本研究出於研究者本身對教具製作的興趣與指導教具製作選手的熱忱，在經過四次培訓教具製作選手的經驗後，深感缺乏培訓競賽選手的參考資料，因此，藉研究者第五次培訓教具製作選手的機會，回顧與省思前四次的培訓經驗，研擬新的培訓策略後，透過第五次實際實施培訓策略的行動研究，試圖建立較佳的培訓策略具體做法提供相關指導老師參考。
在研究者回顧與省思前四次的培訓經驗中，就培訓選手所需改善、加強的能力一一列出，加以分析、歸納，提出培訓教具製作選手的三大核心能力─提升解題能力、激勵學習動機、降低失常表現，再依此研擬、實施、修正培訓策略。
實施結果，在全國高級中等學校九十七學年度家事類科學生技藝競賽教具製作組奪得團體組第一名的成績，教具製作選手肯定提升解題能力的培訓策略對其有實質的幫助，在激勵學習動機、降低失常表現的培訓策略亦有助益，但仍有須修正之處。

An Action Research on the Strategies for Training Students in the Contest of Learning Aid Design.

Abstract

This research comes from the interests in the designing of the learning aids materials, and the enthusiasm in instructing contestants. Lacking referential data of teaching contestants after the experience of teaching them for 4 times, we therefore would like to review the training experiences of the first 4 times during the 5th opportunity for the contestants training, and summarize the latest training strategies. Through the practical training strategy implement, the better strategy model that we tries to establish privides for all related teachers to use as references.

During the review of the first 4 times of the training experiences, we list all the abilities that students will need to improve and strengthen, then analyze them, generalize them, and put forward “The three core abilities” of training contestants to compete in the designing of learning aids—upgrade their problem-solving abilities, inspire their learning motivation, reducing abnormal performance, then set, implement, and revise the training strategies on the basis of the research.

The result is：The champion group in year 2008 , contestants of learning aids design approved the training strategies to promote the problem-solving abilities. Though the strategies were much helpful and beneficial in inspiring learning motivation, reducing poor performance, but still need some modifications.

Key words: the contest of learning aid design, problem-solving ability,
learning motivation, reducing abnormal performance, training strategies, action research

一、中文部分
王克先(1987)：學習心理學。台北：桂冠。
朱仲謀譯(2004)：行動研究：原理與實作。台北：五南。
杜明城譯(1999)：創造力。台北：時報。
林寶山(1998)：教學論─理論與方法。台北：五南。
林琴珠、吳榕峰(2002)：全國職業學校學生技藝競賽實施之探討。技術及職業教育雙月刊，第69期，56-60頁。
吳武典(1985a)：國民中小學班級氣氛問題。載于吳武典：青少年問題與對策(81-99頁)。台北：張老師文化事業公司。
吳武典(1985b)：班級中的常規心理。載于吳武典：青少年問題與對策(69-80頁)。台北：張老師文化事業公司。
吳武典、金樹人(1993)：班級輔導活動設計指引。台北：張老師文化事業公司。
吳武典、陳秀蓉(1978)：教師領導行為與學生的期待、學業成就及生活適應。教育心理學報，11期，87-104頁。
吳靜吉(2006)：吳靜吉談創造力的3T和3B。經理人月刊，3月，54-55頁。
邱年鴻(2005)：工科技藝競賽選手訓練動能與學習心理行為之探討。南港高工學報，第23期，207-221頁。
邱年鴻(2004)：高職機械群技能選手訓練策略之研究。台灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班。
邱年鴻(2004)：高職機械群技藝競賽選手訓練策略之研究。南港高工學報，第22期，159-189頁。
邱年鴻(2002)：高職工業類科技能學習的學理基礎與技能教學方法之探討。南港高工學報，第20期，123-152頁。
浮絲曼(2006)：幼兒教具設計與應用。台北：永大。
夏林清(譯)，Altrichter,Posch & Somekh著(2002)：行動研究方法導論─教師動手做研究。台北：遠流。
原來(2004)：腦力激盪術徹底應用。台北市：新潮社。
洪蘭(譯)，Robert, J. S., & Todd, I. L. 著(1999)：不同凡想：教育界、產業界的創
造力開發。台北：遠流。
徐照麗(2002)：教學媒體設計與應用I。台北：五南。
徐照麗(2003)：教學媒體設計與應用II。台北：五南。
莊子賢(2008)：創造思考教學融入探索教育體驗學習活動之行動研究。國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩士在職專班。
黃光雄(1995)：教學原理。台北：師大書苑。
葉玉珠(2006)：創造力教學─過去、現在與未來。台北：心理。
教育部(2008)：全國高級中等學校97學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2007)：全國高級中等學校96學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2006)：全國高級中等學校95學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2005)：全國高級中等學校94學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2004)：全國高級中等學校九十三學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2003)：全國高級中等學校九十二學年度家事類科學生技藝競賽競賽實錄。
教育部(2003)：全國高級中等學校九十一學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
教育部(2002)：全國高級中等學校九十學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
教育部(2001)：全國高級中等學校八十九學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
教育部中部辦公室(2000)：全國高級中等學校八十八學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
台灣省政府教育廳(1999)：臺灣區高級中等學校八十七學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
台灣省政府教育廳(1998)：臺灣區高級中等學校八十六學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
台北市政府教育局(1997)：台灣區高級中等學校八十五學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
台灣省政府教育廳(1996)：台灣區高級中等學校84學年度家事類科學生技藝競賽實錄。
高雄市政府教育局(1994)：八十二學年度台灣區高級中等學校家事類科學生技藝競賽實錄競賽實錄。
台灣省政府教育廳(1993)：八十一學年度台灣區高級中等學校家事類科學生技藝競賽資料冊。
台北市政府教育局(1992)：八十學年度臺灣區高級中等學校家事類科學生技藝競賽資料冊。
張世彗(2003)：創造力─理論、技術/技法與培育(初版)。台北：作者自行出版。
張春興(1996)：現代心理學。台北：東華。
張春興(1998)：教育心理學。台北：東華。
楊淑晴(1997)：形狀、顏色與比較。台南：世一。
楊國樞、張春興主編(1987)：學習心理學。台北：桂冠。
詹志禹(2005)：討論法融入大學統計教學之行動研究。當代教育研究，第十三卷第四期。
詹志禹(2005)：臺灣地區國小高年級兒童的創意經驗及其家庭因素。教育與心理研究，28卷4期，591-615頁。
詹志禹(2004)：臺灣發明家的內在動機、思考取向及環境機會─演化論的觀點。教育與心理研究，27卷4期，775-806頁。
詹志禹(2002)：影響創造力的相關因素─從小學教育環境與脈絡來考量。學生輔導，第79期，32-47頁。
新形象(2003)：教具製作設計。台北：新形象。
蔡延治(1998)：教學媒體設計與應用I。台北：龍騰。
蔡延治(1998)：教學媒體設計與應用II。台北：龍騰。
蔡清田(2000)：課程發展行動研究。台北：五南。
諶攸文(譯)，Ron, C. 著(2004)：優秀是教出來的。台北：雅言。
簡素琤譯，James, L. A. 著(1996)：創意人的思考。台北：遠流。
賴麗珍譯(2006)：教學生做摘要:五十種改進各學科學習的教學技術。台北：心理。
鄭英耀、李育嘉、劉昆夏(2008)：科展績優教師教學行為與學童創造力、問題解決能力之關係。國立政治大學，教育與心理研究。
鄭昭明(1995)：認知心理學。台北：桂冠。
鄭麗玉(1993)：認知心理學─理論與應用(初版)。台北市：五南。
鄭麗玉(2006)：認知心理學：理論與應用(第三版)。台北市：五南。
劉翠華(2007)：幼兒教玩具設計與應用。台北：揚智。
盧一誠(2002)：全國技能競賽廣告設計職類之研究。國立雲林科技大學視覺傳達系碩士論文。
饒見維(2005)：創造思考訓練─創造思考的心理策略與技巧。台北：五南。
魏麗卿(2006)：多元創意教具製作與應用。台北：心理。
羅文喬、馬惠芬(譯)，Martha, B. B.著 (2003)：嬰幼兒教具實務與應用。台北：
華騰。

二、西文部分
Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York, NY: Springer-
Verlag.0
Amabile, T. M. (1997). Entrepreneurial creativity through motivational synergy. Journal of Creativity Behavior, 31(1), 18-26.
Anonymous (1994). A first step in telling time. Kaohsiung Taiwan: King dam Int’l Co. Ltd.
Anonymous (2005). David smells. New York: Scholastic Inc.
Anonymous (2001). Faces. United States of America: Running press book publishers.
Anonymous (2000). Old Macdonald. Sydney: Child’s Play Ltd.
Anonymous (1999).Scratch and sniff: food. London: Dorling Kindersley Ltd.
Anonymous (1999).Soft shapes counting. Norwalk, CT: Innovative KIDS.
Bettelheim, B. (1950). Love is not enough. New York: Avon Books.
Cameron, J. (2001). Negative Effects of Reward on Intrinsic. Motivation.─A Limited
Phenomenon: Comment on Deci, Koestner, and Ryan(2001). Review of Educational Research, 71(1), pp.29-42.
Christopher, G. (2002). Animal surprise. Great Britain: Doubleday.
Collins, M.A. & Amabile, T.M. (1999). Motivation and creativity. In R.J.Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity (pp. 297-312). United Kingdom:Cambridge University Press.
Dan, Y., & Abigail, T. (2001). Baby face. Harpercollins publishers.
David, A. C., & James, D. (2004). Let’s make it pop-up. New York: LITTLE SIMON.
Deci, E. L., Koestner, R. & Ryan, R. M. (2001). Extirnsic Rewards and Intrinsic Motivation in Education: Reconsidered Once Again. Review of Educational Research, 71(1), pp.1-27.
Dewey, J. (1926). How we think. Boston: D. C. Heath.
Gijbels, D., et. al. (2005).Effects of Problem-Based Learning: A Meta-Analysis From the Angle of Assessment. Review of Education Research,75(1), pp.27-61.
Henderlong, J. & Lepper, M. R. (2002). The Effects of Praise on Children’s Intrinsic Motivation: A Review and Synthesis, 128(5), pp.774-795.
Jeannie, B. (2002). Window. London: Walker books Ltd.
King, D. (1994). Counting Stories. 高雄：荷雅。
Kounin, J.S. (1970). Discipline and group management in classrooms. New York: Holt, Rinehart & Wiston.
Kounin, J.S. (1975). An ecological approach to classroom settings: Some methods and findings. In Weinberg, R. and Wood, F. (Eds). Observation of pupils and teachers in mainstream and special education settings: Alternative strategies. Minneapolis: Leadership Training Institute.
Jane, B. (2003). The rainy day. Great Britain: Dorling Kindersley Ltd.
Jeannie, B. (2000). The hidden forest. London: Walker books Ltd.
Joan, S. (2001a). Super Look-alikes. London: Walker books Ltd
Joan, S. (2001b). Amazing Look-alikes. London: Walker books Ltd.
Julia, D., & Axel, S. (2003). The Snail and the Whale. London: Macmillan Children’s Books.
Karen, K. (2002). No Biting. New York: Crosset ε Dunlap.
Katie, D., & Teri, G. (2002). 1001 Things to spot in the sea. Great Britain: Scholastic Inc.
Kojiishikawa.(2002). 100 Pikino inu ga kaeru hon. Tokyo: Gakken Co. Ltd.
Leslie, M., & Jean, P. (1993). Brush your teeth please. Intervisual books Inc.
Marzano, R. J., Norford, J. S., Paynter, D. E., Pickering, D. J., & Gaddy, B. B. (2001). A handbook for classroom instruction that works. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Marzano, R. J., Pickering, D. J., & Pollock, J. E. (2001). Classroom instruction that works: Research-based strategies for increasing student achievement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Twinn, M.(1986)Wally Whale. 台北：禮筑。
Olson, R. W. (1984). The art of creative thinking. New York: Barnes & Noble.
Sousa, D. A. (2001a). How the special needs brain learns. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Sousa, D. A. (2001b). How the brain learns: A classroom teacher’s guide. (2nd ed.).
Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Sousa, D. A. (2003). How the gifted brain learns. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1996). Investing in creativity. American Psychologist, 51(7), 677-688.
Svietlan, J., & Carol, D. S. (2001). Patterns. United States of America: Handprint
books Inc.
Treffinger, D. J., Isaksen, S. G., & Dorval, K. B. (1995). Creative Problem Solving: An introduction. Sarasota, FL: Center for Creative Learning.
Verna W. (2004). Children around the world. UK: QED publishers.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.