數學作業與學生態度都是學生學習數學相當重要的因素，而數學態度與數學作業態度是對數學與數學作業的有用性、有信心、焦慮、動機、策略、尋求支援上是否是正向的。為了要了解國中生的數學態度與數學作業態度，研究者編制數學態度與數學作業態度的量表，先歸納分析台北市地區兩所國中共 183位國二學生所描述的數學與數學作業感受；並依此確立「數學態度與數學作業態度量表」之面向。以 134 位國二學生進行問卷的項目分析與編制，再 625 位國二學生為正式樣本進行平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、集群分析、迴歸分析。並以分析結果探討台北市國中生數學態度、數學作業態度、學習表現三者之間的關係。
本研究採問卷調查法，以台北市國中生為研究母群體進行抽樣調查，有效樣本數為515人，經過分析探討後得到下列成果：
1. 本研究建構出一個具有穩定結構，信效度良好的國中生數學態度與數學作業態度量表。
2. 數學態度與數學作業態度對學習表現皆為中度相關，數學態度與數學作業態度為高度相關。
3. 三者之間的關係為完全中介變項，數學態度為學習表現的真正獨立自變項，數學作業態度為間接之非獨立自變項。
4. 在背景因素方面，數學作業態度會因為性別、作業時間、作業環境、努力程度、預期教育程度的不同而有所差異。
5. 將學生的學習表現由高到低分成4 組，其整體數學態度與數學作業態度在每一組之間皆達到顯著差異。
關鍵詞：數學作業、數學態度、數學作業態度

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