研究生: |
黃淑苓 Shu - Ling Huang |
---|---|
論文名稱: |
課程改革脈絡下的課程領導:以兩位國中教務行政人員為例 Multiple-case study of junior high school administrative leaders as curriculum leaders |
指導教授: |
甄曉蘭
Chen, Hsiao-Lan |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
教育學系 Department of Education |
論文出版年: | 2002 |
畢業學年度: | 90 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 233 |
中文關鍵詞: | 課程領導 、學校本位課程發展 、課程改革 |
英文關鍵詞: | curriculum leadership, school-based curriculum development, curriculum reform |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:173 下載:46 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究目的旨在透過個案研究,瞭解學校教務行政人員參與課程發展的歷程、實際扮演的課程領導角色、所採行的課程領導策略,以及影響教務行政人員課程領導的相關因素。本研究首先透過文獻瞭解課程領導的概念架構、課程領導的再概念意義,以及影響教務行政人員課程領導角色扮演與行動策略形成的可能因素,作為進入研究現場前的先備知識和資料分析時的參考。然後,以立意取樣方式,選取兩位國中教務行政人員為研究對象,採用深度訪談為主,會議觀察和文件分析為輔的方法,來收集相關資料。
研究發現可分「促成學校課程發展與革新的情境脈絡」、「教務行政人員的課程領導角色」、「教務行政人員課程領導策略」、「影響教務行政人員課程領導因素」四方面詳加說明。本研究個案以歷經「衝擊—分化—整合」的循環促成持續的學校課程革新,透過實踐教育理想、凝聚集體意識、形塑專業學習社群、建構溝通網絡,以及累積實務智慧五種角色的扮演,將課程領導再概念化為合作性的探究、發現、學習和批判思考過程。而配合這些角色扮演的行動策略包括:(一)分析校園生態與組織文化;(二)勾勒課程發展工作圖像;(三)營造課程發展支持性環境;(四)建立策略聯盟與學習型組織;(五)珍惜校外資源與支援;(六)健全學校課程領導系統。至於在研究現場中所發現的影響教務行政人員課程領導因素,與透過文獻探討時所獲得的可能因素若干相符,除與課程領導者本身的教育信念、處事態度密切相關外,教職員面對革新的心態與準備度、課程決定系統的嚴謹度、升學制度與分數迷思、校外既有資源與人力的援引、校內既有行政體系的限制,以及上級主管與召集人的支持也左右著教務行政人員的課程領導角色扮演和策略研擬。
綜合整個研究過程與結果,本研究提出的建議包括:(一)教育當局與教育校院應規劃相關研習課程與協助建立學習社群,提供學校行政人員課程領導者充實課程知能、團體領導技巧的機會,進而營造有利於課程發展的支持性環境、促使學校成員共同參與課程決定。(二)學校課程領導者可藉由:正確辨識問題、提供明確的努力方向、建立相應行政程序與組織配合、尋找足夠設備資源與時間、取得「know-how」技術來源,以形成課程發展與革新有效運作的機制。(三)建立嚴謹的課程評鑑制度並善用課程評鑑結果於課程和教學相關決定中,闡明課程方案內在價值,了解方案設計的優缺點,方便教師進行課程與教學決定和改進。(四)在未來研究方面,可進一步探究學習領域召集人或主要核心教師的課程領導,以及促成課程發展委員會等課程發展組織與機制健全的作法和相關影響因素。而且建議此類研究可由學校教務人員、實習教師合作進行行動研究,深入探究課程領導者於課程發展過程中所面臨的問題,形成行動方案並予以實施、評估,進而轉化出新的實踐行動來改進課程與教學實務。
The major purposes of this research are to explore how school administrators help teachers to participate in the development of school curriculum as well as to examine the factors that influence school administrators as curriculum leader. Based on literature review, the researcher first clarified the conceptual framework of curriculum leadership, the meaning of the reconception of curriculum leadership. Then, applying qualitative research methods, the researcher examined the related factors that affect school administrators’ curriculum leadership. Taking two junior high school administrative leaders as research subjects, interviews, supported with observations of curriculum committee meetings and analysis of school documents, were applied as the major technique to collect evidences about the issues involved in the curriculum leadership of school administrators.
According to the literature review and field study, the findings of this studies are as followed: (1) Both participant administrative leaders experienced the “threat-diversion-conversion” cycles that had contributed to the constant school curriculum development and improvement. In order to build a platform for teachers to develop school-based curriculum and to enhance the quality of their curriculum decisions making under these cycles within the different contexts, both two administrative leaders tried to elicit teachers’ willingness and aspiration, to encourage peer communication and coordinative networks, to form a professionally learning community. However, the two administrative leaders always felt they did not have enough time to deal with the complexity involved in school-based curriculum development as well as to enact their ideal curriculum developmental plan. (2) While most school teachers were still unfamiliar with related school-based curriculum conceptions, the participant administrati
壹、中文部分
王文科(1995)。教育研究法。台北:五南。
台北市教育局(2001)。台北市國民中小學九年一貫課程推動計畫。〔全球資訊網頁〕網址:http://203.64.225.17/school19/plannie.htm(上網查詢時間:2001年11月7日)。
李子建、黃顯華(1996)。課程:範式、取向和設計。台北:五南。
周淑卿(2001)。課程決定的賦權迷思—集中化與離中化的探討。教育研究集刊,47,91-106。
吳清山、林天祐(2001)。教育名詞:課程領導。〔全球資訊網頁〕網址:http://192.192.169.230/edu_paper/e_doc/g0000219/edudata38-11.htm(上網查詢時間:2001年10月15日)
林文生(2001)。學校本位課程發展機制~台北縣瑞柑國小的經驗。課程與教學季刊,4(2),69-84。
林佩璇(2000a)。行動研究與課程發展。研習資訊,17(4),36- 41。
林佩璇(2000b)。學校本位課程發展的背景探討。研習資訊,17(1),50-61。
林佩璇(2000c)。個案研究集其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所主編,質的研究方法(頁199-221)。高雄:麗文。
林明地(2000)。校長課程領導與學校本位課程。載於財團法人國立台南師院校務發展文教基金會(主編),九年一貫課程:從理論、政策到執行(頁155-183)。高雄:復文。
胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析?載於胡幼慧主編,質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁141-158)。台北:巨流。
孫依萍(2001)。麥金泰(Alasdair MacIntyre)德行論及其德育意蘊。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
秦夢群(1997)。教育行政—理論部分與實務部分。台北:五南。
高新建(1998)。學校本位課程發展的力論基礎與理想情境。論文發表於教育部主辦之八十七學年度教育學術研討會,花蓮。
高新建(1999)。學校本位課程發展的成功因素:綜合因素。論文發表於國立高學師範大學主辦之「新世紀中小學課程革新與創新教學」學術研討會,高雄。
高新建(2000)。邁向成功的學校本位課程發展。國立編譯館館刊,29(2),291-317。
高新建(2002)。學校課程領導者的任務。課程與教學通訊,10,5-9。
張文軍(1998)。後現代教育。台北:揚智。
張明輝(1999)。學校教育與行政革新研究。台北:師大書苑。
張明輝(2001)。催化領導與學校行政。〔全球資訊網頁〕網址:http://web.cc.ntnu.edu.tw/~minfei/html(上網查詢時間:2001年12月17日)
張曼娟(2002)。翹翹板上的舞者。〔全球資訊網頁〕網址:http://magazines.sina.com.tw/(上網查詢時間:2002年5月20日)
張嘉育(1999)。學校本位課程發展。台北:師大書苑。
張嘉育(2002)。課程領導概念內涵分析。〔全球資訊網頁〕網址:http://www.tmtc.edu.tw/~ci (上網查詢時間:2002年4月1日)。
張德銳(2000)。教育行政研究。台北:五南。
張慶勳(1997)。學校組織轉化領導研究。高雄:復文。
教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北:教育部。
教育部(2001)。九年一貫課程實施要點。〔全球資訊網頁〕網址:http://teach.eje.edu.tw(上網查詢時間:2001年11月7日)。
教育部(2002a)。國教司法令規章。〔全球資訊網頁〕網址:http://www.edu.tw/rules/index.htm(上網查詢時間:2002年4月1日)。
教育部(2002b)。國民中小學學生成績評量準則。〔全球資訊網頁〕網址:http://www.law.moj.gov.tw(上網查詢時間:2002年7月5日)。
畢恆達(1996)。詮釋學與質性研究。載於胡幼慧主編,質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁27-46)。台北:巨流。
黃乃熒(1995)。自由平衡觀與教育領導。中等教育,46(2),74-79。
黃政傑(1987)。課程評鑑。台北:師大書苑。
黃政傑(1991)。課程設計。台北:東華。
黃政傑(1999a)。永續的課程改革經營。論文發表於國立高雄師範大學主辦之「新世紀中小課程改革與創新教學」學術研討會,高雄。
黃政傑(1999b)。課程改革。台北:漢文。
黃瑞琴(2001)。質的教育研究方法。台北:心理。
黃嘉雄(1999)。落實學校本位課程發展的行政領導策略。國民教育,40(1),29-34。
葉興華(2002)。從課程領導者的角色期望談我國國小校長的困境與展望。〔全球資訊網頁〕網址:http://www.tmtc.edu.tw/~ci (上網查詢時間:2002年4月1日)。
詹于倩(2001)。國民中學試辦綜合活動課程之研究-以三民國中課程試辦歷程為例。國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版。
甄曉蘭(1996)。從典範轉移再思論質的研究崛起的意義。嘉義師院學報,10,119-146。
甄曉蘭(2000)。新世紀課程改革的挑戰與課程實踐理論的重建。教育研究集刊,44,60-89。
甄曉蘭(2001)。中小學課程改革與教學革新。台北:元照。
甄曉蘭、鍾靜(2001)。學校革新中課程發展相關問題及相因應措施之研究。論文發表於國立台灣師範大學教育學系主辦之「學校革新」研討會,台北。
劉雅菁(1998)。國民小學校長運用轉型領導之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,未出版。
歐用生(1988)。課程發展的基本原理。台北:復文。
歐用生(1999a)。落實學校本位的課程發展。論文發表於國立高雄師範大學主辦之「新世紀中小課程改革與創新教學」學術研討會,高雄。
歐用生(1999b)。新學校的建立-九年一貫課程的展望。國民教育,40(1),2-6。
歐用生(2000a)。台灣課程改革的經驗-以九年一貫課程的實施為例。論文發表於澳門大學教育學院主辦之「澳門教育如何邁進新紀元」教育研討會,澳門。
歐用生(2000b)。轉型的課程領導及其啟示。國民教育,41(1),2-9。
蔡敏玲(2001)。教育質性研究報告的書寫:我在紀實與虛構之間的認真與想像。國立台北師範學院學報,14,233-260。
鄭新輝(2000)。從行政的觀點探究如何落實「九年一貫課程」的因應之道-以台南市為例。載於財團法人國立台南師院校務發展文教基金會(主編),九年一貫課程:從理論、政策到執行(頁123-154)。高雄:復文。
魯先華(1994)。國民中學校長教學領導之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
謝文全(1985)。教育行政。台北:文景。
羅虞村(1995)。領導理論研究。台北:文景。
饒見維(2001)。如何激發課程發展的士氣。研習資訊,18(1),1-6。
貳、英文部分
Atkinson, R. (1998). The life stories interview. London: Sage.
Babbitt, K. J. (1991). Instructional leadership behaviors of principals and teachers’ professional zone of acceptance. Marquette University.
Bailey, G. D. (1990). How to improve curriculum leadership: Twelve tenets tips for Principals. (ERIC Document Reproduction Service No. ED315905).
Balse, J. & Anderson, G. L. (1995). The micropolitics of educational leadership: From control to empowerment. New York: Cassell.
Beach, D. M. & Reinhartz, J. (1989). Supervision: Focus on instruction. New York: Harper & Row.
Beare, H., Caldwell B.& Millikan R. H. (1989). Creating an excellent school. New York: Routledge.
Ben-Peretz, M. & Ben-Zion, D. (1986). Thirty years of school-based curriculum development: A case study. (ERIC Document Reproduction Service No. ED274096).
Bradley, L. H. (1985). Curriculum leadership and development handbook. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall.
Brubaker, D. L. (1994). Creative curriculum leadership. California: Corwin Press, Inc.
Cooper, L. A. (1989). Redefining the principalship: The principal as instructional leader. Principal, 68(3), 13-16.
Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design. California: Sage.
Doll, R. C. (1995). Curriculum improvement (9th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Eisner, E. W. & Vallance, E. (eds.) (1974). Conflicting conceptions of curriculum. California: McCutchan.
Eisner, E. W. (1985). The educational imagination (2nd ed.). New York: Macmillan.
Elliott, J. (1998). The curriculum experiment: Meeting the challenge of social change. Bristol, PA.: Open University Press.
Faily, A. (1990). Effective administrative behavior. NASSP Bulltetin, 64 (433), 12-33.
Flinders, D. (1988). Teacher isolation and the new reform. Journal of Curriculum and Supervision, 4(1), 17-29.
Glatthorn, A. A. & Newberg, N. A. (1984). A team approach to instructional leadership. Educational Leadership, 41(5), 60-63.
Glatthorn, A. A. (1987). Curriculum leadership. Illinois: Scott, Foresman & Company.
Glatthorn, A. A. (1997/ 2000). The principal as curriculum leader. 單文經、高新建、蔡清田、高博銓(譯)。校長的課程領導。台北:學富。
Glatthorn, A. A. (2000). The principal as curriculum leader (2nd ed.). California: Corwin Press.
Glesne, C. & Peshkin, A. (1992). Becoming qualitative researchers: An introduction. New York: Longman.
Glickman, W. (1982). Developmental supervision: Alternative practices for helping teachers improve instruction. (ERIC Document Reproduction Service No. ED206487).
Gray, L. B. (1992).Perceptions of Georgia high school principals about their role in and adquancy of preparation for instructional leadership. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9235408.
Hall, J. M. (1996). Curriculum leadership as perceived by North Dakota elementary principals and teachers. The University of North Dakota.
Hall, Jean M. (1996).Curriculum leadership as perceived by North Dakota elementary principals and teachers. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9709982.
Hallinger, P. & Murphy, J. F. (1987). Assessing and developing principal instructional leadership. Education Leadership,45(1), 54-61.
Harrison, M. (1981). School-based curriculum decision-making: A personal viewpoint. Curriculum Perspective, 2(1), 47-52.
Harrop, M. F. (1999). Improving curriculum: Practices and problems that exist in local school settings. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9920607.
Hayes, H. A. (1989).The function of the district curriculum leader in the public schools of the State of Oklahoma. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9010481.
Henderson, J. G. & Hawthorne, R. D. (2000). Transformative curriculum leadership. 單文經等(譯)。革新的課程領導。台北:學富。
Hord, S. M. & Hall, G. E. (1987). Three images: What principals do in curriculum implementation. Curriculum Inquiry, 17(1), 55-89.
Ibrahim, A. S. (1985). Instructional leadership behaviors of high school principals, department heads and other administrative staff as perceived by teachers and principals. The University of Florida State.
Jenkins, G. W. (1991).The superintendent’s role and principals for curriculum development. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9119851.
Johnson, B. S. (1991).Self-portrait of a high school assistant principal as a curriculum leader. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9218647.
Keefe, J. W. & Jenkins, J. M. (Eds.) (1984). Instructional leadership handbook. Reston, Virginia: NASSP.
Kvale, S. (1996). Interview: Introduction to qualitative research interviewing. California: Sage.
Lieblich, A., Mashiach, R. T., & Zilber, T. (1998). Narrative research: Reading, analysis, and interpretation. California: Sage.
McNeil, J. D. (1990). Curriculum: A comprehensive introduction.(4th ed.). Illinois: Scott Foreman.
Marsh, C. & Day, C., Hannay, L. & McCutcheon, G. (1990). Rconceptualizing school-based curriculum development. London : The Flamer Press.
Mishler, E. G. (1986). Research interviewing: Context and narrative. Cambridge, MA.: Harvard University Press.
Noronha, X. A. (1985).The elementary school principal in Ontario: A study of the curricular and managerial roles. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 8522379.
OECD(1979).School-based curriculum development. Paris: OECD.
Owen, J. D. (1988). An investigation of the curricular and instructional leadership roles of elementary principals. The University of North Carolina.
Passe, J. (1995). Elementary School Curriculum. Iowa: Brown & Benchmark.
Pfeiffer, I. L. & Dunlap, J. B. (1982). Supervision of teachers: A guide to improving instruction. Phoenix, AZ: Oryx Press.
Pick, K. (1980). Curriculum implication and the role of the principal: A study of the elementary schools in one district of Boston. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 8012635.
Quellmalz, E. et al. (1995). School-Based Reform: Lessons from a National Study. (ERIC Document Reproduction Service No. ED395384).
Robertson, P. J. et al. (1995). Generating curriculum and instructional innovations through school-based management. Educational Administration Quarterly, 31(3), 375-404.
Romberger, J. E. (1988).Curriculum development leadership for elementary principals. [CD ROM]. Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 8813272.
Skilbeck, M (1984). School-based curriculum development. London: Paul Chapman.
Sabar, N. (1983). Towards school-based curriculum development: Training school curriculum coordinators. Journal of Curriculum Studies, 15(4), 431-433.
Schwab, J. J. (1971). The practical: arts of eclectic. School Review, 79,493-542.
Sergiovanni, T. J. (1984). Leadership and excellence in schooling. Educational Leadership, 49(5), 41-45.
Smith, W. F. & Andrews, R. L. (1989). Instructional leadership: How principals make a difference. Alexandria, Virginia : Association for Supervision and Curriculum Development.
Snauwaert, D. T. (1993). Democracy, education, and governance: A development conception. The State University of New York.
Solow, S. S. (1995). [CD ROM]. The nature and scope of curricular roles and responsibilities of elementary principals: A case study of principals with district- wide curriculum leadership.Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 9531007.
Southworth, G. (1998). Leading improving primary schools : the work of headteachers and deputy heads. London : Bristol, PA
Stake, R. (1994). Case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 236-247). California: Sage.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership. New York : Free Press.
Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1984). Introduction to qualitative research methods. New York: John Wiley & Sons.
Trengove, T. L. (1983). Principal allotment of time to curriculum leadership and faculty perception of principal curriculum leadership behavior. [CD ROM].Abstract from: Dissertation Abstract Item: AAT 8429351.
Wiles, J. & Bondi, J. (1984). Curriculum development (2nd ed.). Columbus :Merrill.