本研究旨在探討網路成癮經驗對大學生學習與生活及心理社會發展的影響，以網路遊戲成癮的大學生為研究個案。心理社會發展理論是以Chickering的七向度理論為主，網路成癮相關實證研究及學習與生活相關研究為輔，採質的研究，邀請六位來自不同學校、不同科系並曾經玩網路遊戲最少一年的大學生及研究生共同參與研究，透過深度訪談蒐集資料，並以開放性編碼方式分析所得資料。本研究結果如下：
（一）網路遊戲成癮經驗歷程
１．網路成癮初期：網路之所以會使人深陷而不可自拔，其中最重要的一點即是網路提供了不少連續增強與間歇性增強的安排方式，無論其為健康
行為或偏差行為。虛擬世界所具備強大的群聚功能，以及因為免除面對
面的尷尬等兩項特色是網路世界所散發的獨特魅力，亦是網路成癮初期
虛擬世界對參與者具備如此強大的吸引力之關鍵。
２．網路成癮中期：由於逐漸地駕輕就熟，研究參與者於成癮中期更積極於參與各種網路活動，擔任網路世界中重要的組織職位。而研究參與者皆
為在學的學生，所以其共同面臨的兩難問題表現在課業壓力與虛擬事務
在時間分配上的衝突。研究參與者在網路遊戲中得到高度成就感，加速
研究參與者對網路團體的認同感與歸屬感的提升，正是讓他們持續沉迷
其中的關鍵。
３．網路成癮後期：研究參與者在經歷遊戲的不斷變更及現實與網路人際關係的變化後，在此時期開始萌生退出遊戲的想法。然而在虛擬世界中所
擁有的大批財富以及曾經擁有過的美好回憶，造成參與者一直處在反反
覆覆、無所適從的兩難情境中，難以下定決心。唯有網路成癮者周遭發
生重大事件或改變，其嚴重性足以轉移成癮者的注意力，才有可能迫使
他們放棄虛擬世界而回到現實生活。
４．脫離網路成癮後：研究參與者認為自己在網路成癮的過程中，學到不少寶貴的經驗，趁這個機會好好自我反省、自我沉澱，也期望利用此一難
得的經驗，提升自身的人際關係應對能力以及處理事務的效率與效能。
（二）網路遊戲成癮經驗對大學生學習與生活的影響
研究參與者為了有更多的時間投入在網路遊戲，以犧牲現實生活其他事情，來達成其與網友多相處的目的，為此研究參與者對身邊的人、事、物顯的較不在乎，唯一關注的便是網路遊戲的發展情形。因此，研究參與者在學業方面的表現，研究生仍會分心於學業；大學生對學業比較放任，所以成績都比以往退步，但這現象仍無法引起研究參與者的重視。
（三）心理社會發展改變歷程
１．勝任感的持續增強：智能的增長、人際關係能力的提升。
２．情緒處理的發展：瞭解情緒並控制情緒表達。
３．從自主到互賴的發展：由依賴他人走向與他人互賴。
４．成熟人際關係的發展：包容與尊重能力提昇、與他人發展穩固親密關係。
５．自我統整的發展：由他主定向走向自信的自我認定。
６．目標設定的發展：瞭解自己、積極規劃未來發展。
７．整合感的發展：將價值內化並穩固成為個人價值觀。
本研究依據上述研究結果針對網路成癮者、教育輔導人員方面，提出建議以改善現況，最後再提出對未來研究的建議。

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