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研究生: 張詩羚
Chang, Shih-Ling
論文名稱: 繪本融入英語教學提升國中生英語學習動機與閱讀理解之研究
Incorporating Picture Books in English Teaching to Improve Junior High School Students’ English Learning Motivation and Reading Ability
指導教授: 蔡曉楓
Tsai, Hsiao-Feng
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2017
畢業學年度: 105
語文別: 中文
論文頁數: 153
中文關鍵詞: 英語繪本英語學習動機閱讀理解策略
英文關鍵詞: English picture book, English learning motivation, reading comprehension
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203257
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:258下載:84
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  • 本研究旨在藉由有故事性的繪本融入英語教學提升學生學習動機與閱讀理解能力。本研究採行動研究法以19位國中七年級學生為研究對象,使用3本與課程內容相關之英語繪本,並透過反省性螺旋「計畫、行動、觀察和省思」的教學歷程進行10週的閱讀理解策略與英語繪本教學,蒐集學生在學習過程中的成果與限制。教學行動開始前,學生接受閱讀能力測驗前測及英語學習動機問卷,以了解學生的閱讀理解能力程度以及對於英語學習所保持的態度。繪本教學歷時10週,先進行學生閱讀策略訓練: 預測、掃描與瀏覽,待學生了解策略的使用方法後緊接進入繪本教學,使用ELI Readers Stage 1 Granny Fixit系列閱讀繪本為研究教材,採用「全班共同閱讀-小組共同閱讀-小組活動-個人閱讀-閱讀能力檢測-學生回饋」的方式精進學生閱讀理解的能力,並根據學生回饋之意見修正下一本繪本的教學模式。行動研究結束後,受試者接受閱讀理解後測、學習動機問卷、學生訪談以了解學生在繪本教學後閱讀理解策略與學習動機的改變。
    本研究結果摘要如下:
    一、繪本融入英語教學能有效激發學生學習英語的動機與興趣。
    二、繪本融入英語教學能提升學生英語閱讀理解學習之表現。
    三、比起英語程度好的學生,繪本融入英語教學更能有效激發英語成就低弱學生的學習動機與提升閱讀理解能力。

    This study aimed to incorporate interesting picture books into English teaching to improve students’ learning motivation and the ability of reading comprehension. An action research method was used in this study, through the action research process of “plan-act-observe-reflect”, the researcher consistently reflected and adjusted teaching method suitable for students. The participants in this study were nineteen the seventh graders of the researcher’s school. The total instruction lasted for ten weeks. To further understand student’s attitude and ability toward English learning, the participants were assigned to take reading comprehension pre-test and the questionnaire of English learning motivation before the instruction. During the instruction, students were taught to utilize the strategy of reading including predicting, scanning, and skimming. The researcher used the collection of ELI Readers Stage 1 Granny Fixit as teaching material, and the classes were carried out with a routine; “Class Reading- Group Reading- Group Activity- Self Reading- Self Understanding Checking” to improve students’ reading comprehension and enhance their interest and motivation through English learning. The researcher then investigated students’ motivation and reading comprehension ability change before and after the instruction through classroom observation, researcher’s reflections, video tapes, students’ feedback and interviews, English learning motivation questionnaire, and reading proficiency test.

    The results of the study are as follows:
    1. Picture books can effectively motivate students’ English learning motivation and attitude.
    2. Picture books can enhance students’ performance of reading comprehension.
    3. Compared with English advanced learners, picture books have more learning effect on English low-achievers, no matter on learning motivation or reading comprehension ability.

    誌謝詞 i 中文摘要 ii 英文摘要 iii 目次 iv 表次 vii 圖次 ix 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與研究問題 6 第三節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 9 第一節 學習動機理論與研究 9 第二節 英語閱讀理解歷程 14 第三節 繪本融入英語教學之策略 19 第三章 研究設計與實施 27 第一節 研究方法 27 第二節 研究場域與研究對象 30 第三節 研究教材與教學設計 32 第四節 資料蒐集與研究工具 34 第五節 資料管理與分析 42 第六節 研究效度的建立 45 第四章 課程教學轉化的行動實踐 47 第一節 教師的教學行動策略方案 47 第二節 閱讀策略能力訓練的推動過程 49 第三節 英語繪本融入教學的螺旋推動過程 52 第四節 繪本融入英語教學成效評估-學生的動機與興趣 60 第五節 繪本融入英語教學成效評估-學生英語閱讀理解能力的提升 69 第六節 繪本融入英語教學成效評估-不同程度之英語學習者的影響 82 第七節 繪本融入英語教學成效評估-老師教學的反思 85 第五章 結論與建議 97 第一節 結論 97 第二節 建議 101 第三節 後記 105 參考文獻 107 ㄧ、中文文獻 107 二、英文文獻 111 附錄 113 附錄一、英語學習動機與閱讀習慣問卷前測 113 附錄二、學生英語學習動機分析結果 117 附錄三、學生英語閱讀動機分析結果 118 附錄四、閱讀素養前測 119 附錄五、教學計畫表 124 附錄六、教師省思札記 126 附錄七、閱讀策略訓練-預測 127 附錄八、閱讀策略訓練-掃描與瀏覽 129 附錄九、繪本Granny Fixit and Yellow String學習單 131 附錄十、繪本Granny Fixit and Yellow String活動單 133 附錄十一、繪本Granny Fixit and Yellow String回饋單 134 附錄十二、繪本Granny Fixit and the Pirate學習單 135 附錄十三、繪本Granny Fixit and the Pirate活動單 139 附錄十四、繪本Granny Fixit and the Pirate回饋單 141 附錄十五、繪本Granny Fixit and the Monkey學習單 142 附錄十六、繪本Granny Fixit and the Monkey活動單 145 附錄十七、英語學習動機與閱讀習慣問卷後測 146 附錄十八、後測問卷分析結果 148 附錄十九、閱讀理解測驗後測 149 附錄二十、訪談內容 153

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