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研究生: 劉素琴
論文名稱: 高中職學生人際困擾、求助態度與求助策略之相關研究
指導教授: 蔡順良
Tsai, Shung-Liang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育心理與輔導學系
Department of Educational Psychology and Counseling
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 188
中文關鍵詞: 人際困擾求助態度求助策略年級性別高中職
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:275下載:57
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  • 本研究旨在探討高中職學生人際困擾、求助態度與求助策略之間的關係。以台北市、台北縣、桃園縣市和新竹縣市32所公私立學校,高中、高職一至三年級學生,共1274位同學為研究對象。並以「人際互動量表」、「求助態度量表」、「求助策略量表」為研究工具進行調查研究,所得結果使用二因子變異數分析、逐步廻歸分析等統計方法進行資料分析處理。研究結果發現:
    (一)高中職學生的人際困擾傾向在年級、性別和科別上有顯著差異存在。
    (二)高中職學生的求助態度在年級、性別和科別上有顯著的差異存在。
    (三)高中職學生的求助策略在年級、性別和科別上有顯著的差異存在。
    (四)高中職學生的人際困擾傾向在年級、性別和科別上有交互作用存在;求助策略在年級與性別上有交互作用情形。
    (五)高中職學生不同類型的人際困擾能有效預測其求助態度。
    (六)高中職學生不同類型的人際困擾能有效預測其求助策略。
    (七)高中職學生的求助態度能有效預測其求助策略。
    (八)高中職學生不同類型的人際困擾及求助態度,能共同有效預測其求助策略。
    最後根據研究結果進行討論,並提出建議,以作為父母、教師、輔導工作者及未來相關研究的參考。

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機及目的 1 第二節 研究問題與假設 4 第三節 名詞解釋 6 第二章 文獻探討 9 第一節 高中生的發展階段 9 第二節 人際困擾的相關理論及研究 14 第三節 求助態度的相關理論及研究 28 第四節 求助策略的相關理論及研究 37 第五節 人際困擾、求助態度與求助策略的相關研究 45 第三章 研究方法 49 第一節 研究架構 49 第二節 研究對象 50 第三節 研究工具 53 第四節 實施程序 65 第五節 資料處理 66 第四章 研究結果 67 第一節 研究變項之描述統計資料 67 第二節 不同背景變項的高中職學生在「人際困擾」之二因子變異數分析 70 第三節 不同背景變項的高中職學生在「求助態度」之二因子變異數分析 82 第四節 不同背景變項的高中職學生在「求助策略」之二因子變異數分析 89 第五節 高中職學生在人際困擾、求助態度、求助策略之逐步迴歸分析 95 第五章 討論 113 第一節 高中職學生背景變項在人際困擾的差異情形探討 113 第二節 高中職學生背景變項在求助態度上的差異情形探討 125 第三節 高中職學生背景變項在求助策略上的差異情形探討 134 第四節 高中職學生在人際困擾、求助態度、求助策略之預測結果探討 141 第六章 結論與建議 153 第一節 結論 153 第二節 建議 160 參考文獻 167 一、中文部分 167 二、西文部分 176 附錄一:正式量表 181 附錄二:研究工具修訂同意書 188 附表目次 表2-2-1 人際困擾、學業表現及偏差行為相關文獻資料 22 表2-2-2 年級與人際困擾相關研究資料 24 表3-2-1 縣市別高中、高職學校數及抽樣分配表 50 表3-2-2 有效樣本人數分配表 51 表3-2-3 有效樣本資料表 52 表3-3-1 「人際困擾量表」第一部份的項目分析結果 58 表3-3-2 「人際困擾量表」第二部份的項目分析結果 59 表3-3-3 求助態度量表各因素之正反向題型設計及題號 60 表3-3-4 求助策略量表正反向題型設計及題號 62 表3-3-5 「求助策略量表」項目分析結果 64 表4-1-1 「人際困擾」、「求助態度」、「求助策略」描述統計資料表 68 表4-1-2 背景變項之人數及百分比資料表 68 表4-1-3 「人際困擾」、「求助態度」、「求助策略」各變項之相關矩陣表 69 表4-2-1 年級和科別在「人際困擾」上之平均數、標準差資料表 71 表4-2-2 不同年級和科別的高中職學生在人際困擾方面之二因子變異數分析結果摘要表 72 表4-2-3 年級和科別在人際困擾中之單純主要效果考驗分析摘要表 73 表4-2-4 年級和性別在人際困擾上之平均數、標準差資料表 75 表4-2-5 不同年級和性別的高中職學生在人際困擾方面之二因子變異數分析結果摘要表 76 表4-2-6 年級和性別在人際困擾中之單純主要效果考驗分析摘要表 77 表4-2-7 性別和科別在人際困擾上之平均數、標準差資料表 79 表4-2-8 不同性別和科別的高中職學生在人際困擾方面之二因子變異數分析結果摘要表 80 表4-2-9 性別和科別在人際困擾中之單純主要效果考驗分析摘要表 81 表4-3-1 年級和科別在求助態度上之平均數、標準差資料表 83 表4-3-2 不同年級和科別的高中職學生在求助態度方面之二因子變異數分析結果摘要表 84 表4-3-3 年級和性別在求助態度上之平均數、標準差資料表 85 表4-3-4 不同年級和性別的高中職學生在求助態度方面之二因子變異數分析結果 摘要表 86 表4-3-5 性別和科別在求助態度上之平均數、標準差資料表 87 表4-3-6 不同性別和科別的高中職學生在求助態度方面之二因子變異數分析結果摘要表 88 表4-4-1 年級和科別在求助策略上之平均數、標準差資料表 90 表4-4-2 不同年級和科別的高中職學生在求助策略方面之二因子變異數分析結果摘要表 90 表4-4-3 年級和性別在求助策略上之平均數、標準差資料表 92 表4-4-4 不同年級和性別的高中職學生在求助策略方面之二因子變異數分析結果摘要表 92 表4-4-5 年級和性別在求助策略中之單純主要效果考驗分析摘要表 93 表4-4-6 性別和科別在求助策略上之平均數、標準差資料表 94 表4-4-7 不同性別和科別的高中職學生在求助策略方面之二因子變異數分析結果摘要表 94 表4-5-1 高中職學生人際困擾預測求助態度之逐步迴歸分析摘要表 96 表4-5-2高中職學生人際困擾預測求助策略之逐步迴歸分析摘要表 100 表4-5-3 高中職學生求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析摘要表 104 表4-5-4 高中職學生人際困擾與求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析摘要表 108 附圖目次 圖2-2-1 Bartholomew和Horowitz(1991)的成人依附模式 20 圖4-5-1 高中職學生人際困擾預測求助態度之逐步迴歸分析圖 97 圖4-5-2 高中職學生人際困擾預測求助策略之逐步迴歸分析圖 101 圖4-5-3 高中職學生求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析圖 105 圖4-5-4 高中職學生人際困擾與求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析圖 109

    一、中文部分
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