在現代的歷史教學中，面對抽象而複雜的歷史知識，使用圖表來輔助教學應能幫助學生理解記憶，並提高學習興趣。從這樣的想法出發，本文希望藉由對歷史圖表的探討，能更深一層了解以圖表輔助歷史教學的一些原理原則，並透過實際的教學來證明圖表的功效，找出一套能幫助中學學生有效學習的教學方法，提供歷史教師在教學上一些參考，使教學更為活潑、多元，以期對中學的歷史教育有所裨益。
在章節的安排上，本文除了緒論和結論外，共計五章，前三章先確立本研究的理論架構，說明圖表在歷史教學運用上有其實際的價值，並分析說明各類圖表的特點、功用，以及在選擇、設計運用上所須注意的要點。待理論部份完成後，第四章和第五章再依照建構出來的原理原則，進行一連串的教學實驗，由課程設計、實際教學、到成果驗收，都盡可能符合已建立的教學理論，並同時檢測理論的可行性及正確性，以期做到理論與實際相結合。實驗對象包含實驗組（使用圖示教學法）與對照組（不使用圖示教學法），以學期劃分成兩個階段，進行交叉實驗，以評量結果和問卷調查做為教學驗收的指標，並在每一單元教學後進行理論和教學上的修正，最後再將理論與實驗進行統整，完成這篇報告。
根據本文的研究可知，運用圖、表、圖示於歷史教學上的「圖示教學法」，的確能使學生在學業成績上有較講授法更優異的表現，也能幫助學生掌握課後複習的方法，在認知方面達到良好的學習效果。而在情意方面，「圖示教學法」能使學生產生濃厚的學習興趣，對學生的上課態度也有正面的影響，且能活躍上課氣氛、集中學生注意力，倘若教師善於利用電腦多媒體來呈現歷史圖表，將能達到更佳的教學效果。

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