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研究生: 邱建富
論文名稱: POEC教學策略對八年級學生在反應速率單元概念之學習成效研究
A study of POEC teaching strategy on the achievements of “Reaction Rate” to eighth-grade students
指導教授: 林如章
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 化學系
Department of Chemistry
論文出版年: 2014
畢業學年度: 103
語文別: 中文
論文頁數: 99
中文關鍵詞: POEC教學策略反應速率二段式診斷測驗
英文關鍵詞: POEC teaching strategy, reaction rate, two-tier diagnosis instrument
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:227下載:11
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  • 本研究旨在化學反應速率單元中,探討以POEC(prediction- observation-explanation-conclusion)教學法對於八年級學生的學習成效之影響,並針對不同性別、不同學習成就學生進行分析,以提供自然科教師教學上之參考。本研究採準實驗研究法,以常態編班之八年級學生為研究對象,一個班(共31人)為實驗組,二個班(共55人)為對照組,分別實施前測後,以POEC教學法(實驗組)與傳統講述式教學(對照組)進行化學反應速率單元的教學活動,而後實施後測,再經過三個月實施延宕測。由前測、後測、延宕測結果,以SPSS軟體分析學習成效。
    研究結果發現,兩種教學策略皆可以達到學習成效,且在間隔一段時間亦能維持一定的學習成效,但是採用POEC教學法的成效較佳。對於不同學習成就之學生,就高分組而言,可得到較佳的學習成效,間隔一段時間亦能維持較佳的學習成效。而對於中分組而言,採用POEC教學法,比傳統教學法更能達到學習成效與維持學習成效。對於不同性別之學生,不管是男生組或女生組,採用POEC教學法,皆比傳統教學法可得到較佳的學習成效與維持學習成效。

    This research analyses the effect of students’ comprehension toward the rate of chemical reactions through the teaching strategy of POEC (prediction-observation-explanation-conclusion). We adopted quasi-experimental study by selecting 86 students of 8th grade in three classes for one class(31 students) as the experimental group and two classes(55 students in total) as the control group. Both pre-test and post-test are provided before and after different teaching methods of POEC and traditional method of the two groups. Moreover, three months later, a delayed post-test was accomplished. The result can be seen through the analysis of SPSS.

    The result shows that both method can achieve the teaching goal, and maintain the effect for a period of time. However, better learning performances reveal when POEC method adopted. Even after a period of time more outstanding influence upheld. As for students of different levels, POEC provides a better attainment than the traditional teaching method. For students of both male and female, the superior result of POEC also displayed.

    中文摘要 I Abstract II 目錄 III 表格目錄 VI 圖表目錄 IX 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與研究動機 1 第二節 研究目的與待答問題 3 第三節 名詞解釋 4 POEC教學策略 4 化學反應速率 5 學習成就高分組、中分組、低分組 5 第四節 研究限制 5 第二章 文獻探討 6 第一節 反應速率 6 第二節 POEC教學策略 13 第三節 二段式診斷測驗 16 第三章 研究方法與步驟 18 第一節 研究對象 18 第二節 研究工具 19 第三節 研究架構與流程 23 第四節 資料收集與分析 26 第四章 研究結果與討論 28 第一節 POEC教學策略對學生在反應速率單元概念之學習成效影響 28 第二節 POEC教學策略對不同學習成就學生之學習成效影響 31 第三節 POEC教學策略對不同性別學生之學習成效影響 36 第四節 診斷工具中各題的答題情形 38 第五章 結論與建議 51 第一節 結論 51 第二節 建議 53 參考文獻 55 附錄一 國內POE相關教學策略研究論文 62 附錄二 實驗器材裝置照片 84 附錄三 反應速率實驗紀錄 85 附錄四 (前)後測問卷 90 附錄五 延宕測問卷 94 附錄六 反應速率教案 96 附錄七 POEC教學與傳統講述教學對照表 97

    一、中文部分:
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    賴碩彬 (2004)。高中職化學課程加入「微波加熱」教材教學之可行性研究。國立高雄師範大學化學系碩士論文。
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    羅焜榮 (2005)。結合POE與合作學習法對國三學生學習電流的化學效應之研究。國立臺灣師範大學化學系在職進修碩士班碩士論文。

    二、西文部分:
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