自清末實施新式教育後，語文教材編排迄今採文選型的型態呈現。因此，選文內容牽繫著國文教學的面貌，觀察教材選文變化亦可以作為了解中學國文教育進展的重要線索。觀察歷年課程標準與現今課綱，可以歸納國文教學的主要任務有三：語文訓練、文藝欣賞、精神陶冶。語文表達是國文的學科本質，文藝欣賞與精神陶冶則是內蘊，透過一篇篇的選文，累積語文能力也涵養美感與人格。
就高中國文教材來說，範文仍以散文為大宗，「小說」的編選整體而言較為保守，少有嘗試與突破。從選錄小說的高度相似性，不禁令人思考：在教材鬆綁之際，小說選文為什麼未能有更多新的可能？
小說是國文教學中極為重要的一部分，也最利於多元的教學引導。本論文試圖發揮小說教學的更多可能，善用小說的教學優勢，搭配教材選文，從寫作力、表達力、故事力多方面厚植語文實力，同時深化學生對文學的領略，向內探索心靈，對外解釋世界，最終找到生命的寄託與安頓，這也是國文教學更高層次的價值。

一、專書
（一）小說理論類（依作者姓氏筆劃排序）
方祖燊，《小說結構》，台北：東大圖書出版社，1995年。
王夢鷗，《唐人小說研究》，台北：藝文印書館股份有限公司，1971年。
古繼堂，《臺灣小說發展史》，台北：文史哲出版社，1992年。
皮述民等著，《二十世紀中國新文學史》，台北：駱駝，2003年。
李喬，《小說入門》，台北：大安出版社，1996年2月。
朱光潛，《文藝心理學》，台北：開明書店，1999年。
宋浩慶等編著，《中國小說史十五講》，臺北：木鐸出版社，1987年。
孟瑤，《中國小說史》，臺北：文星出版社，1966年。
馬振方，《小說藝術論稿》，北京：北京大學出版社，1991年。
許俊雅，《日據時期台灣小說研究》，台北：文史哲出版社，1995年。
張堂錡，《現代小說概論》，台北：五南圖書出版公司，2003年。
張素貞，《細讀現代小說》，台北：東大出版社，1986年。
張大春，《小說稗類》，臺北：聯合文學出版社有限公司，1998年。
袁行霈，《中國文學史》，台北：五南圖書出版公司，2003年。
陳必祥，《古代文體概論》，台北：文史哲出版社，1987年。
陳平原，《中國散文小說史》，台北：二魚文化，2005年。
陳碧月，《小說欣賞入門》，台北：五南圖書出版公司，2005年。
陳碧月，《小說創作的方法與技巧》，台北：秀威資訊科技，2003年。
陳義芝主編，《台灣現代小說史綜論》，台北：聯經出版社，1998年。
黃維樑，《中國現代文學導讀》，台北：台灣書店，1999年。
楊昌年，《現代小說》，台北：三民書局，1997年。
魯迅，《中國小說史略》，臺北：風雲時代出版，1990年。
魏飴，《小說鑑賞入門》，台北：萬卷樓圖書有限公司，1999年。
羅盤，《小說創作論》，台北：三民書局，1990年。
龍協濤，《文學解讀與美的再創造》，台北：時報文化，1993年。
龔鵬程，《中國小說史論》，臺北：臺灣學生書局，2003年。
歐陽子：《王謝堂前的燕子》，臺北：爾雅出版社，1976年。
David Lodge大衛˙洛吉著、李維拉譯（2006）。小說的五十堂課。木馬文化。台北。
Thomas C. Foster湯瑪斯˙佛斯特著、張思婷譯(2009)。教你讀懂文學的27堂課。木馬文化。台北。
Annette Simmons西蒙斯著、陳智文譯（2009）。說故事的力量：激勵、影響與說服的最佳工具。臉譜出版。臺北。
Forster, Edward Morgan佛斯特著、蘇希亞譯（2009）。小說面面観：現代小說寫作的藝術。商周出版。臺北。

（二）語文教學類（依作者姓氏筆劃排序）
王慧茹，《國文教材教法及閱讀指導》，台北：萬卷樓，2014年3月。
江福祐，《江老師的閱讀魔法》，台北：新手父母，2009年7月。
任慶儀，《教案設計：教學法之應用》，台北：鼎茂圖書，2011年5月。
朱宥勳，《只要出問題，小說都能搞定》，台北：大塊文化，2017年3月。
李家同，《大量閱讀的重要性》，台北：五南，2013年5月。
呂秀蓮，《課綱使用的理論與實例──素養導向課程設計入門概念》，新竹：大衛營文化出版社，2017年10月。
祁立峰，《讀古文撞到鄉民：走跳江湖欲練神功的國學秘笈》，台北：聯經出版，2016年12月。
林寶山，《實用教學原理》，台北：心理，2003年9月。
吳康寧等，《課堂教學社會學》，台北：五南，2005年5月。
柯華葳，《教出閱讀力》，台北：天下雜誌，2006年11月。
許榮哲，《小說課──折磨讀者的秘密》，台北：國語日報社，2010年9月。
許榮哲，《小說課Ⅱ──偷故事的人》，台北：國語日報社，2015年5月。
許榮哲，《小說課III──偷電影的故事賊》，台北：國語日報社，2017年1月。
許榮哲，《故事課：3分鐘說18萬個故事，打造影響力》，台北：遠流出版。2019年3月。
許榮哲，《小說課之王》，台北：天下文化。2020年2月。
許育健，《高效閱讀：閱讀理解問思教學》，台北：幼獅文化，2015年6月。
施百俊，《故事與劇本寫作》，臺北：五南圖書出版股份有限公司，2016年4月。
唐淑華，《情意教學──故事討論取向》，台北：心理，2004年11月。
唐鑫，《學習，從閱讀開始》，台北：宏道文化，2008年2月。
耿志堅，《閱讀的教學與導引》，台北：新學林，2014年5月。
陳正治，《國語文教材教法》，台北：五南，2008年9月。
陳茻，《地表最強國文課本 第一冊：翻牆出走自學期》，台北：逗點文創結社，2016年12月。
陳茻，《地表最強國文課本 第二冊：不如歸去休學期》，台北：逗點文創結社，2019年8月。
蔡淇華，《寫作吧！你值得被看見》，台北：時報出版，2016年5月。
楊照，《勇敢地為孩子改變：給台灣家長的一封長信》，臺北：時報文化，2016年7月。
歐陽立中，《故事學：學校沒教，你也要會的表達力》，台北：國語日報出版社，2019年10月。
厭世國文老師，《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》，台北：究竟出版社，2019年7月。
國家教育研究院課程與教學研究中心主編，《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域‧國語文課程手冊》，臺北：國家教育研究院，2018年4月。

（三）高中國文教科書（依出版時間排序）
高明編：《興中教科書高中國文》，正中書局，1948年。
戴君仁、許世瑛編：《高級中學國文》，復興書局，1948年。
蔣伯潛編：《蔣氏高中新國文》，世界書局，1948年。
毛子水編：《中華新編高中國文》，臺灣中華書局，1948年。
陸鐵乘、李曰剛編：《華國高中國文》，華國出版社，1948年。
楊家駱編：《新世紀教科書高中國文選》，世界書局，1952年。
中學標準教科書國文科編輯委員會編：《高級中學標準教科書國文》，臺灣省政府教育廳，1952年。
中學標準教科書國文科編輯委員會編：《高級中學標準教科書國文》，臺灣省政府教育廳，1962年。
國立編譯館高級中學國文科教科用書編審委員會編：《高級中學國文》，國立編譯館，1971年。
國立編譯館高級中學國文科教科用書編審委員會編：《高級中學國文》，國立編譯館，1983年。
國立編譯館高級中學國文科教科用書編審委員會編：《高級中學國文》，國立編譯館，1994年。
陳萬益等編：《普通高級中學國文課本》，臺北：南一書局，2017年。
宋裕等編：《普通高級中學國文課本》，臺北：翰林出版，2017年。
何寄澎等編：《普通高級中學國文課本》，臺北：龍騰文化，2017年。
黃志民等編：《普通高級中學國文課本》，臺北：三民書局，2017年。

二、期刊論文（依發表時間先後排列）
蕭蕭〈台灣高中國文教科書的「現代文學」教學內容檢討〉，《聯合文學月刊》9卷，1993年。
呂興昌 〈悲憫與超越－論洪醒夫小說的人道關懷〉，《洪醒夫學術研討會論文集》，1993年10月。
鍾怡雯記錄整理〈期待更寬廣的文學空間─「現代小說教學經驗」座談會〉，《國文天地》第11卷第3期，1995年8月。
盧先志〈試探洪醒夫短篇小說「散戲」中人物的象徵意義〉，《明道文藝》，1996年4月。
黃錦鋐〈高中國文教科書之回顧〉，《人文及社會學科教學通訊》，1998年10月第9卷第3期。
鄭源發〈散戲──雙線交織的敘事結構〉，《國文天地》第15卷6期，1999年11月。
葉石濤〈戰前的臺灣小說〉，《國文天地》第16卷第5期，2000年10月。
何寄澎〈讓國文教育回歸其本質〉，《文訊》第226期，2004年8月。
黃政傑〈課綱微調之研修審議評析〉，《臺灣教育評論月刊》第4卷第9期，臺北：臺灣教育評論學會，2015年9月。
凌性傑〈兩種翡冷翠〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
鍾怡雯〈年輪〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
向陽〈國文課的意義是以高中生的需要編選國文課本〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
陳銘磻〈最不愛國文課〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
孫梓評〈詩是生活，詩示愛〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
楊佳嫻〈濫調與無盡的名單〉，《作家的國文課：比課本多懂一點的文學講堂》，《聯合文學》主題特刊，臺北：聯經出版事業股份有限公司，2015年8月。
孫劍秋、丁美雪〈新舊課程綱要的轉變關鍵──建構與時俱進的國語文教學新趨勢〉，「中學國語文師資培育語教學實務：國際交流論壇」會議論文，臺北：國立臺灣師範大學中等教育階段國語文領域教學研究中心，2018年3月。

三、學位論文（依發表時間先後排列）
蘇雅莉，《高中國文課程標準與國文課本選文變遷之研究（1952-2004）》台北：政治大學國文教學碩士論文，2004年。
陳銘凱，《文學教育的台灣本土化：析論當前高中國文教材中台文作品的編選及台灣文學師資之培育》台北：國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，2005年。
葉麗娟，《國中國文小說教學之研究》彰化：國立彰化師範大學國文學系碩士論文，2006年。
胡薇倫，《臺灣高中國文選文典範之遞嬗現象探究》台中：國立中興大學中國文學系碩士論文，2007年。
葉千華，《高中古典小說創新教學之研究》高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班論文，2007年。
黃秋玉，《七O年代台灣鄉土文學及其教學研究--以高中教材為例》彰化：國立彰化師範大學國文碩士，2007年。
曾靜瑜，《典律的建構與傳遞——高中現代文學教育與女性文學範文研究》台中：國立中興大學中國文學系碩士論文，2008年。
薛珽懋，《台灣現代小說教學研究──以中學教材為例》台南：國立台南大學國語文學系碩士班，2011年。
顏嘉儀，《高中國文科教科書現代文學編選探析》台北：淡江大學漢語文化暨文獻資源研究所碩士班，2012年。
楊亦婷，《國中九年級小說閱讀教學——以PISA閱讀素養評量理念參照》台北：國立台灣師範大學國文學系碩士論文，2014年。
許順傑，《高中現代小說閱讀教學策略研究》彰化：國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2017年。
林怡君，《高中古典小說創意教學之研究》彰化：國立彰化師範大學國文學系碩士論文，2017年。
施曼儂，《高中國文課綱核心選文變遷與語文教育價值研究》，臺北：輔仁大學中國文學碩士論文，2018年。