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研究生： 李知炫
YIJIHYUN
論文名稱： 臺灣韓語教育推廣之研究
The Reaserch on Dissemination of Korean Language Education in Taiwan
指導教授： 王如哲
Wang, Ru-Jer
黃月純
Huang, Yueh-Chun
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 教育學系
Department of Education
論文出版年： 2014
畢業學年度： 102
語文別： 中文
論文頁數： 132
中文關鍵詞： 韓語教育推廣 、韓語教育 、世宗學堂 、韓語 、韓國語
英文關鍵詞： Dissemination of Korean Language Education, Korean Language, Se-jong Korean Language Institute, Korean language
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：255  下載：31 
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    • 本研究主要目的在於探討臺灣韓語教育推廣之歷程，並調查了解臺灣韓語教
    育推廣之現況、問題，再綜合研究發現，提出改進臺灣韓語教育推廣的建議。
    本研究採文獻分析與問卷調查的方法，首先探討韓語推廣政策的演變及現況、
    在臺灣推廣韓語教育相關機構、各國語言教育推廣政策；其次，根據文獻探討的
    結果，編製「臺灣韓語教育推廣之調查問卷」，進行調查研究，藉以瞭解目前韓
    語教育推廣機構之教育現況；最後根據研究結論，提出具體建議。本研究對象為
    在臺灣韓語教育推廣機構中韓語的學習者， 問卷總發送份數為 387 份問卷，實得
    有效樣本為 318 份，問卷處理則採用 SPSS12.0 統計套裝軟體進行統計分析。
    綜合文獻探討與問卷調查所得之資料，得到以下結論：
    一、 臺灣韓語教育推廣之現況良好，其中教師教學、韓語學習動機等方面，
    較獲得認同。
    二、 臺灣韓語教育推廣之中，以學習環境與設備等相關學習設施仍有待改
    進。
    三、 不同韓語教育機構之學習者間，韓語學習的動機，存在顯著差異。
    四、 臺灣韓語學習者對臺灣韓語教育推廣之教育課程設計相關方面，在不同
    年齡、不同韓語教育機構之學習者間存在顯著差異。
    五、 臺灣韓語學習者對臺灣韓語教育推廣之學習環境與設備方面，在不同韓
    語教育機構之學習者間存在顯著差異。
    六、 臺灣韓語學習者對臺灣韓語教育推廣之教師教學與教材內容方面，不同
    個人變項之學習者間無顯著差異。
    根據研究結論，對韓國政府有關部門提出下列建議：
    一、 宜擴大設立世宗學堂
    二、 在臺灣韓語教師水準佳，應持續維持優勢，為確保教師員額充足，宜
    設立培養韓語教師專業發展之機構
    三、 應增加對韓語教育推廣之預算
    四、 目前臺灣韓語學習者的主要學習動機是對流行文化之關心，為持續學
    生之學習動機需要有相關努力與支持作為。
    根據研究結論， 對臺灣韓語教育機構提出下列建議：
    一、 確保完備之所需設備及教材。
    二、 救國團與大學推廣部等機構需要確立課程系統化。
    三、 繁體中文韓語教材的開發及普及須再加強。
    四、 宜持續強化教師教學專業性。

    The main purposes of this study are to explore the relevant connotation and
    process of implementation, and to survey the current situation of dissertation Korean
    language education in Taiwan. Then understand the problems arising from that
    Korean language education in Taiwan so as to make a comprehensive study and to
    offer proposals for improvement of administration managed by the Korean language
    education institutes.
    In order to accomplish the purpose this study has adopted the methods of
    historical document analysis as well as questionnaire. Firstly, the researcher explore
    the relevant connotation and process of implementation so as to understand the history
    of Korean language education policy and current situation in the world, Korean
    language education institutions in Taiwan, and other language education
    dissemination institutions in the world. Secondly, the researcher compile
    “Questionnaire for Korean language education in Taiwan” based on the result of
    exploring the historical documents for survey and study so as to understand the
    situation of Korean language education in Taiwan. Finally, the researcher offers
    substantial suggestions based on the conclusions of the study. The questionnaires
    were delivered to Korean language institutions. 318 out of the 387 questionnaires sent
    out were effective. The statistics software tool used for the questionnaires analysis
    was the SPSS for Windows version 12.0.
    From the data of exploding historical document and of questionnaire, the
    conclusions have been reached as follows:
    1. The current situation of the dissemination of Korean language education in Tai
    wan is good. Especially aspects of teacher’s teaching and motivation, the mo
    st gain recognition.
    2. The current situation of the dissemination of Korean language Education in T
    aiwan, the equipments associated with the learning environment and learning
    facilities needs to be improved.
    3. The aspect of Taiwan Korean learner motivation, there is a significant differe
    nce between Korean language learners of different educational institutions.
    4. The aspect of educational curriculum design, there is significant differences bet
    ween the ages and Korean educational institutions.
    5. The aspect of Learning environment and equipment, there is significant differ
    ences between different Korean educational institutions.
    6. The aspect of teacher’s teaching and teaching materials for Korean language
    education in Taiwan, no significant differences exist between the individual
    variables.
    Based on the conclusion above, this study made the following suggestions on
    future policy making:
    First, Korean government should expand Se-jong Korean language school.
    Second, the standard of Korean language teachers in Taiwan is good. To continue in
    maintaining the advantage, and to solve the teacher shortage problem, Korean teacher
    training institutions which develop professional development should be established.
    Third, the budget for the promotion of education in Korean should be increased.
    Fourth, the main motivation of Korean language learners in Taiwan is the interest of
    Korean pop culture, so teachers need to make more efforts looking for a motivation
    that will catch students’ interest.
    According to research findings, this study made the following suggestions on
    Korean language institutions:
    First, to ensure complete equipments and materials needed for teaching. Second,
    the China Youth Corps and University Extension Department need to establish a
    systematic curriculum. Third, to strengthen in developing and promoting Korean
    language text books by traditional Chinese character. Fourth, teachers should improve
    their professionalism.

    第一章 緒論...............................................................................1 第一節 研究動機與目的......................................................................................1 第二節 名詞釋義.................................................................................................6 第三節 研究方法與步驟.....................................................................................7 第四節 研究範圍與限制.....................................................................................8 第二章 文獻探討.......................................................................9 第一節 在國外韓語教育推廣政策的演變與現況.............................................9 第二節 各國語言教育推廣政策之比較...........................................................23 第三節 臺灣韓語教育推廣相關機構...............................................................31 第四節 韓語教育推廣之相關研究...................................................................43 第三章 研究設計與事實.........................................................49 第一節 研究架構................................................................................................49 第二節 研究對象................................................................................................51 第三節 研究工具................................................................................................55 第四節 實施程序................................................................................................61 第五節 資料處理................................................................................................62 第四章 研究結果分析與討論.................................................65 第一節 在臺灣韓語教育推廣現況之整體分析................................................65 第二節 不同背景填答者對韓語教育推廣之差異分析....................................70 第三節 在臺灣韓語教育推廣現況之綜合討論..............................................105 第五章 結論與建議...............................................................111 第一節 結論......................................................................................................111 第二節 建議......................................................................................................114 參考文獻.................................................................................119 附錄.........................................................................................123 表 次 表 1-1 臺灣與韓國的貿易總量..................................................................................4 表 2-1 地區別韓語教育機構數................................................................................12 表 2-2 各部處別推廣韓語的支援機構及其主要業務............................................19 表 2-3 各部處別推廣韓語支援機構的設立法律、教育對象、內容與性質...........20 表 2-4 各國語言教育推廣機構相關業務彙整........................................................29 表 2-5 臺灣之大學韓文系一覽表.............................................................................36 表 2-6 二十一世紀東北亞時代的到來與地區環境及政策課題...............................37 表 2-7 世宗學堂設立別類型....................................................................................38 表 2-8 臺灣韓語教育機構相關情形..........................................................................41 表 2-9 韓語教育推廣研究一覽表............................................................................43 表 3-1 不同機構之正式問卷抽樣人數分配表........................................................51 表 3-2 正式問卷之有效問卷填答者基本資料一覽表............................................53 表 3-3 初擬問卷內涵一覽表....................................................................................56 表 3-4 建立專家效度之名單....................................................................................58 表 3-5 研究調查問卷專家意見統計表....................................................................58 表 3-6 正式問卷各層面題目分配一覽表................................................................60 表 4-1 在臺灣推廣韓語教育現況之整體與五層面意見分析表............................65 表 4-2 在韓語學習動機層面意見分析表................................................................66 表 4-3 在課程設計層面意見分析表........................................................................67 表 4-4 在教師教學層面意見分析表........................................................................67 表 4-5 在學習環境設備層面意見分析表................................................................68 表 4-6 在教材內容層面意見分析表.......................................................................69 表 4-7 不同性別填答者對臺灣韓語教育推廣之各層面之統計分析...................70 表 4-8 不同性別填答者對臺灣韓語教育推廣之各題項之統計分析...................72 表 4-9 不同年齡填答者對臺灣韓語教育推廣之各層面之統計分析...................74 表 4-10 不同年齡填答者對臺灣韓語教育推廣之各題項之統計分析..................77 表 4-11 不同最高學歷填答者對臺灣韓語教育推廣之各層面之統計分析..........81 表 4-12 不同最高學歷填答者對臺灣韓語教育推廣之各題項之統計分析..........84 表 4-13 不同韓語能力水準填答者對臺灣韓語教育推廣之各層面之統計分析..88 表 4-14 不同韓語能力水準填答者對臺灣韓語教育推廣之各題項之統計分析..91 表 4-15 不同教育機構填答者對臺灣韓語教育推廣之各層面之統計分析..........95 表 4-16 不同教育機構填答者對臺灣韓語教育推廣之各題項之統計分析..........99 表 4-17 不同背景變項韓語學習者知覺對臺灣韓語教育推廣現況之摘要表....106 圖 次 圖 1-1 臺灣韓語能力檢定 TOPIK 各級報考人數.....................................................2 圖 1-2 各大學，公民營機構開設課程統計表............................................................3 圖 1-3 政治大學與文化大學韓文系新生最低入學分數..........................................4 圖 2-1 國際韓語能力檢定 TOPIK 各級報考人數...................................................13 圖 2-2 美國國高中教授韓語班級數........................................................................14 圖 2-3 流入外國勞動人士人數...............................................................................15 圖 2-4 跨國結婚移民人數........................................................................................15 圖 2-5 文化大學韓文系之沿革...............................................................................32 圖 2-6 政治大學韓文系之沿革...............................................................................33 圖 2-7 高雄大學韓文組之沿革...............................................................................36 圖 3-1 研究架構........................................................................................................49

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