本論文旨在分析中華民國九年國民教育政策之決策過程，藉供國民教育政策決策者參
考。中華國民九年國民教育政策決策過程分成三項：問題之認定、目標之設定以及策
略之抉擇。此即為本研究的分析架構。其主要分析結果列述於下：
一、九年國民教育政策問題之認定：探討的根本問題在於國民學校畢業生的升學管道
，由於狹窄的升學管道衍生熾烈的惡性補習，而熾烈的惡性補習又衍正常的學校教育
。因此「加速推行九年義務教育計畫」正式認定九年國民教育政策問題，才能打到解
決這問題的端緒。
二、九年國民教育政策目標之設定：其目標導向在於中華民國憲法與國民教育之機會
公平上。不過施行初期，此政策較偏重經濟的目標等，爾後轉向，而強化教育本身的
目標。
三、九年國民教育政策策略之抉擇：此政策係為一項多層面的綜合政策。其政策策略
之形式體系上有計畫擬定(行政根據)、法規制度(立法根據)等兩項策略；內容系統上
有經費籌措(量的要素)、課程修訂(質的要素)、師資諸訓(人的要素)等三項策略，在
僅有一年準備期的情況下，形式體系雖較完整卻由於內容系統，無法配合，結果產生
新的課題。
結論與建議：九年國民教育政策經費籌措係根據取之於民，用之於民的理念辦理。但
須佐以師資儲訓、課程修訂之配合才能有其成效可言。問題認定時，應檢討整個學校
系統的升學管道；目標設定時，應留意教育本身之目標，策略抉擇時，應使各項策略
整合而齊一並進。