。
    二、學生感受到教師全英文教學對學習有益,但仍側重認知層面的學習且以講述
    方式呈現課程重點,導致全英文教學脫離日常生活溝通情境的使用與脈絡。
    三、學生個人豐富的英文學習經驗是來自於多方面學習歷程與管道所形塑,學生
    本身即是課程設計者與安排者,但為因應學科考試,課堂多仰賴教師的重點整理,易形成被動的學習型態與個人豐富的英文學習經驗被忽視。
    四、學生認為英文教科書不夠真實鮮活,難與生活連結及引起情感性共鳴,但閱
    讀新聞時事與雜誌可彌補不足,故英文教科書宜兼顧知識性與實用性的傳遞。
    五、學生認為高中英文科評量範圍應適量,且項目有偏頗缺少口說實作,方式不
    夠多元創新,壓抑主體思考的可能性與造成學生學習挫折感,如何破除為升學而評量的迷思是當前重要課題。
    六、高中學生英文科學習經驗是學生與學習情境的人事物等多者交互作用影響之
    下的產物,每種因素皆影響著學生對高中英文科學習的思考、行為與態度。

    The purpose of this study is to understand senior high school students’ English perspective and learning experience which lies in instruction, teaching material, and assessment. Then to discuss the factors that affect students’ English learning experience, to analyze how student form into personal learning experience by interacting with people, affair, and matter in English learning process.
    The study applied qualitative research method and collected data through participant observation, interview and document analysis. This study involved 40 second grade students of senior high school in New Taipei City.
    The findings of the research have led to the conclusion as follows:
    1. Students thought that English is a practical and high learning value subject, it’s a permanent ability and a language tool that can connect to the world. But students’ actual English learning experience still hard to escape from academic discipline and adverse to students’ perspective.

    2. Students felt that teacher constructed all English teaching was beneficial for learning, but still placed emphasis on cognition part, presented the core of curriculum by didactic instruction. It caused all English teaching separated from communication application in daily life and context.

    3. Students’ personal plentiful English learning experience came from learning processes and channels in many aspects. Students as curriculum designers and planners by themselves. In order to respond to The General Scholastic Ability Test, they depended on the sorted main points or ideas by teachers. It caused passive learning styles and personal wealth of English learning experience to be ignored.

    4. Student considered that the context of English textbook was not authentic and vivid enough, so it was hard to connect with students’ livelihood and evoked students’ emotional resonance. Through reading the news, current affairs and magazine can compensate for the lack. Therefore, the context of English textbook should take into account transferring of knowledge and practicality.

    5. Students thought that the range of English assessment should be appropriated, the items had a biased that short of oral presentation, the methods were not innovative and diverse enough. It had the possibility of inhibiting students’ subject thinking and caused students’ learning frustration, so how to eliminate the myth of assessing for general scholastic ability test is the first priority.

    6. Senior high school students’ English learning experience is the product of students’ interacting with people, event and matter in learning environment. Each factor affecting students’ English learning, behavior and attitude in senior high school.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 6 第三節 研究問題 6 第四節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 9 第一節 學生學習經驗的意涵與探究層面 9 第二節 學生學習經驗的相關研究 14 第三節 高中英文科教與學之探討 24 第四節 影響學生學習經驗的因素 32 第三章 研究設計 36 第一節 研究方法 36 第二節 研究場域與研究參與者 37 第三節 資料蒐集方法 39 第四節 資料管理與分析 42 第五節 研究信實度 45 第六節 研究倫理 47 第四章 研究發現與分析 50 第一節 高中生的英文科觀點 50 第二節 高中生英文科學習歷程之經驗 67 第三節 影響高中生英文學習經驗之因素 119 第五章 研究結論與建議 147 第一節 研究結論 147 第二節 研究建議與省思 153 中文文獻 157 英文文獻 162 附錄一 訪談大綱 167 附錄二 訪談家長同意書 170

    中文部分
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