本研究以解決現階段國民中學校外教學落實環境教育之問題，由國立臺灣師範大學環境教育研究所(簡稱師大環教所)師生與數位熱愛戶外活動之國中教師，藉由行動研究法於籌備、執行校外教學過程中，發現合適之校外教學活動，並探討參與研究人員的學習經驗和合作省思情況。
研究中，以台北市內湖國中的學校教師和師大環教所的研究人員為主體，實務上結合學校行政人員、陽明山國家公園解說人力、與學生家長，共同加入研究的行列。為期六個月的時間內，四位參與教師與四位師大環教所研究生歷經活動準備期、活動設計期、和活動執行期三個時期，共同規劃、設計、和執行以陽明山國家公園為活動地點的10個自然體驗活動。並以台北市內湖國中一年級的一個班級為對象，舉辦一天的校外教學活動。
本研究，希望了解以下三個問題：壹、了解研究歷程中，參與研究人員之學習經驗。貳、了解研究歷程中，研究人員協同合作之障礙和成效。參、了解研究歷程中，自然體驗活動之實施成效。
參與教師的學習經驗包括：贊同自然體驗的活動理念、更了解陽明山、改變對環境事物的看法、改變對戶外活動的帶領看法、改變學生學習的看法、具備參與後續研究的意願、更了解校外教學活動的規劃。參與研究生的學習經驗包括：更了解環境教育的內涵、更了解自然體驗教學的想法、更加了解學生的想法、增強環境教育活動設計的能力、獲得活動帶領的一些基本想法、更了解行動研究的內涵、學習溝通的方式。
活動歷程中，研究人員參與推行環境教育之行動研究的施行障礙包括：參與研究人員工作和課業繁忙、參與研究人員並未徹底溝通與協同合作、參與研究人員工作分配不均、各活動設計小組內成員地理距離太遠、各活動小組間配合度不佳、實地演練太少。活動歷程中，研究人員參與推行環境教育之行動研究的施行成效包括：幫助檢核活動內容、貢獻活動設計不同的想法、豐富活動內容。
研究過程中，自然體驗活動的實施成效包括：欣賞自然美景、享受天然的環境事物、舒服地進行活動、獲得環境事物的第一手經驗、學生能夠玩得開心、激發學生的想像力、和縮短與大自然的距離。

With a view to promoting out-of-school teaching in junior high school , four postgraduates of graduate institute of environmental education at National Taiwan Normal University, together with four teachers of Taipei City Nei-hu Junior High School, were in the great hope of discovering appropriate activities for out-of-school teaching by means of action research.

The span of the out-of-school activities design lasted for four months. Eight researchers were divided into four groups , each of which consisted of one postgraduate and one junior high school teacher. Then, the participating researchers carried out out-of-school teaching for a day, including ten natural awareness activities held at National Yangmingshan Park. One class, thirty two first-grade students included, of Taipei City Nei-hu Junior High School took part in this out-of-school teaching.

This research aims at exploring three issues. First , what is the professional development of the participating researchers ? Second , what are the obstacles and good effects of these researchers* cooperating with each other ? Third, as to the participating students, what are the good effects of these natural awareness activities?

According to the result of analyzing the research data, the participating teachers have cultivated several professional developments. For examples, the participating teachers liked to undertake natural awareness activities. In addition, the participating teachers also changed their opinions of the students* learning attitudes, and so on. These participating postgraduates also achieved the experiences of their professional developments; for examples, they have fathomed more concerning the substances of both environment education and action research. They have realized some skills in demonstrating the natural awareness activities as well.

While these researchers were cooperating with each others, there were also some obstacles. The participating researchers were too busy with their schoolwork. to spend more time carrying out their roles of designing activities . When the researchers were cooperating with each others, there were also some good effects. The participating teachers enriched the content of the activities immensely. They could also help check whether the activities were suitable for the participating students.

As far as those participating students are concerned, there were several good effects of the natural awareness activities. They enjoyed appreciating beautiful scenery to their heart*s content. They also came by some first-hand experiences about the natural environment. They partook of these out-of-school activities with much relish.

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