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研究生: 陳惠萍
CHEN HUI PING
論文名稱: 正向評量對於國中生自然科學習態度的影響
The Effect of Positive Evaluation Policy on Junior High School Students' Learning Attitudes of Science
指導教授: 陳文典
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 物理學系
Department of Physics
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 92
中文關鍵詞: 正向評量學習態度賞識多元價值個別化
英文關鍵詞: The Positive Evaluation Policy, Learning Attitude, Appreciation, Plural Values, Individual
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:209下載:52
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  • 教育的宗旨在於「啟發人心、開發智慧、使學生心智成長」。然而,每個孩子的學習模式不同,資質、性向、背景、興趣、價值觀等也都不同,在此情況下,如何鼓舞學生,使他相信自己有需要、也有能力去學習?本研究的目的在於探討何種評量策略最能激發學生學習?該策略對於學生的學習態度有何影響?為了達此目的,首先從諸多學者的論點及教學成效歸納出:「以鼓勵代替懲罰」的「正向評量」策略最能激起學生學習興趣,並且得知其特色為「賞識、多元價值、個別化」。研究者落實這些原則,進行8個月的實驗教學,以「學習動機、學習方式、反應(自我評價、回饋)、參與度、興趣度」來代表學生的學習態度。本研究選用「學生整理之個人學習檔案、課堂表現記錄表、問卷調查法」三種研究工具來檢視學習態度的各向度,試圖從中找出「正向評量」策略對於學生的學習態度有哪些影響?本研究的結論為:根據研究結果得知,我們用一種充滿生命力,充滿人情味的方法-「正向評量」,那麼,多數的孩子都是樂於學習的。在正向評量策略下學習的學生比起一般學生自信度、興趣度及參與度都較高,學習動機較積極,上課專心度高,師生互動情形佳,此外,學習效率及抗壓性也較高。因此,建議教師們應該以正向的態度去評量學生的學習成就。

    The aim of education lies on“ enlightening human heart, growing up students’ intelligences ”. However, the learning patterns of each pupil were different, and so were intelligences, personalities, backgrounds, interests, values... and etc. Under this circumstances, how could we inspire students to believe that they need to learn and have the potential to learn? Therefore, the main purpose of this study was to find out which evaluation policy can inspire students the most to learn? What influences did the policy make on students’ learning attitudes?For this purpose, at first we got a conclusion from many educators’ theories and experiences that“ positive evaluation policy” could develop students’ learning interests the most, and its characteristics were “appreciation, plural values, individual”. The researcher implemented these main points, did experimental teaching for eight months, and chose the degrees of “learning motive, learning pattern, response(self-evaluation, feedback), participation, interest” representing students’ learning attitudes. Besides, the researcher chose “students’ personal learning files, classroom observation data, self-report method” to study the various degrees of learning attitudes, and tried to find out the correlations between“ positive evaluation policy ” and“ students’ learning attitudes”. The conclusion of this study was: according to the results,we knew that most children were interested in learning when using the method filled with life-force, friendliness-“positive evaluation policy”. The students who learned under the positive evaluation policy were more confident, interested, active, enthusiastic and concentrate than ordinary students. Also, they could bear more pressure. Besides, the interaction among teachers and students was better than usual, and so was the learning efficiency. It is, therefore, suggested that teachers should evaluate students’ learning achievements with positive attitudes.

    第一章 緒論 第一節 研究動機與背景 第二節 研究目的與待答問題 第三節 名詞解釋 第二章 文獻探討 第一節 以學生為主體-教育之根本 第二節 以學生為主體的「正向」評量 第三節 教育家的實務經驗 第三章 研究方法與設計 第一節 研究流程與設計 第二節 研究對象 第三節 研究工具 第四節 研究範圍與限制 第四章 資料處理與分析 一、研究對象的個人學習檔案表現 二、研究對象長期的課堂表現 三、問卷調查:研究對象(實驗組)與同年級其他班級 (對照組)學習態度之比較。 第五章 結果與討論 第一節 研究結果 第二節 討論 第六章 結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 參考文獻 附錄 附錄一 八所葛拉瑟優質學校 附錄二 研究問卷 附錄三 A班課堂表現記錄表 附錄四 B班課堂表現記錄表 附錄五 C班課堂表現記錄表 附錄六 問卷統計表

    中文部份:
    1. 吳奚真 譯(民59) Gates,Arthur Irving等撰 教育心理學
    正中出版社
    2. 林清山(民63) 心理與教育統計學 東華書局出版
    3. 林軫府 譯 Dale Carnegie著(民64) 人性的弱點 星光出版社
    4. 吳宗賢(民65) 學生個人品質與教師期待及喜愛的關係 師大教
    育所論文
    5. 陳榮華(民75) 行為改變技術 台北五南出版社
    6. 朱敬先(民76) 教育心理學 台北五南出版社
    7. 李德高(民77) 教育心理學 台北五南出版社
    8. 邱淵 等譯 B.S. Bloom 等原著 (民78年)
    教學評量(Evaluation to improve learning) 台北五南出版社
    9. 何英奇(民81) 教學評量的基本原則 載於國立台灣師範大學學術
    研究委員會主編:教學評量研究(3~30頁)。台北市:五南圖書出
    版公司。台北市:心理出版社。
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    具國立教育資料館出版
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    範大學學術研究委員會主編:教學評量研究(87-151頁)。台北
    市:五南圖書出版公司。台北市:心理出版社。
    13.陳文典(民87) 認識評量(未出版)
    14.谷原誠 著 王蘊潔 譯(民88) 人心操控技巧 漢欣文化事業
    出版
    15.周弘(民90) 賞識你的孩子 上游出版社
    16.陳文典(民91) 「以學生為主體」的意涵及其運作(未出版)
    17.陳文典(民91) 「以學生為主體」的教學評量(未出版)
    18.威廉‧葛拉瑟 著 劉小菁 譯(民91) 每個學生都能成功 張老師
    文化事業股份有限公司出版
    19.張正平(民93) 教師溝通傳達能力對學生學習的影響 師大物理
    系論文
    英文部份:
    1.Good,T.L. & Brophy,J.E.,Behavioral expression of teacher attitudes,Journal of Educational Psychology,1974,63,p617-624.
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    3.Kevin Wheldall(editor),The behaviourist in the classroom,1987,Allen & Unwin Ltd.
    4.Norman E. Gronlund,Measurement and Evaluation in Teaching(Fifth Edition),1985,Collier Macmillan Publishers.
    5.Sally Brown,Carolyn Earlam and Phil Race,500 Tips For Teachers,1995,Logan Page Limited.

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