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研究生: 周潔茵
Chou, Chieh-Yin
論文名稱: 基督教幼兒園教育者對幼兒靈性教育的實踐與詮釋
Practice and Interpretation of Christian Kindergarten Educator for Children's Spiritual Education
指導教授: 簡淑真
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
論文出版年: 2018
畢業學年度: 106
語文別: 中文
論文頁數: 140
中文關鍵詞: 幼兒幼兒靈性幼兒靈性教育幼兒靈性教育者基督教靈性教育者基督教幼兒園質性研究
DOI URL: http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DHDFS.022.2018.A06
論文種類: 學術論文
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  • 本研究目的是了解基督教幼兒園實踐的幼兒靈性教育情形,以及探討基督教幼兒靈性教育者對幼兒靈性教育的詮釋。國外多個國家已開始注重學生的靈性教育,尤其是兒童與幼兒的靈性教育近幾年逐漸增多。而國內也開始從中等教育課綱關注學生靈性的教育,但目前國內有關於幼兒靈性教育的研究仍屬不多。
    本研究採取質性研究的取向,使用訪談法,以及文件資料搜集與觀察作為輔佐研究方法,針對臺灣六間具代表性的基督教幼兒園及其幼兒靈性教育者進行研究調查。研究結果顯示如下:
    一、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育課程實施內容情形,包含「聖經故事教材來源不同,都有講述耶穌的生平與上帝造世界的故事」、「詩歌共同來源有讚美之泉兒童詩歌」以及「禱告內容有包含感恩、祈求、反省等類型」。
    二、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育課程實施方法,包含「故事講述後使用問答引導幼兒思考應用」、「詩歌有帶動唱與歌詞講解」以及「教師帶領幼兒禱告並提醒態度」。
    三、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育生活實踐,包含「節慶時進行校外義務獻詩」、「探訪不同社福機構」、「強調團體生活彼此相愛」、「以節慶活動讓幼兒加深體會聖經故事內容」。
    四、 受訪教育者對於幼兒靈性教育的理解,包含「信望愛是幼兒靈性教育的重要內容」、「幼兒靈性教育的全面性規劃需包含教師與家長兩面向」
    五、 受訪教育者認為幼兒靈性教育的功能,包含「提升幼兒靈性成長」、「家庭教育」的一環,以及附帶的「傳福音」功能。

    摘要 I 目錄 II 表目次 VII 圖目次 VII 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 壹、 研究背景 1 貳、 研究動機 6 第二節 研究目的與研究問題 10 第三節 名詞解釋 10 第二章 文獻探討 13 第一節 基督教靈性教育的內涵 13 壹、 基督教靈性的定義 13 貳、 基督教靈性教育的本質與目的 16 參、 基督教教育者對於靈性教育的重要性 18 肆、 小結 20 第二節 教會中幼兒靈性教育的實踐 23 壹、 聖經故事知識的講述 23 貳、 敬拜的教導(唱詩歌) 24 參、 禱告的教導 25 肆、 服事(service)的教導 25 伍、 小結 27 第三節 幼兒靈性教育的相關研究 29 壹、 國外研究 29 貳、 國內研究 31 第三章 研究方法 37 第一節 研究設計 37 壹、 概述本研究的設計內容 37 貳、 研究者背景與觀點 38 第二節 研究對象 41 壹、 研究對象的幼兒園宗派背景及辦學理念 41 貳、 研究對象的篩選與基本資料: 44 第三節 資料蒐集方法與過程 47 壹、 訪談法 47 貳、 觀察法 49 參、 文件資料蒐集 50 肆、 研究實施流程 50 第四節 資料整理與分析 53 壹、 資料登錄方式 53 貳、 資料編碼與分析方式 54 第五節 研究信賴度與研究倫理 57 壹、 研究信賴度的建立 57 貳、 研究倫理 57 第四章 研究結果與討論 59 第一節 受訪幼兒園中實踐幼兒靈性教育情形 59 壹、 A幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 60 貳、 B幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 61 參、 C幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 61 肆、 D幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 62 伍、 E幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 63 陸、 F幼兒園的幼兒靈性教育實施情況 64 柒、 小結 65 第二節 受訪幼兒園中幼兒靈性教育的異同 73 壹、 幼兒靈性教育課程實施的活動異同比較 73 貳、 幼兒靈性教育生活實踐的行動與規範 91 參、 小結 95 第三節 受訪教育者對幼兒靈性教育的詮釋與應用 97 壹、 受訪園長對於幼兒靈性教育的理解 97 貳、 受訪園長進行全面性的靈性教育規劃 104 參、 受訪園長認為幼兒靈性教育具備的功能 109 肆、 小結 112 第四節 對受訪幼兒園的幼兒靈性教育綜合討論 113 壹、 受訪幼兒園實踐幼兒靈性教育有何內容與方法?其間有何相同與相異之處? 113 貳、 受訪幼兒園教育者對於幼兒靈性教育有何理解?認為其有何功能? 116 參、 小結 119 第五章 研究結論與建議 121 第一節 研究結論 121 壹、 受訪幼兒園實踐幼兒靈性教育的情形 121 貳、 受訪教育者對幼兒靈性教育的詮釋 122 第二節 研究限制與建議 122 附錄 125 參考文獻 132

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