研究生: |
林依曄 Yi-Yeh Lin |
---|---|
論文名稱: |
親子共讀對學前幼兒語言能力之影響 The effect of parent-child book reading interaction on the language competence of preschool children |
指導教授: |
張鑑如
Chang, Chien-Ju |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
人類發展與家庭學系 Department of Human Development and Family Studies |
論文出版年: | 2009 |
畢業學年度: | 97 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 131 |
中文關鍵詞: | 親子共讀 、親子共讀行為 、親子共讀互動類型 、幼兒語言能力 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:510 下載:208 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究目的旨在探討親子共讀對學前幼兒語言能力之影響。其中幼兒語言能力,是指幼兒字彙能力、語言理解及口語表達之能力。本研究以台北縣、市之公私立托兒所103對幼兒與家長為研究對象,使用自編「親子共讀問卷」收集家長及幼兒基本背景及有關親子共讀資料、陸莉與劉鴻香(1998)「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」及林寶貴等(2008)「修定學前兒童語言障礙評量」以測量幼兒語言能力。首先分析親子共讀家庭基本資料對幼兒語言能力、親子共讀行為及親子共讀互動類型之影響;再以描述統計、t檢定、單因子多變量變異數分析進行統計分析。
研究結果顯示:(一)親子共讀家庭基本資料中之幼兒年齡、學前教育經驗、主要共讀者之社經地位、教育程度及職業與幼兒的語言能力達顯著差異。(二)關於社經地位對親子共讀行為與親子共讀互動類型之影響,結果指出主要共讀者之社經地位與親子共讀行為中之「開始親子共讀年齡」及「共讀的時間長度」達顯著差異;主要共讀者之社經地位與親子共讀互動類型中之「要求認字」及「給予注音符號教導」達統計顯著差異。(三)關於親子共讀行為對幼兒語言能力之影響,結果顯示開始親子共讀的年齡與幼兒語言表達呈現顯著差異,意即幼兒語言表達能力是受到開始親子共讀的年齡影響(四)關於親子共讀互動類型對幼兒語言能力之影響,研究結果指出「要求覆誦」與幼兒字彙及語言理解達統計顯著差異;「給予文字教導」與幼兒字彙及語言理解達統計顯著差異;「給予注音符號教導」與幼兒字彙、語言理解及語言表達達統計顯著差異;「回應」則與幼兒的字彙及語言表達能力達統計顯著差異。
最後依此結果對與家長、園所及未來研究者提出建議。
參考文獻
壹、中文部份
天下雜誌(2006)。關鍵能力-你的孩子到底該學些什麼。天下雜誌
-2006教育專刊。台北市:天下雜誌。
王雪禎、林翠湄、連廷嘉、黃俊豪(譯)(2003)。Shaffer. D.R著。
發展心理學(Developmental psychology-childhood &
adolescence)。台北市:學富。
包美伶(1989)。學前兒童語言表達能力與有關因素之研究。國立台
灣教育學院特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
何文君(2006)。親子共讀對幼兒閱讀能力影響之研究。國立政治大
學幼兒教育所碩士論文,未出版,台北市。
吳幼妃(1980)。社經地位、智力、性別及城鄉背景與兒童語言能力
關係之研究。國立高雄師範學院教育學系及教育研究所教育學刊
2,93-119。
吳幸玲、吳心蘭、陳玫如、楊金鑾(1991)。親子共擁書香。台北市:
牛頓。
吳培源(1978)。排行、社經地位、親子交互作用與兒童語言行為的
關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李連珠(1992)。早期閱發展釋疑之一:兼談家庭閱讀活動。國立台中
師範學院幼兒教育年刊,5,109-126。
周均育(2002)。兒童圖書館員、父母與幼稚園教師對幼兒閱讀行為
的影響之調查研究。國立中興大學圖書資訊學研究所碩士論
文,未出版,台中市。
林生傳(2005)。教育社會學。台北市:巨流。
林美秀(1993)。 學前兒童語言發展能力及其相關因素之研究。國
立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
林燕宗(2005)。田中地區外籍配偶家庭親子共讀對學前幼兒語言發
展之影響。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林寶貴、黃玉枝、黃桂君、宣崇慧(2008)。修定學前兒童語言障礙評
量表。2007年6月6日,取自http://www.ntnu.edu.tw/spc/
邱皓政(2007)。量化研究與統計分析-SPSS中文視窗版資料分析範例解析(第三版)。台北市:五南。
金瑞芝(2000a)。親子共讀圖畫書之歷程。台北市立師範學院學報,31,193-208。
金瑞芝(2000b)。淺談親子共讀圖畫書。幼教資訊,110,29-31。
柯華威、游婷雅(譯)(2001)。Nation Research Children's Council著。
踏出閱讀的第一步。台北市:信誼。
徐庭蘭(2004)。親子共讀對語言發展遲緩幼兒語言理解與口語表達
之學習成效。醫護科技學刊,6(4),349-369。
袁美敏(2001)。親子一起來閱讀-讓公共圖書館成為親子共讀的補給
站。書苑季刊,50,1-9。
康雅惠(2006)。幼托園所大班幼兒母親閱讀信念調查研究-以台北
縣為例。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文,未出
版,台北市。
張正芬、鍾玉梅(1986)。學前兒童語言發展量表之修訂及其相關研究。
特殊教育研究學刊, 2,37-52。
張鑑如(2002)。推動親子共讀之研究。國民教育,42(5),43-49。
張鑑如、林佳慧(2006)。低收入家庭親子共讀對話分析:話語內容
與互動類型。師大學報:教育類,51(1),185-212。
教育部(2000)。全國兒童閱讀運動實施計畫。2007年6月29日,
取自http://www.edu.tw
教育部國語推行委員會(編)(1997)。重編國語辭典(修訂本)。2008
年7月6日,取自http://dict.revised.moe.edu.tw/
陳淑美(1973)。學前兒童家庭社會經濟水準與語言模仿及理解能力
之關係。教育心理學報,6,113-120。
陳淑敏 (1994)。Vygotsky的心理發展理論和教育。國立屏東師範學院屏東師院學報,7,119-144。
陳淑敏 (1995)。Vygotsky「最近發展區」概念內涵的探討。國立屏東師範學院屏東師院學報,8,503-526。
陳靜慧(2003)。分享式閱讀教學對國小低年級學童識字能力以及閱讀
動機之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論
文,未出版,台南市。
陸莉(1988)。畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)之修訂及其相關研究。
台北:臺灣省立臺北師範學院出版。
陸莉、劉鴻香(1998)修訂畢保德圖畫詞彙測驗指導手冊。臺北市:
心理。
曾昱齡(2006)。親子共讀:以閱讀英文故事書增進閱讀能力之個案
研究。淡江大學英文學系碩士班碩士論文,未出版,台北縣。
黃卓琦(2004)。不同社經地位親子共讀之比較研究。國立政治大學
語言研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃迺毓(2005)。閱讀,讓親子攜手成長。載於天下雜誌-教育特刊親
子別冊。台北市:天下雜誌。
黃菁芳(1993)。城鄉地區學前兒童親子互動與語言能力之比較研究。
國立臺灣師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北市。
黃瑞琴(1993)。幼兒的語文經驗。台北市:五南。
黃毅志(2008)。如何精確測量職業地位?「改良版台灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構。台東大學教育學報,19(1),151-160。
黃慧真(譯)(1994)。Olds, S. W. & Papalia, D. E.著。人類發展(Human
development)。台北市:桂冠。
楊國樞、楊有維、蕭育汾(1974)。學前與國小兒童口頭語言之發展
及其相關因素。載於楊國樞、張春興(合著),中國兒童行為的
發展(頁143-188)。台北市:環宇。
劉惠美(2002)。嬰幼兒語言發展的重要機制:解讀語音密碼。載於劉
惠美、曹峰銘(合著),0~3歲嬰幼兒發展研究彙編-進入嬰幼兒的語言世界(頁21-63)。台北市:信誼
劉雅惠(2007)。新竹市立托兒所親子共讀現況調查。國立新竹教育
大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,新竹市。
劉漢玲(2004)。推動親子共讀活動與幼兒閱讀行為之研究。國立臺
灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文,未出版,台北市。
劉靜蓉(2004)。家庭閱讀環境與幼兒語文能力之相關性研究。國立台
北師範學院幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北市。
蔡春美、翁麗芳、洪福財(2005)。親子關係與親職教育(第二版)。
台北市:心理。
貳、英文部份
Bohannon, J. N., & Bonvillian, J. D. (2005). Theoretical approaches to
language acquistion. In J. B. Gleason (Ed.), The development of
language(6th ed) (pp. 230-291). New York: Pearson Education.
Bus, A. G., van IJzendoorn, M. H., & Pellegrini, A. D. (1995). Joint book
reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on
intergenerational transmission of literacy. Review of Educational
Research, 65 (1), 1-22.
Bus, A. G., & van IJzendoorn, M. H. (1997). Affective dimension of
mother-infant picturebook reading. Journal of School Psychology, 35 (1), 47-60.
DeBaryshe, B. D. (1993). Joint picture-book reading correlates of early
oral language skill. Journal of Child Language, 20, 455-461.
DeBaryshe, B. D. (1995). Maternal belief systems: Linchpin in the home
reading process. Journal of Applied Developmental Psychology,
16 (1), 1-20.
DeBaryshe, B. D., & Binder, J. C. (1994). Development of an instrument
for measuring parental beliefs about reading aloud to young
children. Perceptual and Motor Skills, 78, 1303-1311.
DeLoache, J. S., & DeMendoza, O. A. P. (1987). Joint picturebook
interactions of mothers and 1-year-old children. British Journal of
Development Psychology, 5, 111-123.
DeTemple, J. M. (2001). Parents and children reading books together. In
D. K. Dickinson & P. O. Tabors (Eds.), Beginning literacy with
language (pp. 31-51). Baltimore, MA: Paul H.Brookes.
Elley, W. B. (1989). Vocabulary acquistion from listening to stories.
Reading Research Quarterly, 28, 174-187.
Gleason, J. B. (2005). The development of language (6th ed).New
York:Pearson Education.
Hargrave, A. C., & Senechal, M. (2000). A book reading intervention
with preschool children who have limited vocabularies: The benefits
of regular reading and dialogic reading Early Childhood Research
Quarterly, 15 (1), 75-90.
Hoff-Ginsberg, E. (1991). Mother-child conversation in different social
classes and communicative settings. Child Development, 62 (4),
782-796.
Karrass, J., M, J., & Braungart-Rieker. (2005). Effects of shared
parent-infant book reading on early language acquistion. Applied
Developmental Psychology, 26, 133-148.
Kuo, A. A., Franke, T. M., Regalado, M., & Halfon, N. (2004). Parent
report of reading to young children. Pediatrics, 113 (6), 1944-1951.
Lynch, J., Anderson, J., Anderson, A., & Shapiro, J. (2006). Parents' beliefs
about young children's literacy development and parents' literacy
behaviors. Reading Psychology, 27 (1), 1-20.
Ninio, A. (1980). Picture-book reading in mother-infant dyads belonging
to two subgroups in Israel. Child Development, 51 (2), 587-590.
Ninio, A., & Bruner, J. (1978). The achievement and antecedents of
labeling. Journal of Child Language, 5, 1-15.
Ortiz, C., Stowe, R. M., & Arnold, D. H. (2001). Parental influence on
child interest in shared picture book reading Early Childhood
Research Quarterly, 16 (2), 263-281.
Payne, A. C., Whitehurst, G. J., & Angell, A. L. (1994). The role of home
literacy environment in the development of language ability in
preschool children from low-income families. Early Childhood
Research Quarterly, 9, 427-440.
Pellegrini, A. D., Brody, G. H., & Sigel, I. E. (1985). Parents'
book-reading habits with their children. Journal of Educational
Psychology, 77 (3), 332-340.
Pellegrini, A. D., Perlmutter, J. C., Galda, L., & Brody, G. H. (1990).
Joint reading between black head start children and their mthers.
Child Development, 61 (2), 443-453.
Reese, E., Haden, C. A., & Fivush, R. (1993). Mother-child conversations
about the past: Relationships of style and memory over time.
Cognitive Development, 8, 403-430.
Richman, W. A., & Colombo, J. (2007). Joint book reading in the second
year and vocabulary outcomes. Journal of Research in Childhood
Education, 21 (3), 242-253.
Roberts, J., Jurgens, J., & Burchinal, M. (2005). The role of home literacy
practices in preschool children's language and emergent literacy
skills. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 48 (2),
345-359.
Senechal, M. (1997). The differential effect of storybook reading on
preschooler's acquistion of expressive and receptive vocabulary.
Journal of Child Language, 24, 123-138.
Senechal, M., & Cornell, E. H. (1993). Vocabulary acquisition through
shared reading experiences. Reading Research Quarterly, 28 (4),
361-374.
Senechal, M., Cornell, E. H., & Broda, L. S. (1995). Age-related
differences in the organization of parent-infant interactions during
picture-book reading. Early Childhood Research Quarterly, 10 (3),
317-337.
Senechal, M., & LeFevre, J.-A. (2002). Parental involvement in the
development of children's reading skill: A five-year longitudinal
study, Child Development, 73 (2), 445-460.
Senechal, M., LeFevre, J. A., Hudson, E., & Lawson, E. P. (1996).
Knowledge of storybooks as a predictor of young children's
vocabulary. Journal of Educational Psychology, 88 (3), 520.
Senechal, M., LeFevre, J.-A., & Thomas, E. M. (1998). Differential effects
of home literacy experiences on the develpment of oral and written
langeuage. Reading Research Quarterly, 33 (1), 96-116.
Snow, C. E. (1972). Mother's speech to children learning language. Child
Development, 43, 549-565.
Snow, C. E., & Goldfield, B. A. (1983). Turn the page please:
Situation-specific language acquistion. Journal of Child Language,
10, 551-569.
Snow, C. E., & Ninio, A. (1986). The contracts of literacy:What children
learn from learning to read books. In W. H. Teale & E. Sulzby
(Eds.), Emergent Literacy: Writing and reading (pp. 116-138).
Norwood, NJ:Ablex.
Weigel, D. J., Martin, S. S., & Bennett, K. K. (2006). Contributions of the
home literacy environment to preschool-aged children's emerging
literacy and language skills. Early Childhood Development and
Care, 176 (3), 357-378.
Wheeler, M. P. (1983). Context-related age changes in mother's speech:
Joint book reading. Journal of Child Language, 10, 259-263.
Whitehurst, G. J., Arold, D. S., Epstein, J. N., Angell, A. L., Smith, M., & Fischel, J. E. (1994). A picture book reading intervention in day care and home for children from low-income families. Developmental Psychology, 30 (5), 679-689.
Whitehurst, G. J., Falco, F. L., Lonigan, C. J., Fischel, J. E., DeBaryshe,
B. D., Valdez-Menchaca, M. C., & Caulfield, M. (1988). Accelerating
language development through picture book reading. Developmental
Psychology, 24 (4), 552-559.