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研究生: 朱俊達
CHU , Chun-Ta
論文名稱: 問題教學法設計與實作──以高中國文之文言文教學為範圍
指導教授: 楊如雪
Yang, Ju-Hsueh
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 國文學系
Department of Chinese
論文出版年: 2016
畢業學年度: 104
語文別: 中文
論文頁數: 226
中文關鍵詞: 國文教學文言文問題教學法題目設計
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202205073
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:200下載:22
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  • 身為第一線國文教師,深切體悟傳統講述教學的不足,因此,對問題教學法做了相關研究,並將研究的內容實際運用於教學之中,發現這套理論在操作上容易入手,學生的學習效果明顯提升。實施問題教學法,可以改變傳統教師單一講授,學生被動接收的教學模式。教師利用問題教學法可以透過教材的設計,問題的討論,了解學生學習上的困難,有效地為學生搭建學習架構,讓學生能按部就班透過問題的引導,進而領略傳統文獻的優美與古代聖賢的智慧。
      本論文以「問題教學法設計與實作──以高中國文之文言文為範圍」為題,根據「101普通高級中學課程綱要」三十篇核心古文之選文,提供多種適合高中文言文教材的問答題型,以便教學前線的國文教師與學生參考與運用,期望經典高中文言文教材能以不同的面貌展現。
      全文共分五章:第一章緒論,主要在揭示本論文的研究動機、研究目的,以及研究範圍與研究方法。第二章文獻回顧與探討,扼要說明何謂問題教學法,問題教學法的理論基礎,問題教學法題目設計原理,以及實施問題教學法應注意的相關事項,並探討高中文言文教材與問題教學法運用於國文教學的相關研究。第三章在問題教學法之題目設計方面,論述問題教學法題目的設計與方法,並針對不同提問策略設計題目,最後對問題教學法所設計的題目進行難易度分析,並提供教師在教學評量上相關的參考依據。第四章提煉出敘事、記人、寫景(含自然景觀與人文景觀)、議論四種問題設計的模組,依照這四種模組的各自屬性開展相關題型設計,以供教師設計問題時參考使用。第五章結論與建議,說明本論文研究結論,也針對未來研究者後續研究的可能面向提出建議。

    目 錄 第一章 緒論…………………………………………………1   第一節 研究動機與目的………………………………………………………1       一、研究動機                      1       二、研究目的                      2   第二節 研究範圍與方法………………………………………………………3       一、研究範圍                       3       二、研究方法                      5 第二章 文獻回顧與探討……………………………………7   第一節 問題教學法相關理論研究……………………………………………7       一、何謂問題教學法                   7       二、問題教學法的理論基礎                16   第二節 實施問題教學法的相關研究………………………………………18       一、問題教學法的目標                  18       二、問題教學法的特徵                  19       三、問題教學法的種類                  20       四、問題教學法的實施準備                22   第三節 問題教學法題目設計原理…………………………………………25       一、布魯姆(Bloom)認知目標分類與問題教學題目設計    25       二、建構反應式題型與擬題原則              29       三、PISA閱讀素養與課綱之間的關係            33       四、學測、指考非選擇題「文章分析」試題題型探討     37   第四節 師生問答技巧的研究………………………………………………46       一、教師提問的技巧                   46       二、處理學生回答的技巧                 47       三、鼓勵學生提問的策略                 48       四、指導學生發問的要點                 50       五、教師處理學生問題的技巧               50   第五節 高中文言文教材與問題教學法相關研究…………………………53       一、與高中文言文教材有關的研究             53       二、問題教學法設計與實作之相關研究           57       三、問題教學法運用於國文教學的相關研究         58 第三章 問題教學法之題目設計(上)……………………63   第一節 問題教學法題目設計與方法………………………………………63       一、掌握題文的解釋                  63       二、理解課文本事和背景                 66       三、闡發文意                      67       四、體會作者的表達技巧                 71   第二節 提問方法簡述………………………………………………………74       一、變換角度提問           74       二、提示記憶提問           75       三、淺處深問           76       四、倒問法           77       五、擴展式提問           77       六、假設對比提問           79       七、多項選擇提問           80       八、連環式誘問           82       九、整體組合問           82       十、找矛盾發問            83       十一、引入爭議問           84       十二、迂迴包抄問           86       十三、指誤啟發問           87   第三節 題目難易度相關說明與評量………………………………………88       一、依照閲讀理解的歷程決定題目難易程度        88       二、教師調整題目難易程度之要領      91       三、問題教學法評分參考依據       105 第四章 問題教學法之題目設計(下)……………………113   第一節 敘事類模組…………………………………………………………113       一、內容分析           114       二、形式分析           119   第二節 記人類模組…………………………………………………………124       一、身分經歷           124       二、外貌神態           125       三、個性特徵           126       四、事件歷程           127       五、語言行為           129       六、感想評論           131   第三節 寫景類模組…………………………………………………………133       一、自然景觀           134       二、人文型態           146   第四節 議論類模組…………………………………………………………151       一、內容分析           151       二、形式分析           161 第五章 結論與建議………………………………………169   第一節 結論…………………………………………………………………169       一、問題教學法理論融入的教學效應        169       二、問題教學法概念模組具有經濟實用的效益       169       三、提問方法可供教學者靈活操作          170       四、提出多元、適用的評量方式         170   第二節 建議…………………………………………………………………171       一、教師可引導學生設計問題        171       二、將提問模組運用到其他文類        171       三、將問題教學法延伸至情意教學的可行性         171       四、將問題教學法融入章法結構學、心智圖法的教學應用中 172 參考書目……………………………………………………173 附件一:本論文文言文問題設計示例檢所表……………179 附件二:三十篇高中文言文選文…………………………203

    參考書目
    一、專書(依作者姓氏排列)
    (一)高中國文教科書
    王新華等編:《高中國文第一-六冊》(臺北:南一,2013年)。
    史麗珠等編:《高中國文第一-六冊》(臺北:康熹,2013年)。
    宋裕等編:《高中國文第一-六冊》(臺北:翰林,2013年)。
    何寄澎等編:《高中國文第一-六冊》(臺北:龍騰,2013年)。
    黃志民等編:《高中國文第一-六冊》(臺北:三民,2013年)。

    (二)古籍(依作者朝代先後排列)
    ﹝南朝梁﹞蕭統編,王友懷譯著:《昭明文選注析》,大陸:三秦書局,2000年。
    ﹝南朝梁﹞劉勰,陸侃如,牟世金譯注:《文心雕龍》,臺北:建宏出版社,1997年。
    ﹝北宋﹞周敦頤:《周子通書》,臺灣中華書局發行,1971年。
    ﹝北宋﹞張載撰,朱熹注:《張子全書》,臺灣中華書局發行,1966年。
    ﹝南宋﹞朱熹:《四書章句集注》,臺北:鵝湖出版社,1998 年。
    ﹝南宋﹞朱熹、呂祖謙同編,葉采集解:《近思錄》,《景印文淵閣四庫全書》子部五,儒家類,第699冊,臺灣商務印書館發行,1983年初版。
    ﹝南宋﹞朱熹撰、黎靖德編:《朱子語類》,《景印文淵閣四庫全書》子部六,儒家類,第700冊,臺灣商務印書館發行,1983年初版。
    ﹝明代﹞黃宗羲:《宋元學案》,臺灣商務印書館發行。

    (三)問題教學法理論及國文教學理論相關書籍(依作者姓氏排列)
    Beau Fly Jones,Claudette M. Rasmussen,and Mary C. Moffitt 著,柯華葳導讀,劉佩雲、簡馨瑩譯:《問題解決的教與學》,高等教育文化事業有限公司,2003年1月初版。
    Jean-Jacques Rousseau著,李平匯譯:《愛彌兒─論教育》,商務印書館,1978年。
    丁念金:《問題教學》,福建教育出版社,2005 年3月。
    王曉平:《教師的語言藝術》,濟南,山東教育出版社,2001年。
    王天一、夏之蓬、朱美玉:《外國教育史》上、下,北京師範大學出版社,2005年。
    王更生:《國文教學新論》,臺灣:明文書局,1982年4月初版。
    仇小屏:《篇章結構類型論》上、下,臺北:萬卷樓圖書有限公司,2000年2月。
    仇小屏:《深入課文的一把鑰匙》,臺北:萬卷樓出版社,2002年6月再版。
    方炳林:《普通教學法》,三民書局股份有限公司,2002年8月。
    余書麟:《中國教學法史》上、下,國立編譯館主編,1987年2月。
    李光連:《散文技巧》,臺北:紅葉,1996年。
    李坤崇:《教學評量》,臺北市:心理出版社,2006年6月初版一刷。
    李金城:《中學國文教學的藝術》,高雄:復文圖書出版社1991 年二版。
    林進材:《教學理論與方法》,臺北,五南圖書出版股份有限公司,2004年10月。
    孫邦正:《普通教學法》,臺北,國立編譯館,1973年6月。
    孫邦正:《教育概論》,臺北,臺灣商務印書館股份有限公司,1996年5月。
    耿志堅:《國中國文教學設計──討論與創思》,臺北,五南圖書出版有限公司, 2000年7月二版。
    趙祥麟、王承緒編譯:《杜威教育論著選》,華東師範大學出版社,1981 年。
    陳必祥:《古代散文文體概論》,臺北:文史哲出版社,1987年10月。
    陳望道:《修辭學發凡》,上海:上海教育出版社,2001年。
    陳滿銘:《章法學論粹》,臺北:萬卷樓圖書有限公司,2002年7月。
    陳滿銘:《篇章結構學》,臺北:萬卷樓圖書有限公司,2005年5月。
    陳滿銘:《章法結構原理與教學》,臺北:萬卷樓圖書有限公司,2007年4月。
    鄭圓鈴:《你也是創意命題高手》,臺北市:萬卷樓,2002年。
    鄭圓鈴:《Bloom2001年版在國語文標準化成就測驗質化分析上的應用》,臺北市:萬卷樓,2012年。
    鄭圓鈴:《閱讀教學HOW上手》,臺北市:萬卷樓,2012年。
    鄭圓鈴:《有效閱讀》,臺北:天下雜誌,2013年。
    歐滄和:《教育測驗與評量》,臺北市:心理出版社,2002年。
    黃錦鋐:《國文教學法》,臺北:三民書局,1997年7月初版。
    黃慶萱:《修辭學》,臺北:三民書局,1975年。
    章微穎:《中學國文教學法》,臺北:蘭臺書局,1975年3月再版。
    劉世劍主編:《文章寫作學》,高雄:麗文文化1995年。
    蒲基維、涂玉萍、林聆慈等著;陳滿銘主編:《散文.新詩義旨古今談》,臺北:萬卷樓出版社2002年1月初版。
    褚斌杰:《中國古代文體學》,臺北:臺灣學生,1995年。

    二、學位論文(依作者姓氏排列)
    王詠晴:《高中國文閱讀教學研究》,高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2004年。
    王清平:《心智圖法之教學運用──以高中文言文為例》,臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2013年。
    江如玲:《高中文言文教學與作文訓練之研究》,臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2007年。
    李孟毓:《辭章篇章結構教學研究──以現行高中九八課綱四十篇文言課文為例》,臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2009年。
    李怡佩:《建構式提問學習單在國中國文教學之應用──以文言文為例》(臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2014年)。
    呂怡欣:《高中九九課綱文言文選文情境教學研究》,高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2010年。
    林守亮:《解決問題教學法之評量》,臺北:國立臺灣師範大學物理研究所碩士論文,1998年6月。
    林思綺:《以PISA閱讀理解歷程進行提問教學設計研究──以康軒版國中七年級國文為例》(高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2014年)。
    施佳慧:《高中國文教學之合作學習研究──以討論教學及提問策略為中心》(彰化:國立彰化師範大學碩士論文,2010年)。
    黃詩萍:《高中文言文選文創思教學設計》,彰化:國立彰化師範大學碩士論文,2012年。
    黃國秀:《運用提問策略提升國中生中文閱讀理解能力之研究──以PISA試題的閱讀歷程為架構》(臺中:中臺科技大學碩士論文,2014年)。
    馮怡君:《高中古典散文情境教學研究》,高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2009年。
    陳軍:《問題教學法在初中語文閱讀教學中的應用》,西北師範大學教育碩士學位論文,2006 年。
    陳美華:《論語問答教學法研究》,高雄:國立高雄師範大學國文學系教學碩士班論文,2003年。
    陳姿穎:《國中國文課本中「問題與討論」之研究─以99年南一、康軒、翰林三版本之八年級課本為例》,高雄:國立高雄師範大學碩士論文,2012年。
    陳怡芬:《唐宋古文篇章結構教學析論──以高中一綱多本國文課文為研究範圍》,臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2003年。
    賴金時:《高中文言文創意教學之研究》,彰化:國立彰化師範大學碩士論文,2009年。
    蘇秀玉:《唐宋古文篇章結構析論──以《古文觀止》為研究範圍》,臺北:國立臺灣師範大學碩士論文,2004年。
    蕭純婷:《問題教學法在國中國文之應用研究》,高雄:國立高雄師範大學國文系教學碩士班論文,2010年。
    蕭純婷:《問題教學法在國中國文之應用研究》(高雄:國立高雄師範大學國文系教學碩士班論文,2010年。)

    三、單篇論文(依作者姓氏排列)
    王莉:〈淺談問題解決教學法在地理教學中的嘗試〉,《地理教育》,2006 年第6 期。
    王開府:〈心智圖法在高中國文思考教學之應用──以〈漸〉與〈旅遊紀聞〉二文為例〉,發表於「第三屆臺灣、香港、大陸三地語文教學國際學術研討會」,2011年5月。
    王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》,2008年,第43期。
    林佩玲:〈寓言結構概念模組教學──以歐陽脩〈賣油翁〉為例〉,《國文天地》第24卷第5期(2008年10月)。
    林進材:〈問題教學法的理念與實施〉,《國教之友》,第54卷第3期。
    季正宏:〈創設「學生問題教學法」的教學模式〉,《安慶師範學院學報》,2007年。
    陳滿銘:〈論篇章辭章學〉,《國文學報》第35卷(2004年6月)。
    張硯平:〈運用問題教學法培養學生的主動性和創造性〉,《林區教學》2006年第4 期。
    張彩蓉:〈中學語文問題教學法探微〉,《蘇州教育學院學報》2006年8月,第9卷,第4期。
    張清榮:〈記敘文的寫作教學〉,《百世教育雜誌》第186期,2007年3月。
    陳振泰:〈談問題情境教學法的實踐與研究〉,《在線,學科教學》2006年10月。
    蔡錦:〈「問題教學法」在語文課堂中的運用〉,《教學月刊‧中學版》,2007年4月。
    蔡梓權:〈採用問題教學法實施新課程教學〉,《人民教育》,2006年10月。

    四、網路資料
    1.孫劍秋〈國際閱讀評量教學新趨勢〉:http://www.education.ntu.edu.tw/activity/1030517/01.pdf
    2.101普通高級中學課程綱要國文科課程綱要(微調版):
    http://chincenter.fg.tp.edu.tw/cerc/download/news/20140313/d01.pdf

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