簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 彭盛佐
Peng Shengtso
論文名稱: 臺北縣中小學運用博物館實施「社區服務學習」之研究
指導教授: 林振春
Lin, Jenn-Chuen
黃光男
Huang, Kuang-Nan
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 189
中文關鍵詞: 社區服務學習博物館
英文關鍵詞: Community Services Learning, museums
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:129下載:24
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在瞭解臺北縣中小學推展運用博物館實施社區服務學習方案之執行情形,並根據研究結果提出結論與建議。
    為達上述目的編製「臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習方案問卷」實施問卷調查,蒐集相關資料。研究對象以臺北縣縣立中小學現任主任、組長、教師為範圍。
    本研究以立意取樣方式,選取臺北縣縣立高中職、國中及小學,參與臺北縣93學年度「服務學習---我的家鄉文化寶貝」學校與博物館合作之43所學校為調查範圍,以推動服務學習的計畫執行者,包含方案統籌與執行教師、行政人員作為研究的樣本。共回收有效樣本214份,問卷可用率達85.60%,再分別以平均數、標準差、描述統計、因素分析、t檢定、單因子變異數分析、卡方考驗等統計方法對研究資料進行統計分析,主要發現如下:
    一、臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習的執行現況尚稱良好。
    二、臺北縣中小學推動本方案之教師或行政人員對運用博物館實施社區服務學習有正確認知。
    三、臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習與課程具有高度結合。
    四、「無相關經費資源及適當時間安排」乃當前運用博物館實施社區服務學習之最大困境。
    五、增列經費、加強服務學習相關進修管道及協助家長及社區積極參與,以解決運用博物館實施社區服務學習的困難。

    根據研究結論,提出以下建議:
    一、對教育行政機關的建議
    (一)運用博物館實施社區服務學習應與課程作適度的結合。
    (二)提供學校充足的經費推動運用博物館實施社區服務學習。
    (三)建立資訊網絡提供服務學習經驗交流的平臺。
    二、對學校單位的建議
    (一)結合社區資源推展運用博物館實施社區服務學習。
    (二)永續推展社區服務學習活動。
    (三)強化教師運用博物館實施社區服務學習知能。
    三、對教師的建議
    (一)應重視學生社區生活中心,使服務學習能融入各領域教學。
    (二)加強運用博物館實施社區服務學習與課程結合的統整能力。
    (三)激發學生服務學習動機,鼓勵學生參與。
    四、對未來相關研究的建議
    (一)進行質的研究
    (二)擴大研究範圍
    (三)擴大研究對象
    (四)擴充研究領域
    (五)整合研究變項

    This study aims to survey the current situation of the execution of the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools” and afterwards brings up conclusions and suggestions based on the results of the research.
    A questionnaire (see the attachment 3) was devised to collect relevant data from the subjects, including the incumbent directors, co-directors and teachers in Taipei public high and primary schools. A purposive method was applied, sampling 43 schools participating the ”My Sweet Home- Community Services Learning” project sponsored by National Youth Commission, Executive Yuan in 1993. Of all the questionnaires sent out, 214 valid copies were obtained to be evaluated. The validity was 85.60%. Data was analyzed through average mean, standard deviation, descriptive statistics, factor analysis, T test, one-way analysis of variance, Chi-square test. The following are the findings of the research:
    A. The current situation and execution of the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools” is good.
    B. Teachers and faculties at schools have correct perspectives of the execution of the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools.”
    C. The execution of combining the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools” with current school curriculum is good.
    D. The difficulties in carrying out the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools” are: the insufficient expenses and resources available, and the proper time arrangement.
    E. The solutions to deal with the difficulties of the project, “Promoting the Community Services Learning via the Use of the Museums in Taipei High and Primary Schools” are: to enlarge budgets, to offer more accesses to community services learning, and to encourage parents and communities/ social institutions to participate actively.

    第一章 緒論 第一節 研究背景與動機................ 01 第二節 研究目的與問題................ 07 第三節 研究方法與步驟................ 09 第四節 重要名詞釋義................. 11 第五節 研究範圍................... 14 第二章 文獻探討 第一節 服務學習的理論與涵意............. 17 第二節 服務學習的實施................ 32 第三節 服務學習與中小學教育............. 45 第四節 中小學服務學習之相關研究........... 54 第五節 學校運用博物館實施社區服務學習作法...... 64 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構................... 83 第二節 研究對象................... 85 第三節 研究工具................... 88 第四節 實施程序................... 92 第五節 資料處理及統計方法.............. 96 第四章 結果與討論 第一節 運用博物館實施服務學習之方式......... 99 第二節 臺北縣中小學運用「博物館實施社區服務學習」的方 案執行....................112 第三節 臺北縣中小學運用博物館實施「社區服務學習」與課 程結合的情形.................125 第四節 臺北縣中小學運用博物館實施「社區服務學習」之困 境......................137 第五節 臺北縣中小學運用博物館實施「社區服務學習」遭遇 困境之因應方式................148 第五章 結論與建議 第一節 結論.....................159 第二節 建議.....................165 參考文獻 一、中文部份......................171 二、英文部份......................174 附錄 附錄一 台北縣九十三學年服務學習「我的家鄉文化寶貝」 - 學    校與文化場館攜手合作計畫............175 附錄二 預試問卷....................182 附錄三 正式問卷....................186 表目次 表1-1 臺北縣93學年度「服務學習---我的家鄉文化寶貝」學校與博物館結盟名單………………………………………… 15 表2- 1 服務與學習關係的類型…………………………………… 19 表2-2 服務學習的範圍與項目…………………………………… 36 表2-3 美國服務學習相關統計…………………………………… 46 表2-4 美國中小學實施服務學習融入九年一貫領域…………… 47 表2-5 中小學服務學習相關研究彙整…………………………… 57 表2-6 博物館與學校權利與義務………………………………… 70 表2-7 教學與支援………………………………………………… 71 表3-1 預試人數統計表…………………………………………… 85 表3-2 問卷施測對象……………………………………………… 87 表3-3 「運用博物館實施服務學習方案之執行」量表問卷項目分析摘要表………………………………………………… 89 表3-4 「運用博物館實施服務學習與課程結合之情形」量表問卷項目分析摘要表………………………………………… 91 表3-5 樣本回收狀況分析表……………………………………… 92 表3-6 個人基本資料之次數分析表……………………………… 93 表3-7 學校基本資料之次數分析表……………………………… 94 表3-8 本研究資料統計分析方法一覽表………………………… 98 表4-1 「運用博物館實施服務學習」方式之次數分配………… 100 表4-2 不同性別於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析………………………………………………………… 101 表4-3 不同年齡於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析………………………………………………………… 102 表4-4 不同服務年資於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析…………………………………………………… 103 表4-5 不同學歷背景於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析…………………………………………………… 104 表4-6 不同職務於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析………………………………………………………… 105 表4-7 不同個人背景變項運用博物館實施服務學習之方式差異分析彙整表………………………………………………… 106 表4-8 不同教育階段於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析…………………………………………………… 107 表4-9 不同學校所在地於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析………………………………………………… 108 表4-10 不同學校規模於「運用博物館實施服務學習之方式」之差異分析…………………………………………………… 109 表4-11 不同學校背景變項運用博物館實施服務學習之方式差異分析彙整表………………………………………………… 110 表4-12 「運用博物館實施服務學習之現況」問卷之描述性統計 113 表4-13 不同性別於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析…………………………………………………………… 114 表4-14 不同年齡於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析…………………………………………………………… 115 表4-15 不同服務年資於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析……………………………………………………… 116 表4-16 不同學歷背景於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析……………………………………………………… 117 表4-17 不同職務於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析…………………………………………………………… 118 表4-18 不同個人背景變項運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析彙整表…………………………………………… 119 表4-19 不同教育階段運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析………………………………………………………… 120 表4-20 不同學校所在地運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析……………………………………………………… 121 表4-21 不同學校規模運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析………………………………………………………… 122 表4-22 不同學校背景變項於運用博物館實施服務學習之方案執行差異分析………………………………………………… 123 表4-23 「運用博物館實施服務學習與課程結合之情形」問卷之描述性統計………………………………………………… 126 表4-24 不同性別於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(t-test)………………………………………… 127 表4-25 不同年齡於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)…………………………………… 128 表4-26 不同服務年資於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)……………………………… 129 表4-27 不同學歷背景於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)……………………………… 130 表4-28 不同職務於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)…………………………………… 131 表4-29 不同個人背景變項於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形顯著差異分析結果彙整表……………………… 132 表4-30 不同教育階段於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)……………………………… 133 表4-31 不同學校所在地於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)…………………………… 133 表4-32 不同學校規模於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形差異分析(ANOVA)……………………………… 134 表4-33 學校背景變項不同於運用博物館實施服務學習與課程結合之情形顯著差異分析結果彙整表………………… 135 表4-34 「運用博物館實施服務學習之困境」之次數分配……… 138 表4-35 不同性別於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析………………………………………………………… 139 表4-36 不同年齡於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析………………………………………………………… 139 表4-37 不同服務年資於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析…………………………………………………… 140 表4-38 不同學歷「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析…………………………………………………………… 141 表4-39 不同職務於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析………………………………………………………… 142 表4-40 個人背景變項不同於運用博物館實施服務學習之困境顯著差異分析結果彙整表…………………………………… 143 表4-41 不同教育階段於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析…………………………………………………… 144 表4-42 不同學校所在地於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析………………………………………………… 145 表4-43 不同學校規模於「運用博物館實施服務學習之困境」之差異分析…………………………………………………… 145 表4-44 學校背景變項不同於運用博物館實施服務學習之困境顯著差異分析………………………………………………… 146 表4-45 「運用博物館實施服務學習之因應」之次數分配表…… 149 表4-46 不同性別於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析……………………………………………………… 150 表4-47 不同年齡於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析……………………………………………………… 151 表4-48 不同服務年資於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析………………………………………………… 151 表4-49 不同學歷背景於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析………………………………………………… 152 表4-50 不同職務於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析……………………………………………………… 153 表4-51 個人背景變項不同於運用博物館實施服務學習困境因應差異分析…………………………………………………… 154 表4-52 不同教育階段於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析………………………………………………… 155 表4-53 不同學校所在地於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析…………………………………………… 156 表4-54 不同學校規模於「運用博物館實施服務學習困境因應」之差異分析………………………………………………… 157 表4-55 學校背景變項不同於運用博物館實施服務學習之因應差異分析……………………………………………………… 158 圖目次 圖1-1 研究流程…………………………………………………… 10 圖2-1 Kolb經驗學習模式………………………………………… 22 圖2-2 服務學習的要素…………………………………………… 26 圖2-3 服務學習的主要參與者…………………………………… 26 圖2-4 服務學習方案設計流程…………………………………… 41 圖2-5 服務與學校課程相關連續發展類型…………………… 50 圖2-6 參與單位與分工流程架構………………………………… 66 圖3-1 研究架構…………………………………………………… 84

    壹、中文部分
    尹美琪(2002)。服務-學習教師指導手冊。臺北縣:天主教輔仁大學。
    王雅菁(2002)。高中公民科服務學習效果之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士論文,未出版,臺北市。
    台北縣政府(2004)。九十二年青輔會與臺北縣政府合作辦理展現愛鄉行動力----「我的家鄉文化寶貝」服務學習實驗計畫。臺北:作者。
    台北縣政府(2004)。臺北縣九十三學年服務學習「我的家鄉文化寶貝」----學校與文化場館攜手合作計畫。臺北:作者。
    台北縣政府(2004)。臺北縣學校與文化場館攜手合作教育計畫契約書。臺北:作者。
    台北縣政府(2004)。臺北縣「藝術與人文教育資源網絡」實施計畫。臺北:作者。
    台北縣政府(2004)。臺北縣九十三學年度中等以下學校學生服務學習實施計畫。臺北:作者。
    吳芝儀(2004)。服務學習融入中小學課程之研究。行政院青年輔導委員會委託研究。臺北市:行政院青年輔導委員會。
    李燕美(2004)。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所學生事務在職專班碩士論文,未出版,台北市。
    沈六(1997)。服務學習。公民訓育學報,6,45-59。
    沈六(1999)。美國的服務學習。訓育研究,38(4),91-103。
    林思伶(2004)。學生參與「服務-學習」之態度與認知調查研究。載於輔仁大學法管學院發展委員會舉辦之「第二屆「服務-學習」學術研討會與實務工作坊」論文集(58-93),臺北縣。
    林振春(2000)。開放學習的理念與社區服務學習的實踐。社教雙月刊,97,42-45。
    林振春(2002)。教師參與學校內部社區的營造。教育研究月刊,95,57-69。
    林勝義(2001)。服務學習指導手冊。台北:行政院青年輔導委員會。
    林靜嫻(2006)。國民中學推動環境服務學習歷程與關鍵因素之研究-以參與2005年我的家鄉寶貝社區生態服務學習計畫中的六所國中為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,未出版。
    林至善(2002)。服務學習理念與實踐:以東吳大學服務學習課程為例。學生輔導,81,82-93。
    保德信志工菁英獎網頁(2008)。2008年1月2日取http://www.soc.org.tw/Teacher/Teacher.asp。
    高廣孚(1976)。杜威教育思想。台北:水牛。
    高慶賢(2003)。青少年參與服務學習現況與學習成效評估-以北市高中、職為例。私立慈濟大學社會工作研究所碩士論文,未出版,花蓮。
    張雪梅(2002)。學校為什麼需要推動服務學習。學生輔導,81,8-17。
    張譽騰 編譯(1994a)。博物館的教育功能。全球村中博物館的未來:博物館學藝文選集,pp. 79-89(譯自 Moffat, H.(1988, March). The educational functions of museum, The history and social scrence teacher (pp. 127-131)。臺北縣:稻鄉。
    教育部(1998)。 邁向學習社會。台北:教育部。
    許功明(2001)。一個社區博物物館展演活動的聯想:從博物館與學校的互動談起。原住民季刊,23,105-117。
    郭芳妙(1996)。美國中小學服務學習之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
    曾慧媚(2003)。臺北縣中小學服務學習方案之研究。國立臺灣師範大學社教系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
    黃玉(2000)。服務學習-公民教育的新教學法之一。二十一世紀公民與道德教育學術研討會論文集。
    黃玉(2002)。服務與學習的連結-臺灣師大公訓系「服務學習」課程設計理念與經驗分享。載於輔仁大學法管學院發展委員會舉辦之「大學院校推動服務-學習(Service-Learning)之回顧與探討」研討會論文集,臺北縣。
    黃光男(1999)。博物館新視覺。台北:正中書局。
    黃光男(2007)。博物館企業。台北:藝術家出版社。
    楊昌裕(2002)。大專校院實施服務學習現況調查。未出版手稿。
    溫健蠶(1998)。大學生的服務學習及學生發展之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文,未出版。
    溫貴琳(2002)。漫談服務學習。學生輔導季刊,81,40-47。
    趙志揚、王介廷、田壬志(2002)。如何將服務學習的精神落實餘我國高級中等教育。台北:教育部技術及職業教育司。
    劉慶仁(2000)。服務學習與教育改革。教師天地,104,16-21。
    歐鎮寬(2002)。台北市公立高級工業職業學校學生服務學習的參與態度及其相關因素之調查研究。國立臺灣師範大學工業教育系碩士論文,未出版,台北市。
    賴兩陽(2003)。服務學習的意義與特質。中等學校服務學習實用手冊。台北:行政院青年輔導委員會。
    謝文和(2000)。博物館與學校的教育夥伴關係。博物館學季刊,14(2),15-21。

    貳 、英文部分
    Delve, C. I., Mintz, S. D. & Stewart, G. M.(1990) Promotig value development Through Community Service: A design. In Delve, Cecilia I. Mintz, Suzanne D. & Stewart, Greig M. (Eds.), Community Service as Values Education, N50, (pp. 7-30). San Francisco. Oxford: Josser-Bass.
    Fertman, Carl I, White, George P. & White, Louis J. (1996). Service Learning in the Middle School : Building a Culture of Service.(pp.39-44). Columbus, Ohio:National Middle School Association.
    Kolb, D.A.(1984). Experiential learning : experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
    Morgan,W.& Streb,M.(2001). Building Citizenship:How Student Voice in Service-learning Develops Civic Values. Social Science Quarterly.82(1),155-169.
    Marks, Hellen Marie(1994). The Effect of Participation in School Sponsored Community Service Program on Student Attitudes Toward Social Responsibility. The University of Michigan.
    Stewart, G. M.(1990). Learning styles as a filter for developing service-learning interventions. In Delve, C.I., Mintz, S.D. & Stewart, G. M.(1990)(eds.).Community service as values education. San Francisco:Jossey-Bass Inc.

    QR CODE