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研究生: 陳怡璇
論文名稱: 國中國文專家教師班級經營策略之研究
A Study on the Classroom Management Strategies of Junior High School Expert Chinese Teachers
指導教授: 王秀玲
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 239
中文關鍵詞: 專家教師班級經營策略
英文關鍵詞: expert teachers, classroom management strategies
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:195下載:37
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  •   本研究旨在探討國中國文專家教師的班級經營策略。主要研究目的有三:一為探討國中國文專家教師班級經營之理念,二為研析國中國文專家教師班級經營策略之運用,第三則是了解國中國文專家教師班級經營之優勢與特色。
      本研究採質性研究法,研究對象為四位國中國文專家教師。過程中採用訪談及文件分析法蒐集資料,搭配錄音、現場記錄,進行現場資料蒐集與分析。根據文獻探討、研究發現與討論,獲致研究結論如下:

    壹、國中國文專家教師的班級經營理念為「導引學生有好的人格和生活習慣」,並且「重視閱讀興趣和習慣的養成」,而理念成為經營班級的指引,特別能在班級課程與教學經營之中加以實踐。
    貳、國中國文專家教師在班級行政經營、班級課程與教學經營、班級常規輔導經營、班級環境經營、班級人際關係經營、班級親師溝通經營及教師自我經營之策略運用中,大部分具有相似性。
    參、綜觀國中國文專家教師班級經營策略之運用,國中國文專家教師能在「班級課程與教學經營」、「班級常規輔導經營」和「班級人際關係經營」之中,進行聯繫與整合。
    肆、國中國文專家教師能善加利用「教學節數多」、「利於人格養成之學科屬性」,以及「擅長述說」等優勢,做好班級的經營,並且在班級經營之中擁有特色。
      最後,根據研究結果,對於國中國文教師之班級經營,從國中國文教師、師資培育機構,以及未來研究等三個面向,提供具體之建議。

    This study aims to investigate the classroom management strategies of junior high school expert Chinese teachers. The objectives are: (1) to explore the classroom management ideas of junior high school expert Chinese teachers; (2) to investigate how junior high school expert Chinese teachers carry out their classroom management strategies; (3) to understand the advantages and characteristics of junior high school expert Chinese teachers’ classroom management.
    This study adopted a qualitative research method. The participants of this research were four junior high school expert Chinese teachers. Data were collected through in-depth interviews and documentary analysis, supplemented by voice recording and on-site descriptions. Based on literature review, data analysis and discussions, the findings of this study are summarized below:

    1.The classroom management ideas of junior high school expert Chinese teachers are “to guide students to have a good personality and habits” and “ to cultivate students’ reading interests and habits.” These ideas are the guidelines that expert teachers practiced throughout the curriculum and teaching management.
    2.The classroom management strategies of junior high school expert Chinese teachers share similarities in the management of classroom administration, curriculum and teaching, routine counseling, classroom environment, students’ interpersonal relationship and parent-teacher communications. Expert teachers also use similar self-management strategies.
    3.Junior high school expert Chinese teachers are able to connect and integrate the management of “curriculum and teaching,” “routine counseling,” and “students’ interpersonal relationship” properly with each other.
    4.In terms of classroom management, junior high school expert Chinese teachers make good use of several advantages. First, the Chinese class is scheduled to have more sessions weekly, so teachers have more time to manage their class. Second, the subject area has the property to help students develop a good personality. Also, expert teachers are skilled in describing. These characteristics distinguish the classroom management strategies of junior high school expert Chinese teachers with teachers from other disciplines.
      
    Finally, based on the findings, suggestions for junior high school Chinese teachers, teacher education institutes and future studies are provided.

    中文摘要………………………………………………………………ⅰ 英文摘要………………………………………………………………ⅱ 目次……………………………………………………………………ⅳ 表次……………………………………………………………………ⅶ 圖次……………………………………………………………………ⅷ 第一章 緒論…………………………………………………………01 第一節 研究動機  ………………………………………………01 第二節 研究目的與待答問題 ……………………………………04 第三節 名詞釋義 …………………………………………………05 第四節 研究限制 …………………………………………………07 第二章 文獻探討……………………………………………………09 第一節 專家教師之意涵及相關研究 ……………………………09 第二節 班級經營的基本概念 ……………………………………19 第三節 班級經營策略的相關內涵…………………………………34 第四節 班級經營策略的相關研究…………………………………69 第三章 研究設計與實施……………………………………………87 第一節 研究方法……………………………………………………87 第二節 研究對象 …………………………………………………89 第三節 研究歷程 ………………………………………………… 95 第四節 資料處理……………………………………………………96 第五節 研究倫理……………………………………………………98 第四章 研究發現與討論 ………………………………………101 第一節 國中國文專家教師的班級行政經營策略……………… 101 第二節 國中國文專家教師的班級課程與教學經營策略……… 120 第三節 國中國文專家教師的班級常規輔導經營策略………… 144 第四節 國中國文專家教師的班級環境經營策略……………… 153 第五節 國中國文專家教師的班級人際關係經營策略………… 159 第六節 國中國文專家教師的班級親師溝通經營策略………… 172 第七節 國中國文專家教師的自我經營策略…………………… 177 第八節 綜合分析與討論………………………………………… 189 第五章 結論與建議 ………………………………………………203 第一節 結論……………………………………………………… 203 第二節 建議……………………………………………………… 208 參考文獻 …………………………………………………………213 中文部分 .....................................213 西文部分 ……………………………………………………………222 附錄 附錄一 訪談題綱 …………………………………………………227 附錄二 建聰老師「每週一信」主題表………………………… 230 附錄三 建聰老師的第一封信…………………………………… 233 附錄四 建聰老師的第三十一封信……………………………… 234 附錄五 建聰老師的第二封信…………………………………… 236 附錄六 建聰老師的第七封信…………………………………… 237 附錄七 興燕老師的閱讀學習單………………………………… 238 附錄八 建聰老師的第七十封信………………………………… 239 表次 表2-1 國內學者對班級經營之定義 ………………………………20 表2-2 國外學者對班級經營之定義 ………………………………21 表2-3 班級經營的目的彙整表…………………………………… 24 表2-4 國內外學者對班級經營內涵的分類……………………… 26 表2-5 班級經營內涵彙整表……………………………………… 30 表2-6 國中班級經營策略之相關研究…………………………… 70 表2-7 高中班級經營策略之相關研究…………………………… 79 表3-1 訪談實況紀錄表…………………………………………… 88 表3-2 研究對象資料表 ………………………………………… 90 表3-3 資料管理編號與意義對照表 …………………………… 97 表3-4 研究資料歸類過程舉隅…………………………………… 97 表4-1 大成國中七年級週各領域節數表 ……………………… 193 圖次 圖2-1 班級經營的內涵…………………………………………… 34

    一、中文部分
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