本研究主要目的在於探討國內兒童理解多重情緒能力的發展情況，除瞭解不同年齡、
不同性別兒童在理解多重情緒能力上的差異情形外；並驗證兒童對「兩種情緒同時存
在」的理解是否為五層次的發展結果；同時也探究情緒衝突的產生等問題。
研究樣本取自台北縣的兒童共150 名，其中幼稚園大班、國小二、四、六年級學生及
國中二年級學生各30名；男女各半。本研究之工具包括六張情緒臉譜、兩張說明板(
輔助說明「兩種情緒衝突」及「未產生情緒衝突」) 等四項，以個別晤談方式進行施
測，收集資料後，採取卡方考驗、卡方考驗的事後比較、單因子變異分析、雪費氏事
後比較、t 考驗、點二系列相關等統計方法進行資料處理，以瞭解研究結果。
經統計分析後，本研究所獲得重要結論約有下列幾項：
一、兒童理解多重情緒能力隨著年齡而漸趨成熟，由認為只能有一種情緒存在或兩種
情緒先後存在，進展到理解「兩情緒能同時存在」。
二、男女兒童在理解多重情緒能力上並無不同。
三、兒童對「兩情緒同時存在」( 四種組合) 的理解隨著年齡而逐漸增加，且依循五
層次的發展結果。
四、兒童在對立情緒同時存在的情況中，不一定會體會到情緒衝突，情緒衝突的體會
與年齡、性別無關，而與情緒分配有關。
最後，依據研究結果、研究過程中的心得和所遭遇的問題，提出對輔導、教育工作者
及未來研究的建議。
#50008990.abs
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