本研究在探討國民中學學生國文科學習中之下列項目：(一)對國文科的重視程度，(二)對現行國文教科書範文的情意反應，(三)在作文練習、語言訓練、課外閱讀、書法訓練等四方面的情意結果。
研究採文獻分析法及樣本調查法，以自編的「國民中學學科意見調查表」、「國文科課文意見調查表」、「國民中學學生語文興趣量表」為調查工具。調查對象為台北市立南港國民中學各年級的學生，計取：(一)樣本分組三○九人，(二)國文成績高低分組一一三四人，(三)智力高低分組八九八人。
主要的發現如下：
(一)國民中學學生對國文科重視的程度
1.隨著年級的增長，男生有愈來愈不重視國文科的趨勢。
2.各年級國文成績分組所得的結果與智力分組所得的結果頗為一致；在積極的量尺上，大都是高分組高於低分組，女生高於男生。
3.國文科在學生心目中是一門實用、容易、但花時間多的科目，其重要性次於數學、英文。
(二)國民中學學生對現行國文科教科書範文的情意結果
1.一年級的學生認為範文中幽默的多於嚴肅，二年級幽默與嚴肅的相等，三年級則嚴肅多於幽默；並以為論說文多屬嚴肅的。
2.顯著特徵除了嚴肅－幽默外，都屬「喜好」的特徵；國文成績分組及智力分組均有高分組多於低分組、女生多於男生等趨勢。又隨著年級的增長各組的顯著特徵有逐漸減少的趨勢。
3.學生「喜好」的範文中嚴肅或幽默的都有，而「較喜好的」範文則多具幽默的性質，「不喜好」的範文多具嚴肅的性質。
(三)國民中學學生「語言訓練」的情意結果
1.各年級在各層次無顯著差異。
2.各年級「語言訓練」的情意成長均有女生高於男生、國文高分組高於低分組等趨勢。
3.智力分組中，一、二年級均是高分組「語言訓練」的情意成長高於低分組，且兩組差異的Z值隨著目標分類層次的遞升而增大，符合了情意目標分類的層次結構的特徵。