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研究生: 呂柏彥
論文名稱: 台北市高中生數學作業態度和學習表現之研究
指導教授: 左台益
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 數學系
Department of Mathematics
論文出版年: 2017
畢業學年度: 105
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: 數學態度數學作業數學作業態度
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203446
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:275下載:104
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  • 本研究旨在研究高中生數學作業態度與數學學習表現,探討數學成績與數學作業態度是否有關,此乃基於數學作業與學生的態度都是對於學生學習相當重要的因素,且目前國內外上極少關於數學作業態度的研究。為了達到這個目的,研究者先蒐集國內外相關的研究結果,再經由文獻探討分析出理論基礎,並依據理論基礎先進行前導性研究,最後歸納出數學作業態度有三個主構面,分別為「認知」、「情感」、「行為」,而每個主構面又包含兩個次構面,「認知」構面包含「數學作業有用性」和「做數學作業有信心」;「情感」構面包含「做數學作業的動機」和「數學作業焦慮」;「行為」構面包含「做數學作業的策略」和「數學作業尋求支援行動」。並依據此理論基礎去發展高中生數學作業態度問卷,對高中生進行問卷施測,將所得結果進行次數分配、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法的分析。
      本研究採問卷調查法,以台北市高中生為研究母群體進行抽樣調查,有效樣本數為460人,經過分析探討後得到下列成果:
    1.本研究建構出一個具有穩定結構,信效度良好的高中生數學作業態度問卷。
    2.台北市高中生數學作業態度與數學學習表現兩者具有中度相關。
    3.在背景因素方面,數學作業態度會因性別、公私立、組別、補習經驗、與老師討論數學問題與否、與補習班老師討論數學問題與否、平均每天花多少時間寫數學作業、未來最想念的學科領域的不同而有顯著差異。
    4.將學生的數學成績由高到低分成4組,其整體數學作業態度在每一組之間皆達到顯著差異。

    謝誌 i 摘要 iii 目錄 iv 表目錄 vi 圖目錄 xii 第壹章 緒論1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 4 第三節 研究範圍與限制 5 第四節 名詞解釋 5 第貳章 文獻探討 7 第一節 態度的定義、內涵、形成、功能與測量方法 7 第二節 數學態度及其相關研究 14 第三節 數學作業 22 第四節 作業態度與數學作業態度 28 第參章 研究工具與實施 37 第一節 研究架構與理念 37 第二節 研究對象與抽樣 38 第三節 研究流程 41 第四節 研究工具 43 第五節 資料分析與統計 63 第肆章 資料分析與討論 64 第一節 高中生數學作業態度之現況分析64 第二節 高中生數學作業態度在不同背景下的差異 73 第三節 高中生數學作業態度與學習表現的關係 127 第四節 高中生數學作業態度及背景因素對數學學習表現的影響 138 第伍章 結論與建議 142 第一節 結論與建議 142 第二節 後續建議 144 參考文獻 145 中文參考文獻 145 英文參考文獻 150 附錄一:高中生數學作業態度開放性問卷 157 附錄二:高中生數學作業態度預試問卷 159 附錄三:高中生數學作業態度正式問卷 162

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