國內現行的幼教師資培育的管道有：師範學院幼兒教育學系、大學院校之幼教學程及學士後學分班三種。儘管已有許多幼教師資生及幼教實習老師議題的相關研究，但卻少有研究同時聚焦於此三種師培管道的師資生。本研究想深入探討：不同師資培育機構的師資生在成為一位幼教老師的歷程中，除本身的差異性外，他們有哪些轉變？經歷了哪些的挑戰與困境，而他們是如何調適的？影響他們成為幼教老師的因素有哪些？
本研究採取質性研究取向，以深入訪談、觀察等方式，深入瞭解三位分屬不同師資培育機構之研究參與者在學的最後一年到實習這段時間的經歷。另外，也收集了參與者在師培過程中的書面報告，及實習的省思日誌，希望能瞭解在不同時期、不同情境下參與者內在思考及觀點的轉變。

一年多來的資料蒐集，研究發現：
1.師資生成為一位幼教老師，會有許多的變與不變。其中改變受實習園所的教學方式、實習輔導老師的影響很大，這乃是影響他們成為幼教老師之重要因素。
2.師資生成為一位幼教老師所遇到的挑戰與困擾，主要是人際關係與教學；調適的方法因人而異，幼教系畢業的師資生是「策略的再界定」；另外兩種師培管道的師資生則為「內在化的調適」。
3.影響師資生成為幼教老師的因素，除了家人的支持、個人特質之外，實習園所的教學方式、幼兒的回饋、在學期間師培課程及實習輔導老師皆有一定的影響力。再者，研究專案中焦點團體的也是支持他們往前走的原因。

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