研究生: |
楊詒茹 Yang, Yi-Ju |
---|---|
論文名稱: |
國小學生家長參與學校教育與教師教學效能關係之研究:以新北市林口區國小為例 A Study on the Relationship between Parents' Participation in Elementary School Education and Teachers' Teaching Effectiveness in Linkou District, New Taipei City |
指導教授: |
劉秀嫚
Liou, Show-Mann |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系學生事務碩士在職專班 Department of Civic Education and Leadership_Continuing Education Master's Program of Student Affairs in Higher Education |
論文出版年: | 2021 |
畢業學年度: | 109 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 132 |
中文關鍵詞: | 國小 、家長參與 、教師教學效能 |
英文關鍵詞: | elementary schools, parents’participation, teachers’ teaching effectiveness |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU202100085 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:170 下載:28 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討新北市林口區國小學生家長參與學校教育及教師教學效能的現況與關係,以及不同的學生背景在家長參與學校教育之差異情形。
根據上述之研究目的,本研究以新北市林口區415位國小四到六年級學生為研究對象,並於109年七月中旬完成「國小學生學習情形與家長參與學校教育調查問卷」施測,共回收有效問卷415份,問卷回收率100%。所得資料使用IBM SPSS Statistics 23.0 統計軟體進行相關資料分析。本研究結果歸納後說明如下:
一、 國小學生家長,在班級面向及家庭面向的學校參與情形良好,其中又以在家庭「教養子女」的學校教育參與最佳,但在參與學校「志願服務」最有進步空間。顯示家長基於關心子女教育與學習表現之角度,藉由學校教育的參與,藉此進一步關注子女之學習歷程。
二、 國小六年級學生家長、本國籍家長、小家庭與隔代教養家庭的家長、職業為非事務人員的家長、小規模學校的家長,參與學校教育之情形較佳。
三、 國小教師教學效能整體現況表現良好,且以在教材內容呈現的教學效能表現最佳。顯示在學校學習過程中,學生能感受到教師透過有結構化、系統化呈現教材,以及不同教學法與情境,讓學生融會貫通學習內容。教師也能適時關注班上的學習氛圍,並評估班上整體的學習狀況後,能給予補救,幫助學生有效學習。
四、 國小學生家長參與學校教育與教師教學效能呈顯著正相關,顯示國小學生知覺家長參與學校教育越積極踴躍,教師教學效能也會越佳。
The purpose of this study was to explore the relationship between Parents’ Participation in Elementary School Education and Teachers' Teaching Effectiveness in Linkou District , New Taipei City, and to examine the differences between different student background of parent participation in school education.
Based on the purpose mentioned above, four hundred fifteen elementary school students, from grade four to six, in Linkou District of New Taipei City were randomly selected as the research participatnts. The data were collected in mid-July 2020 using the questionnaire of “Elementary School Students' Learning and Parents' Participation in School Education.” The valid response rate was 100%. To analyze the collected data, this research adopted IBM SPSS 23.0 statistical software and the research results were summarized as follows:
First, parents of elementary school students have a good participation in class-oriented and family-oriented aspect. Among them, participation of "parenting their children" in the family-oriented is the best. On the other hand, the participation of "volunteer service" has room for improvement. The research found out that parents are based on the perspective of caring for their children’s education and learning performance, to take part in school education, to further pay attention to their children’s learning process.
Second, parents with the following characteristics or factors have better participation in school education. For example, having-sixth graders in elementary schools, nationality of the Republic of China, from small families , from grandpareting families, non white-collar workers, and studying in small schools.
Thirdly, the overall teaching effectiveness of elementary school teachers is good. In particular, the teachers’ teaching effectiveness of presenting teaching materials is the best. This indicated that students perceived that they can master and comprehend successfully through teachers’ structured and systematic presented teaching materials and with various teaching methods. Moreover, when teachers give more attentions to learning climate in the classroom and implement remedial instruction when it’s necessary would help students more with learning results.
Last but not least, the research results showed that there are positive correlation between elementary school parents’ participation in school education and teacher’s teaching effectiveness. The results indicate that the higher the elementary school parents’ participation in school education, the better the taechers’ teaching effectiveness .
一、中文部分
丁志宏(2012)。雲林縣國民小學家長參與學校教育與學校效能關係之研究(碩士論文,國立中正大學)。
王文心(2002)。研究方法專題—淺談信度。學術調查研究資料庫通訊,3,46-56。
王舒慧(2008)。臺北市身心障礙資源班家長參與和教師教學效能之研究(碩士論文,臺北市立教育大學)。
王鈺華(2019)。臺北市國民小學學校組織氣氛、教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究(碩士論文,臺北市立大學)。
江民瑜(2006)。國小學生家長參與學校教育行為之影響機制探討:以高雄縣市為例。臺灣教育社會學研究,6(1),41-81
何瑞珠(2000)。家長參與子女的教育:文化資本與社會資本的闡釋。香港中文大學學報,26,233-261。
吳小娟(2006)。家長參與之生態學觀點。網路社會學通訊期刊,56,取自https://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/56/56-49.htm
吳勁甫、劉倚禔(2017)。教師專業學習社群與教師教學效能關係之後設分析。教育科學期刊,16(1),157-169。
吳清山(2012年11月25日)。家長參與促進學生有效學習。國際教育訊息電子報。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
吳璧如(2002)。教師效能感之理論分析。教育研究資訊,10(2),45-64。
吳璧如(2013)。落實家長的參與。臺灣教育評論月刊,2(10),77-79。
李孟隆(2014)。南投縣國民小學親師溝通與教師教學效能相關之研究(碩士論文,國立臺中教育大學)。
周竹一(2019)。新北市國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與教師教學效能關係之研究(碩士論文,國立政治大學)。
周惠綺(2012)。高雄市國小低年級家長參與子女數學學習調查之研究(碩士論文,國立中山大學)。
宜蘭縣所屬各級學校邀請家長參與公開授課原則(民國 109 年 02 月 07 日)。
林明地(1998)。家長參與學校活動與校務:台灣省公私立國民中小學校長的看法分析。暨南大學教育政策論壇,1(2)。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
林進財(2000)。有效教學:理論與策略。五南。
林新發(2001)。跨世紀台灣小學教育改革動向:背景、理念與評析。國立師範學院學報,14,75-108。
邱欣怡(2010)。不可忽視的力量:幼兒家長參與子女教育之現況及其影響(碩士論文,國立東華大學)。
邱憲義、蕭佳純(2019)。高中教師教學風格與教學效能之相關研究-以教師專業發展為中介變項、學校組織文化為調節變項。當代教育研究季刊,27(1),39-78。
邱錦昌、方芳蘭、張淑瑜(2004)。國民中小學教師效能與教師教學檢視量表之建構。育達學院學報,8,21-45。
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究(博士論文,國立臺灣師範大學)。
查昌期(2019)。臺北市公立幼兒園親師溝通與教師教學效能之研究(碩士論文,銘傳大學)。
柯貴美(2003)。父母教育參與。商鼎文化。
洪雪卿(2004)。優質學校營造之研究--以教師效能為主(碩士論文,國立臺灣師範大學)。
洪瑞峰(2000)。台北縣市國小教師效能感與家長參與班級教育活動關係之研究(碩士論文,國立中正大學)。
孫志麟(2001)。教師自我效能與教學行為的關係---實徵取向的分析。國立臺北師範學院學報,14,109-140。
孫志麟(2009)。建立信心-教師自我效能七部曲。學富文化。
徐佳瑀(2019)。校長正向領導、教師教學效能對國小教師主觀幸福感之影響(碩士論文,銘傳大學)。
馬述宏(2017)。家長參與和國小學童抗拒文化關聯之研究(碩士論文,國立臺南大學)。
高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例(民國 107 年 01 月 31 日)。
國民教育階段家長參與學校教育事務辦法(民國 101 年 04 月 24 日)。
張奕華、吳怡佳(2008)。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展,4(1),171-193。
張琇雯(2011)。國小教師教學學生知覺量表編制與應用(碩士論文,國立臺中教育大學)。
張德銳、王淑俐、高紅瑛、賴志峰、李俊達、黃柏翔、吳美金、梁靜姍、蔡美錦、楊麗華、蕭淑端、鄧美珠、楊士賢、詹㻑燕、余瑞陽、施博惠(2005)。人際關係與溝通促進教師專業發展。高等教育。
教育基本法(民國 102 年 12 月 11 日)。
教育部(2009)。家長參與教育行動指南。取自http://blog.dhps.tp.edu.tw/gallery[Ministry of Education. (2012). Parental involvement guidelines. In S.-Z. Zhang (Ed.),retrieved from http://blog.dhps.tp.edu.tw/gallery.]
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf
教育部(2015)。教育發展新契機-實驗教育三法。取自https://www.edu.tw/news_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C5AC6858C0DC65F3
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要─國民中小學暨普通型高級中等學校社會領域。取自https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-15464,c639-1.php
教育部(2019)。107學年新住民子女就讀國中小人數分布概況統計。取自https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=4C810A112728CC60
教育部國民及學前教育署補助促進家長參與教育事務實施方案作業要點(民國103 年 05 月 07 日)。
教師法(民國 108 年 06 月 05 日)。
梁振道(2019)。臺北市國民中學校長同儕式領導與教師教學效能關係之研究(碩士論文,臺北市立大學)。
許森凱(2012)。新北市國民小學教育人員知覺家長參與學校教育事務與學校效能關係之研究(碩士論文,國立臺北教育大學)。
連幸誼、張雅筑(2017)。教師專業學習社群信念與教學效能之研究。師資培育與教師專業發展期刊,10(1),75-103。
郭明堂(2013)。中小學組織再造政策的實施現況與評析。Do Education:當代教育創新與實踐,199-222。
陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究(碩士論文,國立政治大學)。
陳木金(2006)。從班級經營策略對教學效能的影響看師資培育的實務取向。教育研究與發展期刊,2(1)33-62。。
陳美鈴(2012)。高屏地區原住民國小家長參與學校教育、教師教學效能與學校競爭力關係之研究(碩士論文,國立高雄師範大學)。
陳貞吟、張楓明、郭俊豪(2014)。高中生知覺教師教學效能、學業自我效能與班級偏差行為關聯性之探討。青少年犯罪防治研究期刊,10(2),1-42。
陳添丁(2018)。國民小學校長學習領導、學校組織學習與教師教學效能關係之研究(博士論文,國立政治大學)。
陳朝琴(2005)。國民小學家長參與學校教育對教師教學效能影響之研究(碩士論文,國立臺北教育大學)。
陳櫻花(2014)。臺中市國民小學家長參與學校教育事務之研究(碩士論文,國立臺中教育大學)。
曾智豐(2013)。國民小學認知型行銷、家長滿意度與家長參與的關係-情感型行銷的調節效果。學校行政雙月刊,88,83-98。
黃文玲(2014)。高雄市國民中學教師領導、學校組織創新氣氛與教師教學效能關係之研究(碩士論文,國立高雄師範大學)。
黃武雄(民105年2月25日)。當這一代的菁英急著把成功複製給下一代,台灣的教改還能成功嗎?The news Lens關鍵評論。取自:https://www.thenewslens.com/article/36746
黃美瑜(2019)。國民小學導師之班級經營信念、家長參與及班級經營策略之相關研究(碩士論文,國立臺北市立大學)。
黃婉晴(2012)。桃園縣國民小學低年級導師知覺家長參與學校教育與工作壓力之研究(碩士論文,銘傳大學)。
新北市政府(2016)。新北市立高級中等以下學校學生家長會設置要點。取自https://web.law.ntpc.gov.tw/Scripts/Query4.asp?B2=%AAk%B3W%AAu%AD%B2&FNAME=C0050047
楊雅惠、張耐、郭李宗文、孫麗卿、梁嘉惠、王淑清、沈靜妍(譯)(2015)。親職教育與親師合作-家庭、學校與社區(原作者:E,H,.Berger&M.Riojas-Cortez)。華騰文化。
葉靖岑(2013)。不同性別家長參與學校教育事務之研究-以一所國中為例(碩士論文,國立臺灣師範大學)。
趙美珠(2018)。新北市國民小學校長轉型領導與交易領導對教師教學效能影響之研究(博士論文,國立臺中教育大學)。
趙振國(2012)。國民小學家長參與學校教育對班級經營效能影響之研究(碩士論文,國立東華大學)。
鄭崇趁(2015)。家長教育學。心理。
鄭彩鳳(2008)。學校行政研究―理論與實務。麗文。
鄭群楷(2013)。高雄市國民中學教師知覺家長參與學校教育、心理契約與教學效能關係之研究(碩士論文,國立高雄師範大學)。
駐加拿大代表處教育組(2014年10月30日)。加國教師認為,家長的參與是孩子教育學習進步的重要關鍵。國家教育研究院國際教育訊息電子報。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
駐法國代表處教育組(2014年3月31日)。法國國中鼓勵家長參與。國家教育研究院國際教育訊息電子報。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
駐法國代表處教育組(2017年5月30日)。減輕家長負擔,法將推動作業在校完成。國家教育研究院國際教育訊息電子報。取自https://teric.naer.edu.tw/wSite/PDFReader?xmlId=1977010&fileName=1498626735583&format=pdf
駐美國代表處教育組(2012年10月16日)。美國家長參與之政策演變與概況。國家教育研究院國際教育訊息電子報。取自https://teric.naer.edu.tw/wSite/PDFReader?xmlId=1173404&fileName=1400727297698&format=pdf&OWASP_CSRFTOKEN=KW2T-HYHP-JXJ7-549G-EHM5-JSWS-OQK7-AH3U
駐澳大利亞代表處教育組(2015年9月4日)。澳洲推免費手機應用程式,家長輕鬆掌握孩童學習大小事。國家教育研究院國際教育訊息電子報。取自http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/020c0d22a5c0fad366f0f5ab1cf3b2a7.pdf
蕭金土、汪成琳(2003)。高中職校長教學領導,特教班教師教學效能及其關係之研究。特殊教育學報,17,147-175。
戴言儒(2019)。臺北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究(碩士論文,國立政治大學)。
謝文全(2012)。教育行政學(四版)。高等教育。
謝志龍(2014)。家長參與對國中學生教育成就之影響:社會資本的觀點。臺灣教育社會學研究, 14(1),93-134。
謝惠如(2018)。教師教學效能與學生數學學習困擾關係之研究-以臺中市高職學生為例(碩士論文,國立彰化師範大學)。
鍾榮進(2015)。國小教師教學效能自評之研究。師資培育與教師專業發展期刊,8(1),69 -103。
羅興發、林淑碧(2015)。建立家長正向參與校務與活動機制提升學校教育效能。臺灣教育評論月刊,2015,5(4),108-111。
二、西文部分
Berry, B ., Daughtrey, A ., & Wieder, A. (2010). Teacher effectiveness: The conditions that matter most and a look to the future. New York, NY: Teachers Network and the Center for Teaching Quality.Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED509720.pdf
Block, E ., & Crochet, F ., &Jones , L. J & Papa, T . (2012). The Importance of teacher’s Effectiveness. Creative Education, 3 , 1164-1172.
Comer , J . P . (1986). Parent Participation in the Schools. The Phi Delta Kappan International , 67(6) , 442-446.
Ediger, M. (2001). Effective School Public Relations . Education, 121(4), 430-433.
Epstein, J. L. (1996). Advances in family, community and school partnerships. Community Education Journal, 23(3), 10-15.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory [2nd ed.] . McGraw-Hill.
Shudak, N. J. (2014). The re-Emergence of critical pedagogy: A three-dimensional framework for teacher education in the age of teacher effectiveness. Creative Education, 5, 989-999.