九年一貫到十二年國民基本教育課程，基於社會變遷與全球化時代來臨而產生議題課程之需求，本研究選取國中國文課本教材，採融入學科式課程，透過內容分析法，聚焦於「教科書」與「個別教師」兩層級，以教材編選角度與第一線授課教師立場，探究議題融入教學之情形。

綜合梳理教科書、研究歷程獲致以下結論：
一、教科書議題分布情形：舊版能力指標中，環境教育議題融入為最大宗，生涯發展教育次之；教科書中各議題間、議題彼此內能力指標分布皆不平均，比例懸殊過大；生涯發展教育議題每項、每條都能融入，可見國中階段教材編選對生涯發展教育的重視。
二、教學、評量與議題融入關係：歸結「人與自然」、「人與自己」、「人與社會」三面向議題模組，其他議題項目，課堂中隨教師課程地圖設計安排副學習而微調增加或刪減；十九項議題中的資訊教育、閱讀素養教育與品德教育為不分文類議題融入項目；無融入選文中之議題，可跨域合作以彌補不足。最後無論評量目標、評量時機，皆宜以多元評量進行，呈現多元風貌，跨域延展符應素養導向精神。

最後根據研究結果，針對國中國文教材議題融入教學及後續研究提出建議：
一、對教科書編撰者：選文素材應多元化並考量議題分布之均衡性、教材編寫時應兼顧各議題學習主題及實質內涵。
二、對課堂中教學者：自編教材輔助外，配合教科書編修，參與各培育課程增加知能，亦可與議題團員或各領域輔導群積極合作，主動探究並在自己的教學領域中設法予以融入進行教學，帶動學生議題深究，推動跨域協同合作群策群力並實踐。
三、對未來研究建議：研究者只針對選文進行研究分析，可進一步探究課後問題討論、插圖、習題等教材內容，或採用不同版本、舉證各課教師課堂具體實施細節等，使議題融入國文科教學之研究能觸類引申、更顯周延完備。

一、專書（依姓氏筆劃排列）
（一）教育政策
教育部：《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》，臺北：教育部，2001年。
教育部：《國民中小學九年一貫課程綱要》，臺北：教育部，2003年。
教育部：《國民中小學九年一貫課程綱要》，臺北：教育部，2008年。
教育部：《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題》，臺北：教育部，2008年。
教育部：《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，臺北：教育部，2014年。
教育部：《十二年國民基本教育課程綱要，語文領域，國語文課程手冊》，臺北：教育部，2017年。
教育部：《十二年國民基本教育課程綱要，科技領域》，臺北：教育部，2018年。
教育部：《面向未來的能力：素養導向教學教戰手冊》，臺北：教育部委由《親子
天下》雜誌編輯，2018年。
教育部：《十二年國民基本教育課程綱要，議題融入說明手冊》，臺北：教育部，2019年。
國家教育研究院：《十二年國民基本教育課程發展建議書》，新北：國家教育研究院，2014年。
國家教育研究院：《十二年國民基本教育領域課程綱要，核心素養發展手冊》，新
北，國家教育研究院課程及教學研究中心核心素養工作圈，2015年。

（二）近人專著
何琦瑜、賓靜蓀、陳雅慧等著：《翻轉教育：未來的學習，未來的學校，未來的孩子》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年。
葉丙成：《為未來而教》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2015年。
嚴長壽：《在世界地圖上找到自己》，臺北：天下文化出版，2017年。
藍偉瑩：《教學力：深化素養學習的關鍵》，臺北：親子天下出版社，2019年。

二、國文教學（依姓氏筆劃排列）
（一）教育專書相關
Heidi Hayes Jacobs主編，盧美貴、薛曉華、王麗惠、蔡佳燕、張佩韻、黃娟娟等譯著：《課程地圖：展現實踐成果與省思》，新北：心理出版社，2008年。
王文科、王智弘：《教育研究法》，臺北：五南出版社，2005年。
吳清基主編，吳清基等著：《教育政策與前瞻創新》，臺北：五南出版社，2019年。
林生傳等著：《國民中小學九年一貫課程理論基礎(二)》，臺北：教育部，2004年。
莊明貞：《課程改革：反省與前瞻》，臺北市：高等教育，2003年。
張瀞文主編：《面向未來的能力：素養導向教學教戰手冊》，臺北：教育部委由《親子天下》雜誌編輯，2018年。
黃政傑：《課程改革的理念與實踐》，臺北市：漢文書局，1997年。
歐用生、莊梅枝：《反省與前瞻，課程改革向前跑》，臺北市：中華民國教材研究發展協會，2002年。
簡茂發：《心理測驗與統計方法》，臺北市：心理出版社，2002年。

（二）國文教學相關
陳嘉英：《打造閱讀的鷹架：閱讀力就是未來的競爭力》，臺北：五南圖書出版有限公司，2018年。
鄭圓鈴：《閱讀教學HOW上手》，臺北：萬卷樓出版，2012年。
鄭圓鈴、許芳菊：《有效閱讀》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年。
鄭圓鈴：《閱讀素養一本通》，臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年。

（三）教學參考用書
宋隆發等編：《國民中學國文備課用書》，臺北市：翰林出版社，2016年。
黃志民等編：《國民中學國文備課用書》，臺北市：南一出版社，2016年。
董金裕等編：《國民中學國文備課用書》，臺北市：康軒出版社，2016年。

二、學位論文（依發表先後排列）
戴淑敏：《國中國文科融入性別教育之教科書判讀與教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士碩士論文，2003年。
鄭嘉惠：《九年一貫國中階段國文教科書「品格教育」之內容分析──以關懷倫理學之關懷關係為分析架構》，銘傳大學教育研究所碩士班碩士論文，2005年。
李孟娟：《國小教師重大議題融入教學之課程實踐研究──以環境教育議題為例》，國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，2006年。
黃瑞珠：《九年一貫課程國民中學國文領域生命教育內含之研究》，國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，2008年。
黃涵翎：《人權教育融入九年一貫國中國文科教學可行性研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2010年。
戴秀娟：《九年一貫國中國文教科書之性別意識研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2010年。
黃淑玲：《性別平等教育議題融入國中閱讀指導課程之行動研究》，國立高雄師範大國文系國文教學碩士論文，2012年。
廖芳敏：《生命教育融入國中國文科之課程行動研究》，國立中正大學教育學研究所碩士論文，2012年。
呂昭伶：《九年一貫課程國語文教科書內容分析──以六年級與七年級為例》，國立屏東教育大學中國語文學系碩士班碩士論文，2013年。
劉佳芸：《國中英語教科書重大議題內涵之分析》，國立中正大學課程究所碩士論文，2014年。
邱妍慈：《國小國語教科書重大議題內涵之分析──以康軒版為例》，國立臺中教育大學語文教育學系國民小學教師在職進修教學碩士學位班碩士論文，2016年。

三、研究報告（依發表先後排列）
教育部：《師資培育機構人權教育課程規劃研討會成果報告》，臺北市：臺北市立師範學院國民教育研究所，2003年。
洪詠善：〈素養導向教學與評量的界定、轉化與實踐之說明〉，臺北，國家教育研究院，2018年2月。
黃嘉雄、黃永和：《新興及重大議題課程發展方向之整合型研究──整合型計畫研究報告》，新北市：國家教育研究院，NAER-97-05-A-2-06-00-2-25，2011年。
蔡曉楓、鄭圓鈴、陳欣希等：《十二年國民基本教育課程綱要實施教材教學研發與課程轉化之研究》，臺北，國家教育研究院，計畫編號NAER -103 -48 -A-1-01 -01 -1-05，2016年。

四、單篇期刊論文（依發表先後排列）
潘慧玲：〈九年一貫課程中兩性教育議題的融入與轉化〉，載於洪久賢、湯梅英（主編），《兩性與人權教育》(頁27-50)，臺北：國立臺灣師範大學，2001年。
洪久賢：〈九年一貫課程改革之探討──家政教育的規劃與展望〉，《家政教育學報》，第3期，2001年6月。
楊梅英：〈人權教育的課程與教學：一個重要卻受忽視的新興議題〉，《課程與教學季刊》，第4卷第4期，2001年10月。
錢清泓：〈有地無位、有名無實？九年一貫重大議題課程實施困境之探討〉，《國教學報》，第13期，2001年11月。
劉美慧、陳幸苡：〈議題融入課程之研究趨勢──議題中心取經之轉化與反思〉，《教育研究月刊》第176期，2008年12月。
黃秀仍：〈性別平等議題融入學科教學──以袁瓊瓊〈自己的天空〉為例〉，《應用倫理教學與研究學刊》，第6卷第1期，2011年1月。
王金國：〈新興課程議題與教育方案的省思與建議〉，《臺灣教育評論月刊》第1卷第13期，2012年11月。
劉恆妏：〈人權教育議題融入學習領域教學的理念與困境〉，《公民訓育學報》，第22輯，2013年4月。
王慧茹：〈理解、詮釋、應用的合一──多元議題融入國文課程示例及其展開〉，《全人教育學報》，第11期，2013年5月。
吳忠宏、廖麗卿、林政逸：〈國中國文教科書環境教育議題之內容分析〉，《台中教育大學學報》，第27卷第2期，2013年12月。
王璟：〈將性別議題融入古典詩歌教學：以漢樂府〈陌上桑〉、〈羽林郎〉兩首詩為例〉，《通識學刊：理念與實務》第2卷第3期，2014年10月。
張芬芬、張嘉育：〈十二年國教「議題融入課程」規劃芻議〉，《臺灣教育評論月刊》第4卷第3期，台中市：臺灣教育評論學會出版社，2015年3月。
張芬芬、張嘉育：〈十二年國教「議題融入課程」規劃芻議：實施要點〉，《臺灣教育評論月刊》第4卷第7期，2015年4月。
劉欣宜：〈十二年國教中教師應如何落實議題融入教學〉，《教育研究月刊》第260期，2015年12月。
王璟：〈將古典詩歌的兩性議題融入大一國文教材──從漢樂府〈白頭吟〉、〈怨歌行〉兩首棄婦詩談起〉，《國文天地》第31卷第11期，2016年4月。
張正杰：〈分析海洋教育議題學習內涵之重要性〉，《課程與教學季刊》第19卷第2期，2016年4月。
洪如玉：〈從地方教育學觀點探討跨議題融入課程與教學〉，《課程與教學季刊》第19卷第2期，2016年4月。
張正杰、羅綸斯：〈分析海洋教育議題學習內涵之重要性〉，《課程與教學季刊》第19卷第2期，2016年4月。
潘慧玲、黃馨慧：〈性別平等教育議題融入課程的回顧與展望〉，《課程與教學季刊》第19卷第2期，2016年4月。
張民杰、林昱丞：〈師資職前教育專業課程教育議題專題課程設計探討〉，《中等教育》第67卷第3期，2016年7月。
李怡穎：〈走過我的性別教學旅程〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》，第9期，2017年3月。
楊巧玲：〈性別平等教育議題有多重大？從空無課程到正式課程〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第9期，2017年3月。
張子超：〈議題教育的意義與課程融入──以環境教育為例〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第11期，2017年9月。
施宜煌：〈俯瞰生命的美好──談國民小學低年級「生命教育」議題融入課程實施的內涵〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第11期，2017年9月。
范信賢、尤淑慧：〈專題探究──十二年國教課綱及他山之石〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第11期，2017年9月。
李台元：〈從多元文化到多元教育〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第12期，2017年12月。
羅綸斯：〈落實素養導向之海洋教育議題〉，《國家教育研究院教育脈動電子期刊》第13期，2018年3月。
李仰桓：〈評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育〉，《台灣人權學刊》第4卷第3期，2018年6月。
羅綸斯：〈十二年國民教育海洋教育議題融入各領域〉，《臺灣教育評論月刊》第7卷第10期，2018年10月。
楊嵐智、高翠霞：〈環境教育議題融入課程的回顧與展望〉，《教育研究與發展期刊》第15卷第2期，2019年6月。
劉欣宜：〈議題融入教學實踐之案例探究與啟思〉，《臺灣教育》717期，2019年6月。
盧姵綺、吳宜澄、蔡明弘：〈海洋教育議題融入藝術領域素養導向課程設計研究〉，《教育理論與實踐學刊》第39期，2019年6月。
林佳慧、劉欣宜、許碧如：〈十二年國教課綱中議題融入課程之實踐〉，《學校行政》第123期，2019年9月。
羅綸新、張正杰：〈十二年國教海洋教育議題融入課程之實施〉，《學校行政》第123期，2019年9月。
張子超：〈環境教育議題融入的課程發展：以永續發展主題為例〉，《學校行政》第123期，2019年9月。
潘慧玲、張嘉育：〈十二年國教課綱中議題教育實施的途徑與作法〉，《學校行政》第123期，2019年9月。
吳美瑤：〈十二年國教課綱核心素養與議題融入的品德教育之實踐〉，《臺灣教育評論月刊》第8卷第10期，2019年10月。

五、網路資源
黃政傑：〈社會重大議題的課程融入〉2005年1月於宜蘭高商演講，網址：
www.yct.com.tw/life/95drum/drum017.doc.。
MBA智庫百科網址：https://wiki.mbalib.com/wiki/%E9%A6%96%E9%A1%B5。教育部重編國語辭典修訂本網址：http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/
CIRN國民中小學課程與教學資源整合平臺網址：https://cirn.moe.edu.tw/Facet/Home/index.aspx?HtmlName=Home&
國家教育研究院，網址：https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-13642,c1587-1.php。
國家教育研究院雙語詞彙學術名詞暨辭書資訊網，網址：http://terms.naer.edu.tw/detail/1453919/
SABBA十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位評量計畫成就評量，網址：https://www.sbasa.ntnu.edu.tw/SBASA/HomePage/index.aspx
國民小學及國民中學學生學習扶助資源平台，網址：https://priori.moe.gov.tw/