本研究旨在探討現今臺北市國小閱讀障礙資源班學生的認知能力組型為
何。研究的對象取自臺北市六所國民小學二年級閱讀障礙資源班的學生共
一百零九名為受試，以九種認知能力的工具，所得測驗資料以華德最小變
異法進行叢集分析，並以折半樣本複製法作分組結果的內部效度(信度)。
本研究主要發現如下：

一、閱讀障礙資源班學生的認知能力組型

(一)、組型一為「適應較佳型」兒童，此型兒童的人數最多，佔全體樣本
的34.0%。是資源班 學生中素質最平均的一群。

(二)、組型二為「混合型暨聲韻困難」兒童，此型兒童的人數最少，佔全
體樣本的12.8%。所 有認知能力表現均差，聲韻尤差。

(三)、組型三為「視知覺困難型」兒童，此型兒童的人數佔全體樣本
的27.5%。所有認知能力 中，視知覺方面呈現較大的困難。

(四)、組型四為「視知覺優勢型」兒童，此型兒童的人數佔全體樣本
的25.7%。在視知覺方面 的表現為四組之冠。

二、四個組型的內部效度(信度) 甚高(折半樣本成員與原始樣本成員的一
致性達79.6%)，可 謂相當穩定。

This research investigated the subtypes of students served in
resource-room for reading disabilities(RSRD) in Taipei city,
based on the cognitive abilities.

109 RSRD students in the second grade were selected from the
following six elementary schools: Yeong Jye, Yeong Chuen, Shin
Hwu, Shing Yea, Shi Song, Yuong leh. Nine tests were
administered: (1) Figure Discrimination Test (2) Visual Memory
Test (3) Visual Sequential Memory Test (4) Phonological
Processing (5) Word-Tone Processing Test (6) Selective Attention
Subtest of Multiple Dimensional Attention Test (7) Working
Memory Span Test (8)Peabody Picture Vocabulary Test-Revised (9)
Comprehension Subtest of Jo Hwa Intelligence Scale for Children.
A hierarchical cluster analysis utilizing Ward's minimum
variance method was used for data analysis. The Intern
This research investigated the subtypes of students served in