研究生: |
林依曄 Yi-Yeh Lin |
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論文名稱: |
親子共讀對學前幼兒語言能力之影響 The effect of parent-child book reading interaction on the language competence of preschool children |
指導教授: |
張鑑如
Chang, Chien-Ju |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
人類發展與家庭學系 Department of Human Development and Family Studies |
論文出版年: | 2009 |
畢業學年度: | 97 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 131 |
中文關鍵詞: | 親子共讀 、親子共讀行為 、親子共讀互動類型 、幼兒語言能力 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:545 下載:214 |
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本研究目的旨在探討親子共讀對學前幼兒語言能力之影響。其中幼兒語言能力,是指幼兒字彙能力、語言理解及口語表達之能力。本研究以台北縣、市之公私立托兒所103對幼兒與家長為研究對象,使用自編「親子共讀問卷」收集家長及幼兒基本背景及有關親子共讀資料、陸莉與劉鴻香(1998)「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」及林寶貴等(2008)「修定學前兒童語言障礙評量」以測量幼兒語言能力。首先分析親子共讀家庭基本資料對幼兒語言能力、親子共讀行為及親子共讀互動類型之影響;再以描述統計、t檢定、單因子多變量變異數分析進行統計分析。
研究結果顯示:(一)親子共讀家庭基本資料中之幼兒年齡、學前教育經驗、主要共讀者之社經地位、教育程度及職業與幼兒的語言能力達顯著差異。(二)關於社經地位對親子共讀行為與親子共讀互動類型之影響,結果指出主要共讀者之社經地位與親子共讀行為中之「開始親子共讀年齡」及「共讀的時間長度」達顯著差異;主要共讀者之社經地位與親子共讀互動類型中之「要求認字」及「給予注音符號教導」達統計顯著差異。(三)關於親子共讀行為對幼兒語言能力之影響,結果顯示開始親子共讀的年齡與幼兒語言表達呈現顯著差異,意即幼兒語言表達能力是受到開始親子共讀的年齡影響(四)關於親子共讀互動類型對幼兒語言能力之影響,研究結果指出「要求覆誦」與幼兒字彙及語言理解達統計顯著差異;「給予文字教導」與幼兒字彙及語言理解達統計顯著差異;「給予注音符號教導」與幼兒字彙、語言理解及語言表達達統計顯著差異;「回應」則與幼兒的字彙及語言表達能力達統計顯著差異。
最後依此結果對與家長、園所及未來研究者提出建議。
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