本研究欲探討高一學生的數學學習方式，將針對所列出的學習情境，觀察學生會採取哪些學習方式，再看看不同數學學習背景的學生在方式上有何異同。
學習方式量表的設計，是先經過開放性問卷與焦點團體討論，挑選出十個數學學習情境以及細部共92個項目而成，採用Likert四點量表，對台北、新北、桃園共七所學校，25個班共885個高一學生進行施測。

研究結果發現，高一學生的數學學習方式主要有：
1. 遇到數學問題時，多採取先自行解決，其次為請教同學；
2.在課堂上多採取認真聽課，並將重要的部份抄寫下來；
3. 班級討論時，會先自己思考；分組討論時，就會和同學一起討論；
4.在學習公式的想法上認為要好好背；
5.考試前會傾向好好將觀念與公式弄清楚；
6.課堂外會選擇安靜或是有朋友陪伴的環境學習數學。

在不同學習背景下，平時努力學習數學的學生所採取的學習方式有下列特徵：
1.遇到問題較其他人傾向自行解決，也比較願意去請教老師；
2.課堂上較其他人傾向先算過再聽課、抄重要的筆記；
3.在小範圍的討論下，較其他人傾向先想過後再討論；
4.較傾向多作題目來熟悉公式，並且會想理解公式由來；
5.考前較傾向藉由教導別人來確認觀念，也比較重視基本題；
6.課堂外會比其他人容易定下心來，隨時隨地都可以算數學。

相反的，平時不努力學習數學的學生所採取的學習方式有下列特徵：
1. 遇到問題較其他人容易因內容難易而選擇放棄；
2.課堂上會盡量聽課，不至於不會抄筆記；
3.討論時雖然比較被動，但也不至於不參與；
4.公式學習上傾向盡量背或常考才背，卻也不至於對由來不好奇；
5.在考前較其他人傾向藉由看重點來複習，比較不會自己動手算；
6.課堂外會傾向安靜且有朋友陪伴的環境。

而喜歡數學的學生所採取的學習方式有下列特徵：
1. 遇到問題較其他人傾向自行解決、請教老師；
2.課堂上除了會先算過後再聽課外，也比較容易因數學好的人聽不懂而更加想聽；
3.討論時比其他人願意積極參與，甚至會帶領討論；
4.較其他人更想了解公式的由來；
5.在考前除了注重觀念與公式的理解外，也較願意教導別人，
　算題目的傾向也比較願意面對自己不熟的部份；
6.在課堂外學習時，除了安靜外，也比較容易定下心來，隨時隨地都可以算數學。

相反的，不喜歡數學的學生所採取的學習方式有下列特徵：
1. 遇到問題較其他人容易選擇放棄；
2.課堂上較其他人容易因抄筆記的關係而影響聽課；
3.討論時比其他人容易因討論內容難易而選擇是否參與；
4.公式學習上較被動且消極，認為常考才背、不想了解；
5.在考前比其他人傾向只背公式或只算簡單的題目，或只藉由看重點作為複習；
6.課堂外會先選擇有朋友可問的環境，但比其他人容易放棄數學。

一、中文
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二、外文
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