簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表
研究生： 劉志宏
LIU CHIH HUNG
論文名稱： 高職教師對教學資源庫建置模式問題之研究--以南港高工為例
A Study on Teachers’Opinions about Constructing a Teaching Resources Data System
指導教授： 楊紹裘
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年： 2005
畢業學年度： 93
語文別： 中文
論文頁數： 154
中文關鍵詞： 高職 、教學資源庫 、建置 、模式
英文關鍵詞： vocational high school, teaching resources data system, establish, mode
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：179  下載：1 
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報

    • 摘 要
    建置教學資源庫是落實資訊融入教學上的一項重要運用。教師透過電腦及網際網路，將教材建置成資源庫，並藉由教材交換與分享，使教學活動更加生動有趣、學習內容更加充實。此外隨著資訊擷取快速、便利，教學資源庫應可提供學習者更多元及輕鬆的學習，不再需固定時間與地點作面對面上課的限制，本文擬就高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題、資源庫架構及教學運用策略與實施模式問題來進行研究，期能提供教育先進對教學資源庫建置模式之參考架構。
    為達上述研究上相關議題，首先經由相關文獻探討，了解高職教師教學資源庫建置模式的內涵及整合策略相關理論，進而自編「高職教師對教學資源庫建置模式問題之研究—以南港高工為例」調查問卷，對南港高工全體教師進行母群體調查，共送出220份問卷，回收問卷188份，本校23科學科，回收率為85.45％。
    本研究調查所得資料，統計結果分別以次數分配與百分比、平均數與標準差、ｔ考驗及單因子變異數分析等方式進行問卷資料分析後，得到下列結論：
    一、全體填答者對現況方面的看法認為高職教學資源庫建置之模式非常需要整合；學校建置之教學資料庫介面應具有容易操作之便利性；高職教學資源庫建置是未來的趨勢等3個項目上，有較高之共同看法。
    二、全體填答者對問題方面的看法認為學校教師配合意願不高，教學資源庫建置不易；認為學校教師個人本位主義對教學資源之建置不利」等2個項目上，持不確定看法較多。
    三、全體填答者對建置模式功能方面看法認為成績查詢管理、隨機線上測驗題庫、教案的制定、專人負責維護、子資源庫、回傳服務、地區性產學合作、教學資源庫整合、主題單元模式、題庫難易程度、優秀作品集、檢索功能、主架構導覽、單元內容簡介、教師查詢學習紀錄等項目上，有較高之積極看法。
    四、結論與建議上有關教學資源庫建置之便利性、著作權保障、專責管理等議題，有較高之共同看法，但也是各校亟待相關單位協助部分。

    關鍵詞：高職、教學資源庫、建置、模式。

    Abstract
    The establishment of a teaching resources data system is one important application that feasibly integrates information into teaching. Through the use computer technology and Internet, the teachers can construct a teaching resources data system with their teaching materials, enliven their teaching activities, and enrich their teaching content. What’s more, the quick, convenient retrieval of information from the database provides learners with a relaxed environment, facilitates them in diversified learning, and frees them from the restriction of a face-to-face class schedule at a fixed time or place. This paper aims to research on how vocational high school teachers look at the issue of teaching resources data system in terms of the present database status and problems, the framework of the database, the strategy of applying the database to teaching, and the possible problems of implementing the database system. It is expected that the result of the research can provide a model mode to those who want to have a further understanding of the teaching resources data system.
    In order to conduct a research on the issues mentioned above, a literature review is done on theories of integration strategies as well as on vocational high school teachers’ understanding of the teaching resources data system. A self-designed questionnaire, entitled “A Study on Teachers’ Opinions about Constructing A Teaching Resources Data System: Taking Nangang Vocational High School as an Example”, is created based on what is reviewed. The questionnaires are given to teachers in Nangang Vocational High School to fill out, and the number of the teaching staff would be the denominator for this research. Among the 220 questionnaires that are given to teachers from 23 departments in this school, 188 copies of questionnaires are sent back, making the valid response rate as high as 85. 45 %
    The questionnaires, along with other related information, are analyzed through frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, T-test, and One-Way ANOVA. The main conclusions from the analyses are as follows：
    1. All teacher respondents think it necessary to have a database system that integrates teaching resources in vocational high school. They also think that the interface for operating the teaching resources data system should be user-friendly. Besides, most of the respondents share the same opinion that the establishment of a teaching resources data system will be a future trend when they answer the three questions concerning the issue.
    2. All teacher respondents think that teachers’ low cooperation and difficulty of establishing such a data system could be the possible problems for integrating the teaching resources in vocational high schools. However, more respondents hold an uncertain attitude when they answer the two questions concerning whether teachers’ individualism could pose a negative influence on the establishment of teaching resources data system.
    3. All teacher respondents have a more positive attitude towards the functions and services that a teaching resources data system can offer, which includes: management of students’ grades, online test questions database on demand, format of lesson plans, full-time maintenance technicians, sub database, reply service, localized/regional industry and university cooperation, integration of teaching resources database, model of theme teaching, level of difficulty on test questions, a specific folder for excellent works, information search function, guided tour of the major database framework, introduction of the teaching units, access for teachers to students’ learning process, etc.
    4. All teacher respondents think that the authorities concerned should provide necessary assistance and feasible solutions in terms of overcoming the difficulty of establishing a teaching resources data system, protecting the intelligence property right/copyright, hiring full-time maintenance technicians, etc.

    Key phrases：vocational high school, teaching resources data system, establish, mode

    目錄 中文摘要…………………………………………………………I 英文摘要…………………………………………………………Ⅲ 目錄………………………………………………………………Ⅴ 表目錄……………………………………………………………VII 圖目錄……………………………………………………………XI 第一章 緒論 第一節 研究緣起與動機………………………………………01 第二節 研究目的………………………………………………05 第三節 待答問題………………………………………………05 第四節 研究方法與實施步驟…………………………………06 第五節 研究範圍與限制………………………………………09 第六節 名詞釋義………………………………………………09 第二章 文獻探討 第一節 高職教學資源庫資訊融入教學之背景………………13 第二節 教學資源庫建置模式之架構…………………………38 第三節 教學資源庫之運用策略與實施方式…………………41 第三章 研究設計與實施 第一節 研究之架構……………………………………………47 第二節 研究工具之發展………………………………………48 第三節 研究之實施……………………………………………51 第四節 問卷資料整理與分析…………………………………52 第四章 研究結果分析與討論 第一節 研究樣本之分析………………………………………55 第二節 高職教師對教學資源庫建置模式要素之分析………57 第三節 高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異分析……………………………………………………63 第四節 高職教師對教學資源庫建置之模式功能之差異分析86 第五節 綜合討論……………………………………………125 第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………141 第二節 建議…………………………………………………143 參考文獻…………………………………………………………147 附錄一「高職教師對教學資源庫建置模式問題之研究—以南港高工為例」問卷……………………………………………151 表目錄 表2-1-1　技職一貫課程架構……………………………………16 表2-1-2　南港高工資訊教育發展計畫施實年度對照表………20 表2-3-1　教學資源庫之實施方式………………………………42 表3-2-1　內部內部一致性信度係數分析表……………………50 表4-1-1　研究樣本之基本資料…………………………………55 表4-2-1　教師對教學資源庫建置模式現況之分析……………57 表4-2-2　教師教學資源庫建置模式問題之分析………………58 表4-2-3　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在學生方面之分析……………………………………………………59 表4-2-4　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在老師方面之分析……………………………………………………60 表4-2-5　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在編輯、管理方面之分析……………………………………………60 表4-2-6　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在教材方面之分析……………………………………………………61 表4-2-7　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在導覽方面之分析……………………………………………………62 表4-2-8　高職教師對教學資源庫建置模式功能—在介面方面之分析……………………………………………………63 表4-3-1　不同性別在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析………………………………………64 表4-3-2　不同年齡在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析………………………………………66 表4-3-3　不同學歷在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析………………………………………69 表4-3-4　不同職稱在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析………………………………………72 表4-3-5　不同服務年資在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析…………………………………75 表4-3-6-1　不同任職群（科）別在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析……………………78 表4-3-6-2　不同任職群別在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析……………………………81 表4-3-7　不同網路建置相關教學資源經驗在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差異性分析……………83 表4-4-1　不同性別在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析…………………………………………86 表4-4-2　不同年齡在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析………………………………………90 表4-4-3　不同學歷在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析………………………………………95 表4-4-4　不同職稱在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析………………………………………99 表4-4-5　不同服務年資在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析…………………………………105 表4-4-6-1　不同任職群（科）別在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析……………………110 表4-4-6-2　不同任職群別在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析……………………………115 表4-4-7　不同網路建置相關教學資源經驗在高職教師對教學資源庫建置模式功能看法之差異性分析……………119 表4-5-1　教學資源庫建置模式現況與問題之綜合分析……125 表4-5-2　教學資源庫建置模式現況與問題之平均分析……126 表4-5-3　教學資源庫建置模式功能看法之綜合分析………127 表4-5-4　教學資源庫建置模式功能看法之平均分析………129 表4-5-5　不同變項於高職教師對教學資源庫建置模式功能看法層面上之差異性分析摘要表………………………130 表4-5-6-1　高職教學資源庫建置模式現況統計表（一）……137 表4-5-6-2　高職教學資源庫建置模式現況統計表（二）……138 圖目錄 圖1-3-1　本研究流程圖…………………………………………8 圖2-1-1　南港高工首頁…………………………………………23 圖2-1-2　商用英語首頁…………………………………………23 圖2-1-3　商用英語會員登入網頁………………………………24 圖2-1-4　商用英語新增會員網頁………………………………24 圖2-1-5　商用英語版權聲明網頁………………………………25 圖2-1-6　媒體測驗中心首頁……………………………………25 圖2-1-7　媒體測驗中心--學生線上測驗登入網頁……………26 圖2-1-8　媒體測驗中心—教師命題系統登入網頁……………26 圖2-1-9　CD Tower—教師知識隨選系統登入網頁……………27 圖2-1-10　一般學科之媒體（教材）資源中心網頁…………27 圖2-1-11　工業類科媒體（教材）資源中心網頁………………28 圖2-1-12　行政單位媒體（教材）資源中心網頁………………28 圖2-1-13　一般學科媒體（試卷）資源中心網頁………………29 圖2-1-14　工業類科媒體（試卷）資源中心網頁………………29 圖2-1-15　一般學科媒體（教案）資源中心網頁………………30 圖2-1-16　工業類科媒體（教案）資源中心網頁………………30 圖2-1-17　媒體（教案）資源中心新增網頁……………………31 圖2-1-18　媒體（教案）資源中心新增上傳網頁………………31 圖2-1-19　媒體（教案）資源中心教案數量及下載次數統計網頁…………………………………………………………32 圖2-1-20　網際資源網頁………………………………………32 圖2-1-21　網際資源網頁共享軟體站台連結…………………33 圖2-1-22　網際資源網頁共享軟體連結………………………33 圖2-1-23　最新消息網頁………………………………………34 圖2-1-24　研習資訊網頁………………………………………34 圖2-1-25　研習線上報名網頁…………………………………35 圖2-1-26　電腦資訊素養研習線上評量測驗網網頁…………35 圖2-1-27　師生作品入口網頁…………………………………36 圖2-1-28　師生作品網頁………………………………………36 圖2-1-29　南港高工學生線上作品管理區登入網頁…………37 圖2-1-30　南港高工教師信箱網頁……………………………37 圖2-2-1　專業主題單元知識架構………………………………39 圖2-2-2　主題單元教學資源架構圖及各項資源之元件資料…40 圖3-1-1　研究架構圖……………………………………………47 圖4-5-1　具體可行模組功能建議圖……………………………136

    參考文獻
    一、中文部分
    王文科（民89）。教育研究法。台北：五南圖書。
    朱延平（民88），多媒體在教學上的應用。資訊與教育，第72期，頁15-25。
    全國法規資料庫，職業學校法。查閱日期：93年04月15日（http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0040006）
    李季錦（民92），導引國中教師線上編輯教材之研究―以CRMS為基礎。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，頁1-16。
    林生傳（民92），教育研究法。台北：心理出版社，頁152-153。
    林錦泓（民91），透過多代理人實作SCORM 為基礎的教案推薦系統。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，頁3。
    林鴻儒、林益昌、林彥勳（民91），高職教材資源庫發展之探討。南港高工學報，第20期，頁107-122。
    林燕珍（民90），中小學數位化教學資源網站之建置—學習加油站。資訊與教育，第86期，頁102-107。
    吳正己（民90），從英特爾e教師計畫壇資訊融入教學。資訊與教育，第85期，頁15-21。
    高職組輔導入口網站（http://192.192.187.5/2008e/）
    沈肇基、張慶賀（民90），淺談資料倉儲。資訊與教育，第84期，頁2-9。
    郭生玉（民85），心理與教育研究法。台北：精華書局，頁97。
    陳麗如（民90），NETS．S對中小學學生資訊基本能力發展的啟示。資訊與教育，第85期，頁29-44。
    國立西螺農工校長施溪泉，高職學校本位課程規劃與發展。（http://203.68.1.19/ISComDMS/epaper-content/katia-no007/1101-2-1.htm）。
    張靖宜（民92），符合SCORM 規範的中文教材之搜尋引擎設計。逢甲大學資訊工程學系碩士班，頁2。
    張政亮（民90），模組式教材在網路教學上的設計與應用。國教新知，第四十八卷第一期，頁44-58。
    張基成、童宜慧（民90），網路化學習歷程於師資培育課程之實施經驗及探討。資訊與教育，第86期，頁88-101。
    張國恩（民88），資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育，第72期，頁2-9。
    教育部-學習加油站（http://content.edu.tw）。
    楊其清（民90），網路化訓練課程評鑑之探討。資訊與教育，第86期，頁108-113。
    蔡俊彥（民92），符合SCORM 規範教材庫管理系統之研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，頁1-16。
    溫明正（民89），E世代資訊變革對校園生態的影響。資訊與教育，第79期，頁20-30。
    黃添輝（民91），高職教學資源中心建構與利用之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文，頁29。
    臺北市政府教育局（民94），臺北市高中高職學生適性輔導學籍總歸戶線上作業計畫。臺北市九十三年度高中職社區化適性學習社區特色發展—總結報告書，頁1-4。
    臺北市政府教育局-各級教育資源-技職教育資源（http://www.edunet.taipei.gov.tw）
    韓善民（民90），我國資訊教育發展現況與展望。資訊與教育，第81期，頁7-12。
    二、西文部分
    Berliner,Bethann.(1990).Alternatives to School District Consolidation (ERIC microfishe ED 322612).
    Jackson,Dale R.,Ed.(1990). Rural Education in Iowa: A Collection of Papers from the Invitational Rural Education Conference. (ERIC microfishe ED 329 402).
    OKNL (2001). White Paper for a Learning Object Repository for Discussion Purposes. Retrieved December 11, 2002, from the World Wide Web: http://oknl.edu.gov.on.ca
    Ruttenbur, B.W., Lurie,S., & Spickler,G. C. (2000). ELEARNING The Engine of the Knowledge Economy. Morgan Keegan & Co., Inc.
    Sharable Content Object Reference Model (SCORM TM ) Version 1.2,Advanced Distributed Learning Network (ADLNet), October 1,2001, http://www.adlnet.org

    QR CODE