簡易檢索 / 詳目顯示

研究生: 梁蟬纓
Liang-Chan-Ying
論文名稱: 創作性戲劇於高中藝術生活課程學習效能之行動研究
An Action Research on the Learning Effectiveness of Using Creative Drama in the Senior High School “Arts and Life” Curriculum
指導教授: 吳舜文
Wu, Shun-Wen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2010
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 126
中文關鍵詞: 創作性戲劇藝術生活課程學習效能
英文關鍵詞: creative drama, Arts and Life curriculum, learning effectiveness
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:155下載:16
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報
  • 本研究旨在探討創作性戲劇教學於藝術生活課程表演藝術類多元能力的學習效能,透過「模仿-外星人劇場」及「角色扮演-青春舞臺劇」兩單元的實施與反思,經由教學活動觀察量表及學習態度量表,就所任教高三六十八位學生在專注力、想像力、感受力、表達力、創造力等之表現資料進行分析,據以提出本研究結論如下:

    壹、透過創作性戲劇「模仿-外星人劇場」單元,學生於專注力、想像力、感受力、表達力、創造力學習效能表現良好:依據觀察者評定及學生自評結果,分別達「佳」趨「優」及「中」趨「佳」程度,觀察者評定較高而學生自評較低,顯示學生自我要求較高,或觀察者對於藝術生活課程在高三學生表現持予肯定。

    貳、創作性戲劇「模仿-外星人劇場」單元實施省思,教學設計方面可透過不同模仿策略帶動學習效能但須掌控時間;學生情緒引發方面則可善用戲劇教學緩和課業壓力及增益學習氣氛:透過不同模仿教學策略可引發學生多元能力開展,如眼神、動作、意念等,但少部分學生參與有賴教學備案。另透過創作性戲劇可使學生情緒適當抒發,且學習歷程中的實作、合作與討論經驗,亦能增益其自信與人際溝通,其他省思尚有:運用分組及同儕力量帶動學習動機;教學歷程應更深入學生深層人文關懷;以及善用戲劇教學活化班級經營。

    參、透過創作性戲劇「角色扮演-青春舞臺劇」單元,學生於專注力、想像力、感受力、表達力、創造力學習效能表現優異且較前進步:依據觀察者評定及學生自評結果,均獲「佳」趨「優」程度,學生自評水準於本單元提高,顯示對自我較為肯定,且整體學習效能較第一單元更為優異。

    肆、創作性戲劇「角色扮演-青春舞臺劇」單元實施省思,教學設計方面可善用整合性的舞臺劇經驗,而教學時間掌控不易故仍應視學生需求而彈性調整;學生情緒引發方面則可以生活經驗為題材的角色扮演實作歷程,導引學生共鳴以抒發其情緒:透過舞臺劇整合性的劇情、排練、觀摩、賞析,可具體促進學生多元能力更深層開展,而即使解說及示範耽誤進度,教學者仍應視學生需要妥慎引導。另經由舞臺劇實作及以生活經驗為題材的角色扮演,可引發學生共鳴,有效抒發情緒及課業壓力。其他省思尚有:促進表演環境安全感以提升學生參與;增加同儕觀摩以增學生表演能力及顯現班級特質;以及透過行動研究歷程增益教學知能與師生互動。

    This research was to explore the learning effectiveness, including five abilities such as concentration, imagination, perception, expression, and creativity, via using of creative drama onto the “Arts and Life Curriculum” for senior high school students in Taipei. It took total 68 students of two classes for the subjects and two units for the action study focused on the performing skills of “imitation” and “role-play”. Two rating scales, one for observation of teaching activities and one for students’ attitude self-evaluation along with teaching journals, were used for data collecting. Conclusions were stated as follows:

    First, for the “imitation” unit, the learning effectiveness of students’ five abilities performed quite well although the average of students’ self-evaluation was less than the rating of the observer.

    Second, for the “imitation” unit, the instructor’s reflections were: 1) Different strategies of “imitation” could promote the learning effectiveness but the time control of processing wasn’t going smoothly. And 2) the using of creative drama could be helpful for the relaxation of students’ pressure from schoolwork and the promotion to learning motivation.

    Third, for the “role-play” unit, the learning effectiveness of students’ five abilities performed excellently well and the average of students’ self-evaluation was high than the previous unit.

    Fourth, for the “role-play” unit, the instructor’s reflections were: 1) The integrate experience from stage-skills could promote the more learning effectiveness as well as the time control was still difficult due to the instant needs of students. And 2) the “role-play” processing of creative drama performance should base on the experiences from students’ daily lives thus to bring out their sympathy and emotion.

    According to the conclusions, the researcher also proposed suggestions for the Art-Life Curriculum development, the implementation of teaching, and the future related studies.

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 5 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究範圍與限制 8 第二章 文獻探討 9 第一節 創作性戲劇之理念與課程發展 9 第二節 藝術生活-表演藝術類多元能力 15 第三節 創作性戲劇相關實徵研究 20 第三章 研究方法 25 第一節 研究架構 25 第二節 研究對象與研究者 27 第三節 創作性戲劇於藝術生活課程之教學方案 30 第四節 研究工具 34 第五節 資料處理 43 第六節 研究步驟 44 第四章 結果與討論 47 第一節 創作性戲劇「模仿-外星人劇場」學習效能分析 47 第二節 創作性戲劇「角色扮演-青春舞臺劇」學習效能分析 66 第五章 結論與建議 83 第一節 結論 83 第二節 建議 85 參考書目 87 附錄 91 附錄一 創作性戲劇教學方案正式版暨專家效度意見 91 附錄二 教學活動觀察量表正式版暨專家效度意見 104 附錄三 學習態度量表正式版暨專家效度意見 107 附錄四 教學日誌逐字稿 115 附錄五 學生課堂學習心得 124 附錄六 課堂教學實施情況(圖片) 125 表次 表2-1 藝術生活-表演藝術課綱 16 表2-2 相關實徵研究 20 表3-1 教學活動觀察量表題項分配 34 表3-2 教學日誌 36 表3-3 學習態度量表題項分配 37 表3-4 專家背景 39 表3-5 學習態度量表 Cronbach 信度 41 表3-6 教學活動觀察量表評分者信度 42 表4-1 「模仿-外星人劇場」專注力學習效能評估結果 48 表4-2 「模仿-外星人劇場」想像力學習效能評估結果 50 表4-3 「模仿-外星人劇場」感受力學習效能評估結果 53 表4-4 「模仿-外星人劇場」表達力學習效能評估結果 56 表4-5 「模仿-外星人劇場」創造力學習效能評估結果 58 表4-6 「模仿-外星人劇場」多元能力整體評估結果 61 表4-7 「角色扮演-青春舞臺劇」專注力學習效能評估結果 67 表4-8 「角色扮演-青春舞臺劇」想像力學習效能評估結果 69 表4-9 「角色扮演-青春舞臺劇」感受力學習效能評估結果 72 表4-10 「角色扮演-青春舞臺劇」表達力學習效能評估結果 74 表4-11 「角色扮演-青春舞臺劇」創造力學習效能評估結果 76 表4-12 「角色扮演-青春舞臺劇」多元能力整體評估結果 79 圖次 圖3-1 研究架構 26 圖3-2 研究循環歷程 44 圖3-3 研究流程 45

    王有福(2002)。創作性戲劇教學對國小四年級兒童創造力影響之研究。國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北。
    王涵儀(2002)。教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究。政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北。
    王華陵(1997)。臺灣兒童戲劇研究:光寶文教基金會戲劇活動之個案研究分析。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北。
    江惠蓮(譯)(1992)。創造性肢體活動(Creative dramatization)(Greiman, M. & Katrina Van T.原著)。臺北:信誼基金會。李怡貞(2003)。臺北市幼兒保育人員運用創作性戲劇教學之現況及相關因素研究。國立臺北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文,未出版,臺北。
    李怡貞(2004)。台北市幼兒保育人員運用創作性戲劇教學之現況及相關因素研究。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士,未出版,臺北。
    岳清清(2001)。創作性戲劇對國民中學中輟學生應用之研究─以臺北市社區少年學園為例。中國文化大學戲劇研究所碩士論文,未出版,臺北。
    林翠玲(2002)。國小一年級教師對表演藝術概念認知、實施活動類型與實施困難之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
    林玫君(譯)(1998)。創作性兒童戲劇入門(Theatre arts in the elementary classroom, kindergarten through grade three)(Salisbury, B.原著)。臺北:心理。
    林玫君(2003)。創造性戲劇之理論探討與實務研究。臺南:供學。
    林玫君(2005)。創造性戲劇理論與實務研究-教室中的行動研究。臺北:心理。
    吳青萍(1984)。戲劇與創造性教學。青少年兒童福利學刊,8,10-14。
    吳昭宜(2002)。走入幼兒戲劇教學的殿堂-一個幼稚園大班之行動研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
    洪慧瑄(2007)。創作性戲劇教學對國小五年級學童口語流暢力影響之行動研究。
    國立臺灣師範大學創造力發展研究所碩士論文,未出版,臺北。
    胡寶林(1998, 1994)。戲劇與行為表現力。臺北:遠流。
    夏林清等(譯)(1998)。行動研究方法導論-教師動手做研究。(H. Altrichter, P. Posch & B. Somekh原著,1993)。臺北:遠流。
    康志偉(2004)。親師生合作學習戲劇活動之行動研究:以臺北縣豐年國小特教班為例。國立臺北師範學院特殊教育學系碩士班論文,未出版,臺北。
    教育部(1999)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北:作者。
    教育部(2009)。高級中學藝術生活課程綱要。臺北:作者。
    許義雄譯(1985)。運動教育的理論與實務(Frosting, M.原著,1978)。臺北:臺北市教師研習中心。
    區曼玲譯(1998)。劇場遊戲指導手冊(Theatre game for the classroom: A teacher’s handbook)(Spolin, V.原著)。臺北:書林。
    黃壬來(1990)。創造性戲劇教學策略的理論與應用。國教天地,83,20-29。
    黃秀英(2003)。創作性戲劇教學應用於藝術與人文學習領域之課程設計與教學實務-以國北師附小四年級藝術與人文之行動研究為例。國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北。
    黃美滿(1999)。在教學中運用戲劇活動-一位教師的經驗報告。臺東師院幼教學刊,2,181-210。
    陳惠邦(1998)。教育行動研究。臺北:師大書苑。
    陳惠邦(1999)。教育情境中的行動研究:理論與實務經驗。載於中正大學教育學研究所主編:教育學研究方法論文集。高雄:麗文。
    陳美慧(1999)。學齡前戲劇教育之實作與評析。一九九九臺灣現代劇場研討會論文集-兒童劇場,225-249。
    陳仁富、張曉華(2002)。戲劇教學研究。載於黃壬來主編:藝術與人文教育(下冊)。臺北:桂冠。
    張春興(2002)。心理學原理。臺北:東華。
    張春興(2007)。教育心理學。臺北:東華。
    張曉華(2003)。創作性戲劇教學原理與實作。臺北市:成長文教基金會。
    張曉華(2004)。教育戲劇理論與發展。臺北:心理。
    張曉華(2007)。創作性戲劇教學原理與實作-藝術與人文學習領域統整教學的方式。臺北:財團法人成長文教基金會。
    張連強(2001)。創作性戲劇活動對聽覺障礙學童家長生活影響之研究---以臺北市立啟聰學校為例。中國文化大學戲劇研究所碩士論文,未出版,臺北。
    張全成(2007)。應用創作性戲劇教學於鄉土藝術課程之教學實驗研究。國立新竹教育大學教師在職進修美勞教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。
    趙靖雲(2008)。創作性戲劇教學法融入視覺藝術鑑賞之行動研究:以宜蘭縣中華國中一年級學生為例。國立臺灣師範大學美術學系在職進修碩士班論文,未出版,臺北。
    鄧志浩(1997)。不是兒戲-鄧志浩談兒童戲劇。臺北:張老師文化。
    劉孟奇(2005)。審議民主對於臺灣青年的影響。載於臺灣民主基金會編:青年國是會議-審議民主國際研討會會議手冊,81-96。臺北:編者。
    歐用生(1994)。做一個有反省能力的現代教師。研習資訊,11(5),1-6。
    鄭黛瓊(1995)。戲劇教學:啟動多彩的心。臺北:心理。
    Davis, J. H. & Behm, T. (1978). Terminology of drama, theatre with and for children:A redefinition. Children's Theatre Review, 27(1), 10-11.
    Isenberg, J., & Jalongo, M. R. (1997). Creative expression and play in early childhood. NJ: Merrill Prentice Hall.
    Smith, J. A. (1966). Setting conditions for creative teaching in the elementary school. Boston: Allyn & Bacon.
    Torrance, E. P. (1970). Encouraging creativity in the classroom. Dubuque, IA: William C. Brown.
    May, R. (1975). The courage to create. New York: W. W. Norton.
    Mayesky, M. (1998). Creative activities for young children. New York: Delmar Publishers.

    下載圖示
    QR CODE