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研究生: 張維倫
Wei-Lun Chang
論文名稱: 5E學習環教學對國一學生恆定單元學習成效及學習環境知覺之研究
The impacts of 5E learning cycle instruction on 7th Graders’ learning of homestasis unit and perception of learning environment
指導教授: 張文華
Chang, Wen-Hua
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 生命科學系
Department of Life Science
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 252
中文關鍵詞: 5E學習環另有概念恆定性
英文關鍵詞: 5E learning cycle, alternative conception, homeostasis
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:1254下載:37
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  • 本研究採準實驗研究法,發展「恆定性」單元之5E學習環教學模式教材進行教學,探討學生概念改變的成效及學習成果。研究對象為臺中市某國中一年級學生,實驗組與對照組各一個班級共72人。實驗組以研究者發展之教材進行恆定性單元的5E學習環教學,對照組則是以現行教科書為主的傳統講述式教學。實驗組與對照組於教學前皆進行生物恆定性二段式概念診斷測驗 (TTDTH) 前測;並於教學後一週內進行TTDTH後測及恆定性概念測驗、科學教室環境量表 (WIHIC) 施測,教學後六週進行TTDTH延宕測。資料分析方式以前測、後測及延宕測驗得分進行描述性統計之次數與百分比分析,另以以前測成績為共變量,組別為自變項,後測成績為依變項進行共變數分析,探討兩組學童學習成效之差異,再將實驗組與對照組恆定性概念測驗成績進行獨立樣本t檢定,及分析科學環境量表之作答結果,輔以質性資料之分析。研究結果為:(一)實驗組學生在TTDTH的得分顯著高於對照組;(二)實驗組學生在恆定性概念測驗的得分與對照組未有顯著差異;(三)由量性與質性資料的分析,歸納出兩組學生的恆定性單元另有概念有5類39項;(四)WIHIC實驗組在七個向度之平均得分皆顯著高於對照組。

    The purpose of this quasi-experimental study is to develop the 5E learning cycle teaching materials for
    Homeostasis unit, and to examine the materials on students’ conceptual change and learning outcomes. The subjects were 72 7th graders from a junior high school in Taichung City. The experimental group used 5E Learning Cycle instructional material, the control group based on the current textbook-oriented lecture teaching. Both groups completed Two-Tier Diagnostic Test for Homeostasis (TTDTH) before and after the instruction, both of them completed TTDTH posttest, concept test of homeostasis, and the questionnaire WIHIC. One month after instruction, students took delayed posttest of TTDTH. The collected data were analyzed by using the following statistical procedures: Descriptive statistics, ANCOVA and t-test, and another data from qualitative data analysis. The results are: (a) the experimental group scored significantly higher than the control group in TTDTH; (b) the experimental group scored no significant difference with the control group on the concept test of homeostasis; (c) 39 alternative conceptions of 5 categories were identified ; (d) the experimental group scored significantly higher than the control group on all seven dimensions of WIHIC.

    中文摘要--------------------------------------------------- I 英文摘要---------------------------------------------------II 目次------------------------------------------------------IV 表次------------------------------------------------------VI 圖次-------------------------------------------------------X 第一章 緒論  第一節 研究背景與研究動機----------------------------------1  第二節 研究目的與研究問題----------------------------------4  第三節 名詞釋義-------------------------------------------5  第四節 研究限制-------------------------------------------6 第二章 文獻探討  第一節 建構主義下的教與學----------------------------------8  第二節 5E學習環教學模式-----------------------------------20 第三節 恆定性教材分析與相關實徵研究------------------------37 第四節 科學教室學習環境-----------------------------------64 第三章 研究方法及過程  第一節 研究設計與架構-------------------------------------70  第二節 研究情境與對象-------------------------------------74  第三節 研究程序------------------------------------------76 第四節 教學設計------------------------------------------79  第五節 研究工具------------------------------------------86 第六節 資料處理與分析------------------------------------98 第四章 研究結果及討論 第一節 學生在生物恆定性二段式概念診斷測驗之作答結果分析------100 第二節 學生在恆定性概念測驗的作答結果分析------------------158 第三節 學生科學教室環境量表作答之結果分析------------------175 第五章 結論與建議  第一節 研究結論-----------------------------------------194 第二節 建議--------------------------------------------202 參考文獻 中文部分------------------------------------------------205 西文部分------------------------------------------------213 附錄 附錄一 恆定性單元實驗組5E教學活動設計------------------------218 附錄二 5E學習環教學模式學習單-------------------------------233 附錄三 恆定性概念測驗--------------------------------------250

    中文部份
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