本研究以6名類屬認知障礙之輕度智能障礙者為研究對象，嘗試提供八名成功智能障礙者的生命故事，導入十次角色楷模學習團體實驗課程進行研究。期透過運作田納西自我概念量表(成人版)前後測、團體課程檢核表及作業單等相關資料，據以了解該團體課程對於研究參與者自我概念的影響，進而了解課程內容對提升其自我概念的效益。

經由研究結果知悉，六名類屬認知障礙之輕度智能障礙者於參與團體課程學習後，透過田納西自我概念量表(成人版)前後測結果與團體成員學習歷程內容分析發現：
一、角色楷模學習團體課程內容，對於類屬認知障礙之輕度智能障礙者的自我概念確具提升促進作用，且以心理自我、自我認同與自我滿意三向度自我概念提升最多。
二、團體成員對於各主題課程內容多持以肯定與滿意，惟對於興趣探討、自我概念與戲劇體驗三主題課程略有修正建議。

最後，研究者依據研究結果，提出可豐富部份團體主題課程內容、必要時可適時酌增團體次數、及課程週期可進行調整安排等建議。

This study is trying to understand how six the mild intelligent disabilities can be affected on their self concept as well as evaluate how much their self concept can be advanced by learning group of role model. Life stories of eight successful cases of people with intelligent disabilities were introduced and ten lessons of learning group of role model were conducted. TSCS:2, group learning evaluation checklist, and relevant worksheets have been applied.

Through the study, we found:
1. Lessons of learning group of role model do help advance the self concept of the mild intelligent disabilities, especially at the three dimensions of PER, IDN,and SAT.
2. Members of the group show affirmative and satisfaction toward the lessons while at the same time suggest some corrections to three other subject-interest study, self-concept, and drama experience.

Finally, according to the study result, researchers would suggest enrich the content of lessons, increase meetings of group lessons, and adjust cycles of lessons.

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