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研究生: 林家麒
Lin, Chia-Chi
論文名稱: 自我教導訓練方案對高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作之成效研究
The Effects of Self-instruction Program on Operating Floor Scrubber for Senior High School Students with Intellectual Disability.
指導教授: 王華沛
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 107
中文關鍵詞: 高職智能障礙學生自我教導訓練方案大型清潔機具操作
英文關鍵詞: senior high school students with intellectual disability, self-instruction program, operating floor scrubber
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:130下載:4
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  • 本研究目的在探討自我教導訓練方案對高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作的學習成效,研究方法採單一受試研究法之多基線跨受試設計,研究者使用結合自我教導訓練與圖片提示策略的自我教導訓練方案,以就讀北部某特殊教育學校高職部的三位智能障礙學生為研究對象,實施每週三次、每次三十分鐘的教學實驗,其研究結果如下:

    一、自我教導訓練方案對高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作具有立即成效。
    二、自我教導訓練方案對高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作具有維持成效。
    三、高職智能障礙學生使用自我教導策略之熟練情形具有立即成效。
    四、高職智能障礙學生使用自我教導策略之熟練情形具有維持成效。
    五、受試學生之相關任課教師肯定自我教導訓練方案在增進高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作上的成效,且認為自我教導訓練方案為有效教學法。

    此外,研究者針對未來教學與研究提出建議,作為日後教學應用與相關研究參考。

    The purpose of this study is find out the effects of self-instruction
    program on cleaning skills for senior high school students with intellectual
    disability. The researcher use self-instruction program, combine
    self-instruction and picture-prompt strategies, to teach three senior high
    school students, who study in a special school for students with intellectual
    disability, how to operate floor scrubber. The single-subject, multiple
    baseline across-subjects designs was adopted in this study, and the results of
    this study were as follow:
    1. The self-instruction program facilitated the effects of cleaning skills
    for the students with intellectual disability in the treatment phase of
    this study.
    2. The self-instruction program facilitated the effects of cleaning skills
    for the students with intellectual disability in the maintenance phase
    of this study.
    3. The senior high school students with intellectual disability can
    perform self-instruction strategy on task in the treatment phase of
    this study.
    4. The senior high school students with intellectual disability can
    iii
    perform self-instruction strategy on task in the maintenance phase of
    this study.
    5. Teachers confirmed that self-instruction program could cause the
    positive effects for the students, and improve their abilities on
    cleaning skills. Also, teachers think self-instruction program is
    effective teaching method.
    Finally, several suggestions for future researches and instructional
    activities to promote students with intellectual disability on self-instruction
    performance were raised.

    第一章緒論............................................... 1 第一節研究背景與動機....................................... 1 第二節研究目的與待答問題.................................... 4 第三節名詞釋義............................................ 5 第二章文獻探討............................................ 9 第一節智能障礙者的定義與學習特徵............................. 9 第二節自我教導訓練的內涵與實施............................... 14 第三節自我教導訓練在智能障礙者教學上的應用..................... 22 第三章研究方法............................................ 35 第一節研究架構............................................ 35 第二節研究對象............................................ 41 第三節研究工具............................................ 45 第四節自我教導訓練方案..................................... 48 第五節研究程序............................................ 52 第六節資料處理與分析....................................... 55 第四章結果與討論.......................................... 59 第一節大型清潔機具操作學習成效分析............................ 59 第二節自我教導使用情形分析.................................. 70 第三節社會效度分析......................................... 79 第四節綜合討論............................................ 85 第五章結論與建議.......................................... 89 第一節結論............................................... 89 第二節建議............................................... 92 參考文獻................................................. 95 一、中文部份.............................................. 95 二、英文部份.............................................. 98 附錄.................................................... 100 一、大型清潔機具操作圖片提示海報............................. 100 二、大型清潔機具操作評量表.................................. 102 三、自我教導使用情形評量表.................................. 103 四、自我教導訓練方案問卷.................................... 104 五、家長同意書............................................ 105 六、教學活動設計.......................................... 106

    中文部份
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