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研究生: 林妙香
miaw-shiang lin
論文名稱: 互動式多媒體教學介入對特殊教育學校智能障礙學生性教育學習成效之研究
指導教授: 林淑莉
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2011
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 174
中文關鍵詞: 智能障礙學生性教育互動式多媒體教學學習成效
英文關鍵詞: intellectual disabilities, sexuality education, interactive multi-media
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:208下載:68
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  • 本研究旨在發展適合智能障礙學生的互動式多媒體教學軟體(包括四個單元),並瞭解經實驗教學後,對智能障礙學生性教育之學習效果及學生對此教學媒體的評價。本研究採準實驗研究『實驗組控制組前測後測設計』以某特殊學校高職部二、三年級學生為研究對象,總計有效學生人數為104人(實驗組54人、控制組50人)。研究工具主要分為實驗教材與資料分析工具。實驗教材為自編互動式多媒體性教育課程,資料分析工具主要包括:(1)學生基本資料調查表、(2)初級預防性教育學生自我評量表、(3)教學媒體形式成效評價表。實驗組學生接受四週的「互動式多媒體性教育教學介入」,而控制組則接受傳統性教育教學介入。
    研究對象在教學介入前、後一週,分別接受前測與後測。 本研究以單因子共變數分析、卡方檢定及成對樣本t檢定進行資料分析,研究結果與結論如下:
    (一)性教育教學介入後,在控制前測得分下,實驗組學生「整體性
    知識」後測得分高於控制組,且達統計顯著差異(p <.001),顯示互動式
    多媒體教學方案具有立即學習成效。
    (二)性教育教學介入後,在控制前測得分下,實驗組學生「建立自我決定能
    力」單元後測得分高於控制組,且達統計顯著差異,顯示互動式多媒體教學
    方案具有立即學習成效。
    (三)性教育教學介入後,在控制前測得分下,實驗組學生「人際同心圓」單
    元後測得分高於控制組,且達統計顯著差異,顯示互動式多媒體教學方案具
    有立即學習成效。
    (四)性教育教學介入後,在控制前測得分下,實驗組學生「保持身心健康」
    單元後測得分高於控制組,且達統計顯著差異,顯示互動式多媒體教學方案
    具有立即學習成效。
    (五)性教育教學介入後,在控制前測得分下,實驗組學生「性騷擾、性侵害
    防制與法規」單元後測得分高於控制組,且達統計顯著差異,顯示互動式多
    媒體教學方案具有立即學習成效。
    此外,實驗組學生通過教學媒體形式成效評價,有92.6%學生表示互動式多媒體教學可以協助他們更容易學會性教育,有96.3%學生喜歡此教學媒體,顯示受試學生滿意性教育互動式多媒體教學。根據本研究結果,建議學校長期規劃並設計活潑又有趣的互動式性教育教材,使所有學生皆可接受到統整與連貫的性教育。

    Using convenience sampling, the purpose of this study was to explore the effects of an interactive multimedia sexuality learning program (including 4 learning units) which was specially developed for students with intellectual disabilities. A pretest-posttest control group design was employed to collect and analyze the data. The participants were 104 high school level students with intellectual disabilities. They were selected from the 11th and 12th grade classes of a special education school in the middle of Taiwan. Five-four students were included in the experimental group and 50 in the control group. All participants needed to complete a 4-week course related to sexuality education; the participants in the experimental group received an interactive multimedia-based course while the participants in the control group received a paper-based course. All participants were requested to complete a pretest questionnaire before the program and a posttest questionnaire after the course. The main statistical methods used in this study included the paired-samples t test and the one-way analysis of variance. The results were as follows:
    1.The results indicated that the experimental group showed
    a significant improvement in overall sexual knowledge.
    2.The results indicated that the experimental group showed
    a significant improvement in ability to self-
    determination learning unit.
    3.The results indicated that the experimental group showed
    a significant improvement in concentric circles of
    interpersonal learning unit.
    4.The results indicated that the experimental group showed
    a significant improvement in stay healthy learning unit.
    5.The results indicated that the experimental group showed
    a significant improvement in prevention of sexual
    harassment and sexual assault laws learning unit.
    Additionally, through self-evaluation, 92.6% of the participants who can help them more easily learn with the interactive multi-media sex education and 96.3% of the participants who were in the experimental group were satisfied with the interactive multi-media learning material of this study. According to the study, a long-term plan of interactive multimedia teaching materials on sexuality education is recommended so that all students can receive get benefits from the integral and continual sexuality education

    中文摘要 ………………………………………………………………… I 英文摘要 …………………………………………………………………III 第一章 緒論 …………………………………………………………… 1 第一節 研究背景與動機 ……………………………………………… 1 第二節 研究目的 ………………………………………………………3 第三節 研究問題與假設 ………………………………………………4 第四節 名詞釋義 ………………………………………………………6 第二章 文獻探討 ………………………………………………………9 第一節 智能障礙者發展與性議題 ……………………………………9 第二節 智能障礙學生性教育課程與教學介入策略 …………………18 第三節 智能障礙學生性教育相關研究 ………………………………27 第四節 智能障礙學生性教育互動式多媒體相關研究 ………………34 第三章 研究方法 ………………………………………………………36 第一節 研究設計 ………………………………………………………36 第二節 研究架構 ………………………………………………………38 第三節 研究對象 ………………………………………………………40 第四節 研究步驟 ………………………………………………………42 第五節 研究工具 ………………………………………………………47 第六節 資料處理 ………………………………………………………56 第四章 結果與討論 ……………………………………………………58 第一節 學生基本資料 …………………………………………………58 第二節 教學介入對整體性知識的影響 ………………………………62 第三節 教學介入對建立自我決定能力單元的影響 …………………64 第四節 教學介入對人際同心圓單元的影響 …………………………66 第五節 教學介入對保持身心健康單元的影響 ………………………68 第六節 教學介入對性騷擾性侵害防制與法規單元的影響 …………70 第七節 傳統教學與互動式多媒體教學介入的影響 …………………72 第八節 學生對性教育教學媒體的評價 ………………………………75 第五章 結論與建議 ……………………………………………………79 第一節 結論 ……………………………………………………………79 第二節 研究限制 ………………………………………………………83 第三節 建議 ……………………………………………………………85 參考文獻 …………………………………………………………………87 一、中文文獻 ……………………………………………………………87 二、英文文獻 ……………………………………………………………92 附錄 ………………………………………………………………………95 附件一 教案 ……………………………………………………………95 附件二 家長同意書 …………………………………………………104 附件三 教學目標 ……………………………………………………105 附件四 專家邀請函 …………………………………………………108 附件五 評量問卷審查專家學者名錄 ………………………………110 附件六 互動式多媒體性教育審查專家學者名錄 …………………110 附件七 初級預防性教育評量問卷專家修正意見 …………………111 附件八 初級預防性教育正式題目 …………………………………117 附件九 互動式多媒體性教育課程 …………………………………119 附件十 學習單 ………………………………………………………148 附件十一 作業單………………………………………………………152 附件十二 特殊教育學校高職部學生基本資料調查表 ……………163 附件十三 初級預防性教育學生自我評量表 ………………………164 附件十四 教學媒體形式成效評量表 ………………………………147 圖目錄 圖2-1 人際同心圓 …………………………………………………22 圖3-1 研究架構 ……………………………………………………38 圖3-2 研究步驟流程 ………………………………………………42 圖3-3 皇貝克 FACES 疼痛量表 …………………………………55 圖4-1 各組「性知識」前後測得分平均值變化情形 ……………74 表目錄 表2-1 高中職智能障礙者性教育課程 ……………………………20 表2-2 採實驗教學法之智能障礙者性教育相關研究 ……………28 表2-3 多媒體輔助教學應用於國內特殊教育之相關研究 ………31 表2-4 國內性教育多媒體輔助教學應用於特殊教育之相關研究 33 表3-1 性教育電腦互動式多媒體教學介入研究設計 ……………37 表3-2 受試學生人數統計表 ………………………………………41 表3-3 實驗組課程分配表 …………………………………………45 表3-4 控制組課程分配表 …………………………………………46 表3-5 性教育教學介入研究日程表 ………………………………46 表3-6 初級預防性教育課程 ………………………………………49 表3-7 初級預防性教育自我評量表核心目標與初擬題目 ………53 表4-1 前、後測參與學生人數一覽表 ……………………………59 表4-2 實驗組與控制組之個人基本資料統計表 …………………60 表4-3 「性知識」組內迴歸係數同質性檢定摘要表 ……………62 表4-4 受試者「性知識」得分後測共變數分析檢定摘要表 ……63 表4-5 受試者「性知識」後測調整後分數 ………………………63 表4-6 「第一單元」組內迴歸係數同質性檢定摘要表 …………64 表4-7 受試者「第一單元」得分後測共變數分析檢定摘要表 …65 表4-8 受試者「第一單元」後測調整後分數 ……………………65 表4-9 「第二單元」組內迴歸係數同質性檢定摘要表 …………66 表4-10 受試者「第二單元」得分後測共變數分析檢定摘要表 …67 表4-11 受試者「第二單元」後測調整後分數 ……………………67 表4-12 「第三單元」組內迴歸係數同質性檢定摘要表 …………68 表4-13 受試者「第三單元」得分後測共變數分析檢定摘要表 …69 表4-14 受試者「第三單元」後測調整後分數 ……………………69 表4-15 「第四單元」組內迴歸係數同質性檢定摘要表 …………70 表4-16 受試者「第四單元」得分後測共變數分析檢定摘要表 …71 表4-17 受試者「第四單元」後測調整後分數 ……………………71 表4-18 各組學生「性知識」前、後測得分之比較 ………………74 表4-19 性教育互動式多媒體教學軟體與教學過程評價分析 ……77

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