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研究生: 曾文瀾
Tseng, Wen-Lan
論文名稱: 疫情期間國小教師與家長之情緒地理探究
The Emotional Geography of Primary School Teachers and Parents during the COVID-19 Pandemic
指導教授: 鄭淑惠
Cheng, Shu-Huei
口試委員: 林明地
LIN, MING-DIH
林子斌
Lin, Tzu-Bin
鄭淑惠
Cheng, Shu-Huei
口試日期: 2022/06/20
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系教育領導與政策碩士在職專班
Department of Education_Continuing Education Master's Program of Educational Leadership and Policy Program
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 110
中文關鍵詞: 疫情情緒地理親師互動
英文關鍵詞: Pandemic, Emotional Geography, Teacher-parent Interaction
研究方法: 半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200837
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:122下載:24
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  • 本研究旨在探討疫情期間的教育現場,教師與家長因產生不同的情緒、感受,進而影響雙方的互動模式。透過質性的研究設計,以北部一所國小做為研究場域,藉由立意取樣六位研究參與者(三位教師、三位家長),蒐集在疫情期間教師與家長互動過程的資料,運用Hargreaves於2001年提出「情緒地理」之架構加以分析,整理歸納出教師與家長互動的情緒感受,提出研究結論與建議,以供未來實務與研究之參考。
    本研究之結論如下:
    一、在教師與家長互動之下,不同的家庭型態,形成疏遠的社會文化距離;相似的文化背景,形成親近的社會文化距離。
    二、在教師與家長互動之下,教育目的及理念達成一致,形成親近的道德距離;教育目的及理念產生出入,形成疏遠的道德距離。
    三、在教師與家長互動之下,教學專業的肯定及自主,形成親近的專業距離。
    四、在教師與家長互動之下,權力互動並未形成親近或疏遠的政治距離。
    五、在教師與家長互動之下,溝通的頻率增加、媒介多樣化,形成親近的物理距離。

    關鍵字:疫情、情緒地理、親師互動

    This study investigates different emotions and feelings of teachers and parents in the educational sites during the COVID-19 pandemic, which also affects their interaction patterns. Through qualitative research, a primary school in the Northern part of Taiwan was selected as the research site. By purposive sampling of six participants (three teachers and three parents), data on teacher-parent interactions during the outbreak of COVID-19 were collected. Using the framework of "emotional geography" proposed by Hargreaves in 2001, this study summarized the emotion and feeling of teacher-parent interactions. The researcher also proposed conclusions and recommendations for future practice and research.
    The results show:
    1. Under social and cultural differences, family type and ethnicity lead to close or distant social and cultural distance between teachers and parents.
    2. Under teacher-parent interactions, the difference in educational purpose and educational philosophy leads to close or distant moral distance.
    3. Under teacher-parent interactions, a close professional distance is formed through the affirmation and autonomy of the teaching profession.
    4. Under teacher-parent interactions, power interaction did not create close or distant political distance.
    5. Frequency, medium, and depth of teacher-parent interactions lead to a close physical distance.

    Keywords: Pandemic, Emotional Geography, Teacher-parent Interaction

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 名詞釋義 5 第四節 研究範圍與限制 7 第二章 文獻探討 9 第一節 疫情期間之學習轉變 9 第二節 情緒地理之理論 14 第三節 情緒地理之相關研究 19 第三章 研究設計與實施 37 第一節 研究架構 37 第二節 研究方法 38 第三節 研究參與者 39 第四節 研究流程 42 第五節 資料蒐集與分析 43 第六節 研究信實度 47 第七節 研究倫理 48 第四章 研究發現與討論 51 第一節 教師與家長的社會文化距離 51 第二節 教師與家長的道德距離 57 第三節 教師與家長的專業距離 67 第四節 教師與家長的政治距離 76 第五節 教師與家長的物理距離82 第五章 結論與建議 93 第一節 結論 93 第二節 建議 95 參考文獻 101 附錄一 訪談大綱(教師版) 105 附錄二 訪談大綱(家長版) 107 附錄三 研究邀請函 109 附錄四 訪談同意書 110

    壹、中文部分
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