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研究生: 林戎芳
Jung-Fan Lin
論文名稱: 「康丁斯基的抽象藝術理論」應用於國民中學視覺藝術教學之研究
A Study of The Implementation of Kandinsky's Abstract Art Theory on Visual Arts Teaching for Junior High School
指導教授: 林仁傑
Lin, Jen-Chieh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 美術學系
Department of Fine Arts
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 271
中文關鍵詞: 康丁斯基抽象藝術國中生視覺藝術藝術感通
英文關鍵詞: Kandinsky, Abstract art, Junior high school students, Visual arts, Art Correspondence
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:197下載:47
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  •   本研究旨在應用「康丁斯基的抽象藝術理論」發展國中視覺藝術之教學活動,以解決學生在升學主義影響下,逐漸對藝術創作失去興趣與主動學習意願,期能提升學習藝術之動機,並激發多元之藝術思考及創新能力。由文獻探討與現行課程進行關聯後,進行課程規劃與設計,以研究者任教之八年級兩班共90名學生為對象,實施31週的實驗教學,並評估其教學成效。根據研究結果,獲致以下結論:
    一、藉由「康丁斯基的抽象藝術理論」融入國民中學視覺藝術
      教學之課程,與九年一貫課程之藝術與人文領域理念不謀
      而合,能提升學生學習之興趣,對學習態度與學習成效也
      有正面之影響。
    二、採用「康丁斯基的抽象藝術理論」導入國民中學視覺藝術
      教學之課程,能減少學生創作時的挫折感,並提升學生之
      美術技巧,進而改善現行教學困境。
    三、應用「康丁斯基的抽象藝術理論」實施國民中學視覺藝術
      教學之課程,符合青少年時期繪畫發展階段,更能擴展學
      習視野,增進學生多元藝術與創新思考能力。
    四、透過「康丁斯基的抽象藝術理論」融入國民中學視覺藝術
      教學之課程,獲得學生高度的認同,尤其對視覺藝術與音
      樂教學有深刻啟示,改變學生對藝能科學習之看法,並了
      解學習藝術的重要性。

    最後,依據研究結論,針對教師(四項)、課程設計(四項)及未來
    研究方向(三項)分別提出建議。

    關鍵詞:康丁斯基、抽象藝術、國中生、視覺藝術、藝術感通

    The main purpose of this study is to implement the theory of Kandinsky's abstract art to develop the teaching activities of the visual arts curriculum for junior high school students in order to solve the problem that students’ interest in artistic creation and their active willingness to learn it are gradually lost. The study is hoped to simultaneously enhance students’ motivation to learn art and inspire them to diverse artistic thinking and innovation capability. According to the literature associated with the current curriculum, the author carried out curriculum planning and design, applied the experimental teaching to the subjects (N= 90) who were eighth-graders at a junior high school for 31 weeks, and then evaluated the efficiency of the experimental teaching.

    The results are as follows:
    (1)Applying Kandinsky's abstract art theory to the visual arts curriculum at junior high schools can enhance students' interest in learning and have a positive impact
    on learning attitude and effectiveness—the same concept as the nine-year consistent curriculum of arts and humanities.
    (2)Applying Kandinsky's abstract art theory to the visual arts curriculum at junior high schools can reduce students’frustration at creating and enhance their art
    skills, and then overcome the current teaching difficulties.
    (3)Applying Kandinsky's abstract art theory to the visual arts curriculum at junior high schools fits in with the developmental stage of painting in adolescence and can extend students’ learning perspective and enhance their ability of artistic and innovative thinking.
    (4)The students highly approved of applying Kandinsky's abstract art theory to the visual arts curriculum at junior high schools. It has profound inspirations for the visual arts and music teaching and can change the students’views on learning arts subjects and meanwhile make them understand the importance of learning art.

    Finally, according to the research conclusions, the author offers suggestions for teachers(four), curriculum design(four) and future research directions(three).

    第 壹 章 緒論…………………………………………………… 1 第 一 節 研究背景與動機…………………………………….. 1 第 二 節 研究目的與問題………………………………….…. 4 第 三 節 研究範圍與限制…………………………………….. 5 第 四 節 研究流程……………………………………………...7 第 五 節 名詞釋義……………………………………………...8 第 貳 章 文獻探討……………………………………………….11 第 一 節 青少年繪畫發展理論…………………………………11 第 二 節 康丁斯基抽象藝術理論……………………….…....22 第 三 節 藝術感通與音樂、視覺藝術課程設計…………..41 第 四 節 藝術基礎元素………………………………….…….54 第 參 章 研究方法…………………………………………………..83 第 一 節 研究架構……………………………………………...83 第 二 節 研究設計與方法……………………………………..85 第 三 節 研究對象………………………………………………87 第 四 節 研究場域………………………………….…………..89 第 五 節 研究工具………………………………….….……….90 第 六 節 方案教學之設計與規劃…………….………………96 第 肆 章 研究結果與討論………………………….………………103 第 一 節 實施康丁斯基「抽象藝術課程」對於提升學習意願之關鍵因素研究結果……………………………...104 第 二 節 實施康丁斯基「抽象藝術課程」對於提升美術技巧之關鍵因素研究結果………………………………107 第 三 節 實施康丁斯基「抽象藝術課程」對於提升多元藝術思考及創新能力之關鍵因素研究結果…………..110 第 四 節 實施康丁斯基「抽象藝術課程」對於提升學術科並重概念之關鍵因素研究結果……………………..112 第 五 節 實施康丁斯基「抽象藝術課程」之學生作品分析與討論…………………………………………………..114 第 六 節 綜合討論…………….………………………………….154 第 伍 章 結論與建議………………………………………………..157 第 一 節 研究結論……………………………………………...157 第 二 節 研究建議……………..………………………………162 參考文獻   中文部份…………………………………………………………...165   英文部份…………………………………………………………...169 附錄一、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之專家研究問卷…………………..………………………………………….171 附錄二、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之學生研究問卷……...………………………………………………………177 附錄三、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之課程方案設計………………………………………………...……………181 附錄四、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之作品分析表………………………………………………………………..243 附錄五、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之學生評量表………………………………………………………………...263 附錄六、康丁斯基的抽象藝術理論應用於國民中學視覺藝術教學之學習評量表………………………………………………………………...271 表 目 錄 表 2-1 兒童身心、創造、知覺三方面成長的相關要素及特徵表..13 表 2-2 兒童發展發展之認知與行為表……………………………. 15 表 2-3 兒童繪畫用色的發展階段表………………………………..17 表 2-4 Parsons「四向五階」的審美發展模式……………………20 表 2-5 繪畫與發展之模式彙整表………………………………….20 表 2-6 應用藝術感通理論的藝術教學研究摘錄彙整表…………47 表 2-7 線的分類……………………………………….……………….58 表 2-8 康丁斯基繪畫理論~點線面……………………………………61 表 2-9 具象造形與抽象造形比較表………………………………..66 表 2-10人對色彩的情感變化分類表…………………….…………69 表 3-1 課程教學學生人數統計表……………………..……………..87 表 3-2教育部九年一貫藝術與人文第四階段能力指標……………………88 表 3-3 問卷內容與研究問題之對應表……………………………………91 表 3-4 專家個人資料簡介………………………………………………93 表 3-5 問卷內容部份之專家效度分析……………..………………94 表 3-6 康丁斯基的抽象藝術理論應用於視覺藝術教學之作品分析表 ………………………………………………………………………95 表 3-7 主題活動課程架構……………………………………………97 表 3-8 總體評量……………………………………...………………101 表 4-1 研究樣本與研究問卷統計量……………………………….103表 4-2國中生對於提升學習意願(專注力)的關鍵因素之次數分配 與獨立樣本T檢定表…………………………………………104 表 4-3國中生對於提升學習意願(喜好度)的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表…………………………………………105 表 4-4國中生對於提升學習意願(配合度)的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表…………………………………………105 表 4-5 國中生對於提升美術技巧(構圖能力)的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表…………………………………..107 表 4-6 國中生對於提升美術技巧(色彩表現能力)的關鍵因素之 次數分配與獨立樣本T檢定……………………………….108 表 4-7 國中生對於提升多元藝術思考與創新能力(鑑賞力)的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表…………………110 表 4-8 國中生對於提升多元藝術思考與創新能力(創作發表)的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表………………….111 表 4-9 國中生對於提升學、術科並重概念的關鍵因素之次數分配與獨立樣本T檢定表……………………………………..…112 圖 目 錄 圖 1-1 研究流程…………………………………………………………..7 圖 3-1 研究架構………………………………………………………...84 圖 3-2 問卷編製流程圖………………………………………………90

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